从公平与效率分析我国教育总量和教育结构问题

从公平与效率分析我国教育总量和教育结构问题曾昭宁教育能同时增进公平与效率两个目标的实现，已为国际经验所证明。透视中国教育发展问题，有必要从公平与效率理论视角深入到教育总量和结构层次，并结合广大发展中国家的经验教训进行比较分析，才能更深刻，更有针对性，...

职业技术教育总量和结构预测规划方法

一、做好人才需求预测 在市场经济体制下,招生资源和劳动力资源的配置都更多地受到市场供求关系的影响,搞好人才需求预测对提高办学效益更具重要意义,职教事业的预测规划工作首先要以人才需求预测为依据,根据人才需求预测的结果来确定职教发展的规模、专业、层次、结构以及相关的比例关系。如:职教规模是要稳定还是进一步扩大;哪些专业人才紧缺,需加速培养;哪些专业人才饱和,需及时调整;哪些专业需培养高级应用人才,哪些只需初级技术人员,等等,因此。

我国教育总量结构现状、问题及发展预测

20世纪70年代以来，我国社会经济等领域发生了翻天覆地的变化，实现了经济转轨、社会转型和人口增长方式转变的伟大历史进程，为中华民族的伟大复兴奠定了坚实的基础。然而，纵观我国经济社会发展现状和世界各国的全方位竞争态势，未来我国能否实现经济社会的快速、可持续发展，能否保持强大的核心竞争能力，取决于能否培养、吸引和造就一大批世界一流人才。人才的培养靠教育。“十年树木，百年树人。”

中国教育投入总量问题和高等教育发展悖论

自从改革开放以来,中国提出了科教兴国方针政策,自此之后教育方面出现了新的生机和活力。然而进入21世纪之后,教育方面出现的新的问题是我们无法忽视的,其中包括了教育投资总量不多以及高等教育面临的规模不经济的问题。研究方法方面,笔者考虑到政府主导、出台符合本国国情的政策同时也需要借鉴其他国家相关的经验和教训,因此采用比较研究的方法;切入点方面是从教育投入的角度入手,考察这个教育发展和政策的风向标的变化,政府的教育投入通过影响人力、物力的配备,反映在一国人民的受教育水平和技能层次上,进而与生产力密切的联系在一起,通过比较中国同世界其他国家尤其是印度在教育方面的总体支出、三级教育体系教育支出结构方面的数据,认识中国教育投资总量的不足,特别是高等教育面临的投入与产出的悖论的问题,并提出自己的思考。

中美教育投资来源及总量比较研究

中美两国在基础教育和高等教育方面的教育经费来源及总量差异较大,研究数据表明中国存在教育投资来源少、总量不足、公民受教育负担高于美国的问题。因此,中国应借鉴美国多元化的教育投资来源渠道,增加基础教育部分的政府投入,鼓励高校开拓运营渠道,从而增加教育资金,减轻中国公民的教育负担。

现行教育经费总量的研究分析

近年来,教育经费投入大幅度增长,但教育经费投入与教育经费需求之间的矛盾依然十分突出。通过分析研究我国现行的教育经费总量,寻找提高教育经费总量的途径,解决高等教育经费总量短缺的问题,对促进教育与经济协调发展具有重要意义。

试论教育制度伦理公正

教育制度伦理公正是通过对教育制度伦理的价值论证 ,为教育制度伦理确立起一种可能的实践伦理基础和普遍性的伦理基础规范 ,进而构成社会 (制度 )伦理的一个重要组成部分 ,并为教育发展确立起以公正为基本走向的价值定位。它有三个判断标准 :一、增加全社会的教育总量和每个人的受教育量 ;二、不减少一人受教育量而增加全社会的教育总量 ;三。

试论青春期教育内容的适合性

一、青春期教育内容的适合性 1.什么是青春期教育内容的适合性。本文所说的适合性主要指的是关于青春期教育内容质与量两个方面的问题。所谓质的方面是要求教育内容适合于教育对象的生理与心理发展水平。

广西:教育领域“大班额”“大通铺”现象缓解

本刊讯：从广西壮族自治区教育厅了解到，4年前，广西在教育领域实施为期4年的“双千计划”，计划筹措1000亿元以上资金．新建1000所以上学校，从根本上解决教育总量不足问题。截至目前，”双千计划”成效明显，

