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高职院校“劳动教育+”模式提升学生职业能力实施路径——以智能制造装备技术专业为例 被引量:2
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作者 陈敏 陈菲菲 《机械职业教育》 2024年第4期45-49,共5页
随着科学技术的变化和发展,各行各业转型升级的速度不断加快,对高职学生的职业能力不断提出新要求。劳动教育作为新的教育热点,是落实思想政治教育、创新创业教育、专业课教育和社会实践的重要载体,也是提升学生职业能力的重要方式。以... 随着科学技术的变化和发展,各行各业转型升级的速度不断加快,对高职学生的职业能力不断提出新要求。劳动教育作为新的教育热点,是落实思想政治教育、创新创业教育、专业课教育和社会实践的重要载体,也是提升学生职业能力的重要方式。以智能制造装备技术专业为例,针对学生职业能力提升的问题,提出“劳动教育+”模式,从完善协同推进的课程体系设置,加强高水平师资队伍建设,建立多层次互通共用的教育资源以及建立学生职业能力培养反馈机制方面探索其实施路径。 展开更多
关键词 高职学生 职业能力提升 “劳动教育+”模式 实施路径
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培养创新创业能力的职业教育模式研究 被引量:8
2
作者 贺书伟 刘湘 《继续教育研究》 2024年第3期88-92,共5页
如何更加高效地培养学生创新创业能力,探索出既不烦琐又可操作且广泛适用的职业教育模式,是现阶段各大高职院校亟须解决的重要课题。为进一步促进高职院校培养创新创业能力的职业教育模式改革与发展,对现有高职创新创业教育模式存在的... 如何更加高效地培养学生创新创业能力,探索出既不烦琐又可操作且广泛适用的职业教育模式,是现阶段各大高职院校亟须解决的重要课题。为进一步促进高职院校培养创新创业能力的职业教育模式改革与发展,对现有高职创新创业教育模式存在的弊端进行分析,提出“厚植学生创新创业观、完善高职院校创新创业教育体系、优化高职院校创新创业实践体系、建立健全创新创业能力培养评价机制”等策略,助力职业教育高质量发展,培养出理念先进、技术扎实、素养过硬的新时代复合型人才。 展开更多
关键词 创新创业能力 教育模式 高职院校 “双创型”教师 “学分储蓄箱”
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基于双元制的现代学徒制教育模式研究与实践——以广东交通职业技术学院智能工程机械运用技术专业为例
3
作者 蒋波 吴良军 《广东交通职业技术学院学报》 2024年第4期79-82,共4页
现代学徒制是我国职业教育借鉴发达国家,特别是德国“双元制”职业教育的成功经验,结合我国目前职业教育的实际情况推出的新型职业教育模式。它使教学过程、教学质量与企业人才培养规格、工作岗位所要求的技术技能标准有效衔接,实现学... 现代学徒制是我国职业教育借鉴发达国家,特别是德国“双元制”职业教育的成功经验,结合我国目前职业教育的实际情况推出的新型职业教育模式。它使教学过程、教学质量与企业人才培养规格、工作岗位所要求的技术技能标准有效衔接,实现学校、企业、学生的互惠共赢。通过对德国“双元制”职业教育模式进行实地考察,引进世界500强职业能力成长指标体系,在广东交通职业技术学院智能工程机械运用技术专业现代学徒制订单班开展教育研究与实践,对有效开展现代学徒制办学、培养高素质技术技能型人才具有重要参考意义。 展开更多
关键词 现代学徒制 教育模式 职业能力 校企合作 双元制
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叙事教育结合就医陪诊体验的教学模式在提升护理实习生共情能力中的效果
4
作者 吴绮常 欧树玉 +3 位作者 钟丹纯 周明苑 曾讯 周成利 《中国临床护理》 2024年第10期600-603,共4页
目的探讨叙事教育结合门诊就医陪诊体验教学模式对提高护理实习生共情能力的作用,为培养临床护理专业人才提供教学依据。方法将2023年7月-2024年3月在中山大学附属第一医院门诊实习的127名实习护生采用随机数字表法分为对照组和观察组,... 目的探讨叙事教育结合门诊就医陪诊体验教学模式对提高护理实习生共情能力的作用,为培养临床护理专业人才提供教学依据。方法将2023年7月-2024年3月在中山大学附属第一医院门诊实习的127名实习护生采用随机数字表法分为对照组和观察组,对照组采用常规教学模式,观察组在常规教学的基础上增加叙事教育联合门诊就医陪诊体验,比较两组实习护生的共情能力得分以及护生对教学工作的满意度。结果观察组护生共情能力总分、教学满意度得分均显著高于对照组(t=-2.266,P=0.025;t=-2.196,P=0.030)。结论叙事教育结合门诊就医陪诊体验教学模式,可有效提升护生共情能力,并能有效提高教学满意度。 展开更多
