高职“学前儿童心理学”课程思政的内在逻辑与总体思路

为增强“学前儿童心理学”课程中思政教学的有效性,本文首先介绍了高职“学前儿童心理学”的特点,其次剖析了高职“学前儿童心理学”课程中思政的内部逻辑方式,最后分析讨论了高职“学前儿童心理学”课程中思政教育的总体思想。国家教育部发布的《高等院校课堂思政建设工作指引大纲》中明确提出,全面推动课堂思政教学建设工作是学校实现立德树人基本各项任务的重大战略,应当将人生价值培养、能力训练和知识传递三者相互融合、不能分割。基于此,本文拟通过剖析中国高职学校“学前儿童心理学”教材的特点,探讨其教学思政的内在逻辑与总体设计思想,以提高"学前儿童心理学"教材思政的有效性。