优化我国财政性教育支出的建议

教育对一个国家的发展，社会的进步有至关重要的作用，我国的财政性教育支出存在许多问题，主要体现在教育支出总量不足，教育支出结构不合理。本文主要从这两点分析财政性教育支出的问题，并提出相应的改革建议。

“入世”与重庆高级人才培养

WTO对高级人才具有新的素质要求。重庆市高级人才现状及对高级人才培养的状况均不能适应加入WTO之后我们面临的国际竞争态势。加快培养高素质人才 。

“后4%时代”财政性教育投入总量与结构分析

基于国际比较的思路,通过建立计量模型,定量分析了"后4%时代"我国财政性教育投入的总量与结构。结果表明,我国当前财政性教育投入水平低于国际平均水平,应将财政性教育经费投入比例至少提高到GDP的4.5%以上。在财政性教育投入结构方面,高中阶段的教育应是今后一段时间内经费投入的重点。"后4%时代"应当继续提高财政保障教育改革与发展的力度,转变教育财政保障的思路,建立适合中国国情的教育财政充足标准,进一步推进公共教育财政制度改革。

“双千计划”完成情况良好

2014年2月，自治区党委、政府启动实施“双千计划”，决定在2014--2017年共筹措1000亿元以上资金，新建扩建1000所以上学校，解决我区教育总量不足问题。目前，该项计划完成情况良好，4年来，全区累计投入资金1056．35亿元，新建学校1109所，改扩建学校2382所，新增学位88万个，有效扩大了教育资源总量，基本解决了“入园难”问题，

在校青少年成长服务现存问题及建议

深圳市龙华新区现有中小学56所，在校学生人数10,8万人,近两年教育总量发展迅猛，教育质量稳步提升，到2015年，新区将新建公办学校7所，改扩建7所学校,计划增加公办学位2,3万余个。新区正处于转型升级，经济高速发展的重要阶段，随着社会不断发展,社会问题越来越复杂，在校青少年的教育、服务也面临着越来越多样化的需求和改变。

“教育也要多一点忧患意识”——访白下区教育局局长虞伟亮

2002年，在区划调整中获得新的资源的白下区教育总量跃居全市的前列。之后几年，在区委区政府“教育优先”的战略规划下，该区的教育水平得到了快速的提升，教育均衡发展取得了长足进步，成为白下教育的一个新的亮点。但谈及白下教育的未来，该区教育局局长虞伟亮脑海中想得最多的，却是“忧患”二字。

重庆市学生教育消费对经济增长的带动作用

教育消费成为现代人生存和发展的基础性消费。本文从重庆市学生教育支出入手,通过大样本抽样,对学生教育消费总量和结构进行了实证分析。在阐明重庆市学生教育消费基本特征的同时,论证了教育消费已成为拉动经济增长的重要力量之一,是宏观经济决策中不可忽视的重要因素。

法定支出政策下教育经费预算软约束分析

教育领域内的法定支出政策是对教育经费预算所作的硬性规定。对教育投入总量和增量的考察都表明,我国目前的教育经费呈现出预算软约束问题。法定支出政策本身模糊,"缩水式"的估算策略,过分强调投入而忽视绩效的管理模式,部门法规与《预算法》之间不协调都使得政策的效果大打折扣。在承认法定支出政策现实性的前提下需重新加以规范,并应建立绩效导向的教育经费预算管理模式,逐步拓宽教育资金的来源渠道。

完善民办教育政策法规

民办教育存在的主要困难和问题民办教育发展不够。民办教育整体规模占教育总量比重偏小,高水平、多样化、选择性教育服务少,区域发展不平衡,不能满足群众优质教育需求。政策法律落实不到位。一些地方政府部门重视但不平等对待,管理但不服务,鼓励但不扶持。政策法律没有及时跟进《促进法》修改，实现统一。民办学校及师生未享受与公办学校同等法律地位政策待遇。政府专项资金、税收优惠、社会捐赠、金融信贷、教育用地等政策落实不到位。

谱写北疆教育发展新篇章

目前,内蒙古自治区共有各级各类学校6700余所,在校生370余万人,教职工37万余人,教育总量占全区人口的1/6。党的十八大以来,全区教育系统以立德树人为根本任务、以全面提高质量为战略主题、以促进公平为基本要求、以优化结构为主攻方向、以深化改革为根本动力,守望相助,团结奋斗,推动全区教育总体发展水平迈上了一个新台阶,谱写了祖国北疆亮丽风景线的教育篇章。