关键词 叙事教育 就医陪诊体验 共情能力 教学模式 护理实习生
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本科层次职业技术教育:一种新模式的探索
5
作者 黄福涛 《深圳职业技术大学学报》 CAS 2024年第5期21-29,共9页
研究通过设计和实施系统性的本科层次职业技术教育模式,以提升学生的职业技能和实际应用能力。研究方法包括文献综述、案例分析和实证研究,结合国内外职业教育发展的经验和理论基础,提出了一种基于实践的教育模式。该模式强调实践与理... 研究通过设计和实施系统性的本科层次职业技术教育模式,以提升学生的职业技能和实际应用能力。研究方法包括文献综述、案例分析和实证研究,结合国内外职业教育发展的经验和理论基础,提出了一种基于实践的教育模式。该模式强调实践与理论相结合,通过跨学科的实践方法和项目化教学,培养学生的综合能力和实际操作技能。同时,研究引入了能力本位教育理念,强调通过实际操作和项目成果评估学生的职业能力,而非传统的笔试和理论考试。这种模式不仅为学生提供了多样化的学习机会和职业培训,还能满足国家对高技能人才的需求,提高中国高等教育的整体水平和国际竞争力。研究发现,综合性和实用性的本科层次职业技术教育模式能够有效提升教育质量,培养适应现代职业需求的高素质人才。在高等教育研究和政策制定方面,建议政府制定支持本科层次职业技术教育的政策,提供必要的资金和资源;高校应加强与企业合作,提供实习和实践机会;教师应提升职业素养和教学能力,采用小班教学和多样化教学方式。研究的不足之处在于数据样本和案例分析相对有限,跨学科学习和研究在实际操作中面临挑战,本科层次职业技术教育模式的长期效果尚需进一步评估。未来研究应完善评价体系,创新课程模式,加强国际交流与合作,推动国内本科层次职业技术教育与国际接轨,提升教育质量和竞争力。 展开更多
关键词 本科职业技术教育 实践教学 能力本位教育 综合性教育模式 职业技能培养
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临床护理教师教学能力混合式培训模式的探索与实践
6
作者 王品 吴雪影 +1 位作者 苑娜 武明金 《中国继续医学教育》 2024年第3期110-114,共5页
目的探究临床护理教师应用混合式培训模式后教学能力的影响。方法选取2022年3月—2023年3月大连某三甲医院临床护理带教老师102名,按照随机分配法将其平均分为对照组与观察组,平均每组51名,对照组给予“面对面”传统教学法进行培训;观... 目的探究临床护理教师应用混合式培训模式后教学能力的影响。方法选取2022年3月—2023年3月大连某三甲医院临床护理带教老师102名,按照随机分配法将其平均分为对照组与观察组,平均每组51名,对照组给予“面对面”传统教学法进行培训;观察组采用“线上+线下”混合式培训模式进行培训;观察并比较2组教师在教学培训结束时及结束后2个月的理论及技能操作考核成绩,比较2组培训方式的效果及教师满意度。结果观察组教师在教学培训结束时的理论成绩[(91.57±4.21)分]及技能操作考核成绩[(90.70±3.71)分]高于对照组[(87.12±5.10)分、(86.87±4.53)分];观察组教师在教学培训结束后2个月的理论考核成绩[(90.49±4.35)分]及技能操作考核成绩[(91.09±3.66)分]高于对照组[(86.72±5.22)分、(86.37±4.16)分],观察组教师的教学方案、自主积极性、沟通能力、思维方式能力高于对照组,观察组教师对于混合式培训模式满意度(98.04%)高于对照组常规模式满意度(58.82%),以上差异均有统计学意义(P<0.001)。结论建立基于线上和线下的混合型临床护理教师教学技能培养模型,能够引导临床护理教师顺时代发展之要求,紧跟医院教学发展,提高临床护理带教老师的自主教学水平,利用当代信息技术改进临床教学方式与方法,提高教学管理技能,提升科教研能力。 展开更多
关键词 临床带教 护理教师 教学能力 混合式培训模式 护理教育 线上线下培训
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广州美术学院教师教育技术能力培训模式的行动研究
