女性主义视野下的教育性别平等——源自三个隐喻的解析

本文通过分析三个隐喻——"他者"、"声音"和"母性",阐述和评论了女性主义的教育性别平等观。女性主义认为,女性在教育领域被"他者"化,是导致教育性别不平等的重要原因;而改变女性"他者"处境的路径,在于发现与肯定女性的"声音";女性所拥有的最光辉的品质——"母性",则是推进教育性别平等的力量源泉。女性主义的教育性别平等观,可为当代教育性别平等的推进提供一定的借鉴。

向上流动渠道和农村教育性别平等:华中莲荷村的变迁(1958～2012)

结合"结构路径"和"意义路径",利用一个华中村庄的资料,本文考察过去五十多年里农村教育性别平等的提升及其机制。文章提出,除了宏观政策、制度和家庭结构的影响,在城乡二元格局下,包含教育在内的各种向上流动渠道的变迁及其是否向女性开放也影响了农户家庭内部教育资源的分配。"集体时代"几乎所有的流动渠道只对男性开放"改革时代"教育作为最主要的流动渠道同时向男女开放。这些变迁"意外"地提升了农村教育性别平等的水平。但近期教育作为向上流通渠道的功能的减弱,可能对已获得的成果造成负面冲击。

中美实现教育性别平等的漫长道路

当军团士兵从罗马出发，前往帝国边境时，他们将石块置于道路两旁来测量距离并指明方向，今世称之为里程碑。文章中的里程碑是指实现教育性别平等道路上的转折点。文章将着重介绍美国和中国如何发展形成独特的教育模式，以及两国允许男女学生享有平等接受素质教育权利的发展历程。

收入水平、收入分配与教育性别平等——基于省级面板数据的实证研究

利用2002～2016年度省级面板数据构建多元回归模型,对收入水平和收入分配结构变化与教育性别平等之间的关系进行实证研究的结果表明,收入水平的增加和收入分配差距的缩小对教育性别平等有积极的促进作用,同时,教育财政支出在促进教育性别平等进程中亦发挥了重要作用。可见,在促进经济增长的同时,有关部门要加大教育财政支出力度,以助力教育性别平等事业的发展。

高职院校思政课程中性别平等教育的内容实施效果研究

性别平等教育作为思政课程的实施要点之一,从现实的意义来看,是贯彻落实立德树人根本任务的现实举措,是落实社会主义核心价值观根本精神的应有之义,是实现人的全面发展目标的必然要求。从理论构想来看,要以性别平等教育为抓手培养具有健全人格的新时代大学生、以认识性别差异为目的培养符合社会主义建设需要的接班人。在实现路径上,要培养具有性别平等意识的思政课教师队伍、创新思政课教学方式,融入性别平等价值观教育以及重视校园文化建设,培育性别平等良好的校园风气。

性别平等教育融入新时代高校思政课教学研究

高校性别平等教育是实现立德树人根本任务的重要举措,也是贯彻落实男女平等基本国策的内在要求。新时代高校性别平等教育融入新时代高校思政课教学应以立德树人为根本遵循,以培养具有健全人性、创新精神和“四自”精神的新时代女大学生为主要目标。在思政课教学中融入性别平等教育,必需建立一支高水平且具有一定性别敏感度的思政教师队伍;在注重培养女大学生“四自”精神的同时,培养男大学生尊重、关爱女性的意识;创新教学方法,丰富性别平等教育的内容和形式。

课程演绎精彩 平等成就未来--性别平等视角下小学课程设计与实施初探

在小学开展和谐的性别平等教育,是贯彻落实男女平等基本国策的重要举措,也是学校立德树人、促进人的全面发展的必修课程。我校自2020年就性别平等教育工作开启了新的实践与探索。把性别平等教育融入学校课程建设之中,融入平时的教育教学活动之中,融入学校育人空间建设之中,融入家校社共育之中。

性别平等教育:培育完整的人

“要全面推进性别平等教育,从教育内容与课程、教师观念与行为、学校文化与组织等方面一起发力,为女孩参与科学技术学习提供更强的动力,更大的舞台。”2022年9月22日,我应邀参加了联合国“科研中的‘她’力量”政策对话圆桌讨论,主题为“如何鼓励更多女孩参与科学学习”。结合中小学性别平等教育的实践,我谈了基础教育鼓励女孩学习科学的作为与价值。一不小心成了性别平等教育“专家”。

弱势男生:性别平等教育中被忽视的问题

女生在传统观念中作为教育弱势群体,长期以来得到了更多地关注和重视。但男生在发展和成长的过程中同样存在着一些不利方面,却没有得到我们足够的重视。性别平等教育在关注女生弱势现象的同时也要关注男生的不利方面。笔者旨在通过介绍了男生在学业成就、社会行为、行为障碍以及性别角色发展方面的弱势表现,分析男生弱势现象产生的原因,进而结合我国性别教育现状,对解决男生弱势现象问题的有效途径进行讨论。

走向主流化的性别平等教育——来自台湾地区的经验与启示

性别平等教育是推进性别平等进程的最直接和有效的方式。在台湾地区,性别平等教育的实施不仅仅限于教育场域,而是融入了体制化和法制化的模式,走向主流化的进程,从而为开展性别平等教育赢得了更广阔的空间。台湾地区性别平等教育在机构设立、法律制定以及学校教育等方面为中国大陆主流化性别平等教育提供了可供借鉴的经验和启示。

