妈祖文化的教育意涵:一种事件旅游的观点

妈祖文化作为我国东南沿海一带的重要信仰,在全球拥有超过2亿的信众。虽然对于妈祖文化的研究丰富,但对其教育意涵的探究还不多。对此,本文从“事件旅游”的角度探讨妈祖文化朝圣的教育意涵,认为其具有补充妈祖文化教育研究的实质意义。妈祖文化朝圣作为事件旅游的设计基于以下四点原则:突出妈祖文化之内涵、强调自身体验的感受、融合现代元素与丰富产品形态。主要由此四项原则反映出妈祖文化朝圣的教育意义。

海峡两岸高中地理课程海洋教育意涵之比较：以龙腾版与人教版为例

中国政府对於「海洋中国」政策的推动不遗余力，在高等教育与高中教育阶段投入大量研发能量，产出的相关课程多为跨学科、跨领域，加速了中国海洋教育与科技的发展。四面环海、欲宣示海洋主权的台湾，在高中阶段并未规划类似中国地理科《海洋地理》的选修课程，而是将概念融入至地理、地科等各学科中；本研究利用内容分析法的類目表拟定描写方式、表达方式、教育层面与内容性质等四大类目，比较海峡兩岸课程中各单元的海洋教育意涵。研究指出，中国整体内容表现以8.55分高於台湾的8.00分，在表达方式、教育层面与内容性质等三项表现佳，台湾仅描写方式表现较佳。而台湾教科书缺乏的「海洋概述」与「海洋开发」等兩个单元，中国次类目的评比皆达到9.00分，台湾则在「海岸地形」、「海水性质」与「圣婴现象」等三个单元表现佳，应与地理科重视人地传统的学科本质有关。故若仅计与「地理」、「人地传统」意涵最为相关的类目，台湾高中地理课程的评比达12.80分，高出中国同类目评比11.30%。由此可知，台湾高中地理科应有发展海洋教育的基础优势与必要条件，建议未来在进行新课纲的课程规划时，可融入更多的海洋教育意涵。

以文艺塑造时代新人的历史经验与现实旨归——关于《在延安文艺座谈会上的讲话》教育意涵的探讨

《在延安文艺座谈会上的讲话》(以下简称《讲话》)蕴含着丰富的教育意涵。《讲话》立足于动员群众以稳固抗日民族统一战线的现实需求以及文艺作品创作应以人民为本位的理想目标,以期实现通过文艺作品对群众进行教育和塑造。《讲话》确立了文艺创作服务于政治实践的基本原则,明晰了文艺创作立足于教育人民的实践目标,并申明了文艺创作应扎根于社会生活的科学方法。《讲话》旨在塑造的时代新人应具有坚定牢固的信仰、乐观昂扬的斗志、集体主义的精神、爱憎分明的立场以及热爱劳动的态度。总结党在延安时期以文化人的教育经验,不但有助于引导社会主义文艺的蓬勃发展,更对培养肩负中国式现代化建设历史使命的时代新人具有深刻指导意义。

叙事的教育意涵

叙事不仅是人们的生存方式、艺术方式和研究方法,也是一种教育形式。叙事的教育意涵表现在于,叙事教育在传统的"言传身教"教育过程中发挥基本的教育功能,也在现代教育实践中具有不可替代的教育作用。叙事发挥教育功能具有明确的认知、动机和记忆等心理学理论基础,叙事教育功能的有效实现有赖于对深入人心的叙事加工心理机制的把握和对叙事传输影响因素的控制。

脑科学研究的教育意涵

自 2 0世纪 90年代“脑的十年”计划以来 ,脑科学研究取得了长足的进步 ,本文试图 :(1)说明脑的总体工作原理 ;(2 )依据认知神经科学的最新研究分析所谓“右脑开发”之不可能性 ;(3)结合多元智能理论 ,提出一些激发脑神经生长的建议 ;(4 )总结脑科学或认知神经科学的十项成果 ,包括早期经验建构的重要性、大脑与年龄的关系、内隐记忆、语言获取、多种工作记忆的存在、演绎推理的心理模型的存在、意识、思维模式、人脑加工的独特性、智力等 ,分析其对教育活动产生的意义。

“家国一体”伦理传统及其教育意涵

中国传统教育的魅力在于它能在中国人的心灵深处塑造一种优秀文化的行动范式、一种精神与信仰、一种不需要外部强制力即能指导伦常日用的本能。以个人的身心修养与对外部世界的认知为核心,以家庭、社会、国家为外环,将中国人独有的文明串联起来,构成一个价值序列上的"同心圆结构",这就是所谓的传统"家国一体"伦理。"家国一体"的伦理的教育意涵表现在,它既是中国传统教育的精髓所在,也是优秀传统文化的建构模型,更是古代人聪明智慧与精神成果的"流水生产线",集中体现为推动传统中国社会进步的重大精神成果。

关于“专业性”音乐教育中“教育”意涵的讨论——我国教育角度的历时考察及其思考

在我国,有关"专业性"音乐教育的"教育"问题是个严肃而重要的话题,值得关注和讨论。本文将讨论以下问题:1.关于音乐教育的两种理解:"音乐的教育"和"通过音乐的教育";2.中国历史上(古代与近代)音乐教育的价值取向;3.我国现行"专业性"音乐教育"技术与知识教育"目标的社会根源与内在理据;4."专业性"音乐教育中的"教育"意涵。本文认为,中国传统"教育"理念、"音乐"教育内涵及近代"美育"观念作为一种参照,有助于厘清当今"专业性"音乐教育的"教育"含义。关注音乐教育中指向人的"教育"的意义,使"音乐的教育"和"通过音乐的教育"二义在音乐教育实践中达至融合与统一,走出"专业性"音乐教育的一条新路。

南京市江宁区秣陵中心小学 沈俊

书法教育是一件平实的事,忌虚浮,忌花架子。学生学习书法,就是学习做人,需要“守正笃实,久久为功”。——沈俊他认为,书法教育是立德树人的载体。书法是中华优秀传统文化的重要传承,教育意涵深远、丰厚。学校建设书法特色文化,营造书法育人环境,使学生从小接受书法艺术和文化的熏染影响,既是磨砺个体的优良品性,如坚持不懈、沉心静气、久久为功等,也是与先贤书法家对话,学习成事做人。因此,书法教育应不流于技法,更注重“立德树人”。