7
作者 李春娜 张汶 《教育信息技术》 2016年第9期20-23,共4页
为落实广州美术学院关于加大教师教育理论和教育技术培训力度的要求,经过开展基于混合学习理论的教师教育技术培训实践与研究,越来越多的教师在教学教改中积极主动地应用教育技术,总体应用水平不断提高,并初步形成了广州美术学院教师教... 为落实广州美术学院关于加大教师教育理论和教育技术培训力度的要求,经过开展基于混合学习理论的教师教育技术培训实践与研究,越来越多的教师在教学教改中积极主动地应用教育技术,总体应用水平不断提高,并初步形成了广州美术学院教师教育技术培训模式。 展开更多
关键词 教育技术培训能力模式 混合学习理论 美术学院
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分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响
8
作者 邵君 王鑫 庞小东 《临床医学研究与实践》 2024年第20期124-127,共4页
目的探讨分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响。方法选取2021年9月至2022年9月50例行手术治疗的肛瘘患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各25例。对照组给予常规护理,观察组在... 目的探讨分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响。方法选取2021年9月至2022年9月50例行手术治疗的肛瘘患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各25例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上行分阶段健康教育模式护理。比较两组的护理效果。结果观察组的术后下床活动时间、首次排尿时间、创面愈合时间及住院时间短于对照组,疾病知识知晓率及护理总依从率高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果较好。 展开更多
关键词 分阶段健康教育模式 肛瘘手术 自我护理能力 负性情绪
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基于成果导向教育理念的闭环模块化教学模式对护理专升本学生核心能力的影响 被引量:1
9
作者 刘敏 黄琼蕾 唐瑭 《牡丹江医学院学报》 2024年第1期165-168,共4页
目的 探讨基于成果导向教育理念的闭环模块化教学模式对护理专升本学生核心能力的影响。方法 通过便利抽样选取安徽省某高校护理系2021级专升本一年级护生作为研究对象,随机将1、3班做为试验组(n=65),开展闭环模块化模式教学,2、4班做... 目的 探讨基于成果导向教育理念的闭环模块化教学模式对护理专升本学生核心能力的影响。方法 通过便利抽样选取安徽省某高校护理系2021级专升本一年级护生作为研究对象,随机将1、3班做为试验组(n=65),开展闭环模块化模式教学,2、4班做为对照组(n=63),开展常规教学。教学后比较护生核心能力、自主学习能力及课程综合成绩。结果 教学后,试验组护生核心能力量表总分为(158.28±13.62),对照组为(148.90±12.34);试验组护生自主学习能力总分为(98.74±12.64),对照组为(90.60±10.98);试验组护生基础护理学实训综合成绩为(82.96±5.67),对照组为(79.01±5.96),两组间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于成果导向教育理念的闭环模块化教学模式应用于专升本基础护理学课程教学中,有助于培养并提高护生临床技能、道德责任、关怀及终身学习等核心能力及教学质量。 展开更多
关键词 成果导向教育理论 闭环模块化教学模式 护生 核心能力
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基于运动教育模式培养学生篮球裁判员能力的应用策略
10
作者 刘红跃 周珂 《体育教学》 2024年第1期36-38,共3页