家庭版幼儿性别平等教育问卷编制及调查

当前国际社会非常关注中小学生和大学生的性别平等教育问题,但对幼儿的性别平等教育仍处在初步的探索阶段,而对家庭中的幼儿性别平等教育的研究则更少。本研究主要以北京市幼儿家长为研究对象,编制一份适合中国家庭的幼儿性别平等教育问卷。把幼儿性别平等教育分为四个因素:尊重差异、尊重选择、创造条件、甄别环境,该问卷的信度和效度达到了心理测量学的要求,这为今后的性别平等教育研究提供了一个良好的工具。现状调查结果显示,北京市家庭中幼儿性别平等教育处于中等偏上水平,在四个维度上的性别平等教育水平存在着显著差异,由高到低依次为尊重差异、尊重选择、甄别环境和创造条件。

男性研究对性别平等教育的意义

实现性别平等是男女双方共同的责任。父权制的性别文化对女性不公的同时也使男性受到了伤害。本文在探讨男性研究的兴起、定位与内涵以及性别平等教育相关概念的基础上,反思男性研究与性别平等教育的内在联系,指出男性研究视角在教育领域的介入,有利于推动性别平等教育的深入发展和开拓新的实践可能,如深化性别角色社会化研究,拓展性教育的多元文化取向,丰富与再现校园中的性别文化等。

基于社会性别平等维度的师范教育

科学的社会性别平等教育对和谐社会的建设至关重要。师范院校因其示范性、人文性、延续性的特点,在加强大学生性别平等教育方面责无旁贷。要从培养学生正确的社会性别意识着手,把科学的性别平等意识纳入课程、教育内容和教学方法改革中,对师范生进行全方位的性别教育,努力做好性别平等工作,推进社会正常、有序、和谐发展。

教育中性别平等的理性诉求与中小学教材中性别不平等的现实困惑——兼论对儿童性别角色形成的影响

教育中的性别平等是教育和谐发展的一个重要指标,也是政治家和教育家的一种理性追求。但现行中小学教材中却存在着性别不平等的现象,通过教材中蕴涵的传统性别文化在无意识层面上对学生性别角色的形成和发展造成负性影响。全社会,特别是教材的编写者、审查者和使用者要在意识层面上树立正确的社会性别观念,逐步消除教材中的性别不平等。

全面性教育中的社会性别平等教育

在小学阶段进行全面性教育具有重要作用,社会性别平等教育是全面性教育中的重要内容。社会性别平等是2017年北京师范大学出版社出版的《珍爱生命——小学生性健康教育读本》(第2版)(以下简称《珍爱生命》)贯穿始终的关键教育议题之一,从内容安排,到文字描述,再到插图设计,都传达了社会性别平等的理念。

加拿大萨斯卡彻温省中小学性别平等教育

加拿大萨斯卡彻温省中小学阶段的性别平等教育不仅富有特色,而且已发展得相当成熟,其精心开发的性别平等教育的目标、原则、策略、实施模式与方法等形成了有效的运行体系和机制。无论是在理论的构建层面还是实践的操作层面,他们的先进理念、理论和做法对我国中小学的性别平等教育都具有积极的启发和借鉴意义。

性别平等教育为新时代高校德育开启新思维

党的十九大报告提出新时代继续坚持男女平等的基本国策,发展公平而有质量的教育。通过把高校德育与马克思主义女性解放思想教育相结合;把男女平等的基本国策教育、社会主义核心价值体系培育同性别分析方法论教育相结合;把性别平等教育与人性培养相结合等方式,为新时代的高校德育开启了新的思维,开辟了新的途径。

台湾中小学性霸凌防治及其启示——以台湾性别平等教育委员会为例

大陆对于校园欺凌的研究较多,但性欺凌(台湾称之为性霸凌)治理与防治研究甚少触及。台湾性别平等教育运动催生出"性别平等教育委员会"专门机构,该机构在落实性别地位平等及性霸凌事件防治等方面起到重要作用,在运作上具有权威性、公诉性、程序性、保密性等特点。"性别平等教育委员会"建设对大陆的启发:校园欺凌法规体系须赋予性霸凌防治独立空间,建立专门机构应对校园性霸凌,逐步完善性霸凌事件的救助制度等。

教育男生和女生:对性别平等教育的启示

性别平等教育长期被视作教育中的次要问题,教育学界对此也存在不少误解。“零和式”的教育使性别平等问题走向了极端。性别平等教育的目标不仅使女生享有平等的教育的机会,同时也使男生受益。打破教育体制中固有的性别成见才是实现平等教育的根本途径。

性别平等教育与高校性骚扰之治理

近年来高校性骚扰问题已成为社会各界关注的焦点,进而远离性骚扰成为高校师德建设的重点内容之一。高校性骚扰问题的现实困境表现为社会性别平等意识的缺失,性骚扰防范意识和维权意识的淡薄以及相关法律法规的援助不足。而推进性别平等教育,加强高校师德建设、形成平等和谐的高校性别文化、在整合完善相应的法律法规基础上,加强依法治校,无疑是治理高校性骚扰问题的有效路径。