培养语文学科师范生教育情怀的教育叙事策略

语文学科师范生对文学叙事作品的分析方法有了基本的了解,这些方法能转移到解构和重构教育叙事文本中,从而迁移成教育叙事研究能力。教育叙事研究应该贯穿整个师范教育过程。

少数民族地区高职《大学语文》教学中审美情怀培养的必然性

结合"少数民族地区高职《大学语文》教学中审美情怀的培养"的课题内容,通过一学期的教学实践,笔者做了教学摸索、教学渗透、收集整理,通过在教学中塑造大学生的审美情怀、学生创造的美、大理之美孕育职教学生职业素养之美,三方面论证少数民族地区高职大学生审美情怀培养的必然性。期望提高高职学生的审美情趣、陶冶性灵,不断塑造美和创新美,成为新时代最美职业人。

教育叙事研究对培养语文学科师范生教育情怀的优势

语文学科师范教育应探讨如何培养师范生热爱教育,热爱母语、热爱学生的教育情怀,语文学科师范生对文学叙事作品的分析方法有了基本的了解,这些方法能转移到解构和重构教育叙事文本中,从而迁移成教育叙事研究能力。

民族地区高等院校转型时期大学英语课程改革下的ESP教师发展

大学英语是高校的基本课程,是必修的重点课程,关系到高校课程改革的效果,受到国家教育部门高度关注。作为少数民族地区,中小学英语水平普遍不高,主要是由于教学条件和师资力量薄弱,个体差异较大。针对这种情况,从提高学生综合能力,特别是从培养学生的语言运用能力出发,建立教师ESP教学体系,以促进少数民族地区大学生英语水平的提高。