当前我国中小学学生对于篮球裁判学习的方式较为单一,学生缺乏执裁实践,无法深入裁判员角色。本文根据运动教育模式的特点,在裁判员学习中契合“学、练、赛、评”一体化来改善学生篮球裁判员能力的培育情况,设计裁判员情境化练习强化裁... 当前我国中小学学生对于篮球裁判学习的方式较为单一,学生缺乏执裁实践,无法深入裁判员角色。本文根据运动教育模式的特点,在裁判员学习中契合“学、练、赛、评”一体化来改善学生篮球裁判员能力的培育情况,设计裁判员情境化练习强化裁判员基本执裁能力,为提升学生裁判员执裁能力另辟蹊径。 展开更多
关键词 运动教育模式 篮球裁判员能力 “学、练、赛、评”
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基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育对维持性血液透析患者自护能力的影响
11
作者 刘瑶 孙清 +2 位作者 常娟平 马鑫 王静 《临床医学研究与实践》 2024年第17期157-160,共4页
目的 探讨基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育在维持性血液透析中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年12月收治的218例维持性血液透析患者,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各109例。对照组实施常规护理干预,观察... 目的 探讨基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育在维持性血液透析中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年12月收治的218例维持性血液透析患者,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各109例。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上实施基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育干预。比较两组的干预效果。结果 观察组的依从性优良率高于对照组(P<0.05)。观察组的自体动静脉内瘘功能优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的尿素清除指数(KT/V)、尿素下降率(URR)高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育可促进维持性血液透析患者改善自体动静脉内瘘功能,提高依从性、自护能力及透析质量。 展开更多
关键词 护士主导 家庭支持模式 知信行健康教育 维持性血液透析 自体动静脉内瘘功能 自护能力
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“四位一体”思想政治教育模式下英语专业思辨阅读能力的培养研究
12
作者 陈妍 《英语广场(学术研究)》 2024年第18期71-74,共4页
本文通过对比思辨能力类级模型和讲授、对话、交往、服务的“四位一体”思想政治教育模式,明确四环节中的能力培养,探索专业教育和思政育人有机融合的具体路径,以“思辨阅读”课程为例,提出英语专业阅读课实现思政育人与思辨能力培养的... 本文通过对比思辨能力类级模型和讲授、对话、交往、服务的“四位一体”思想政治教育模式,明确四环节中的能力培养,探索专业教育和思政育人有机融合的具体路径,以“思辨阅读”课程为例,提出英语专业阅读课实现思政育人与思辨能力培养的四个步骤。首先,重构课程目标以确定讲授的知识与理论。其次,用思维导图外化思辨过程去检验师生对话成效。第三,课程评价以“生生交往”为主。第四,提供“教师引导非主导”的服务。 展开更多
关键词 思想政治教育模式 思辨能力 英语阅读
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基于赋能模式的健康教育对慢性鼻-鼻窦炎患者术后自护能力、遵医行为及不适症状的影响
13
作者 李元芳 《中国当代医药》 CAS 2024年第20期151-154,159,共5页
目的探讨基于赋能模式的健康教育在慢性鼻-鼻窦炎(CRS)患者中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年6月上饶市人民医院收治的88例CRS患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=44)和观察组(n=44)。对照组采用常规护理方法,观察... 目的探讨基于赋能模式的健康教育在慢性鼻-鼻窦炎(CRS)患者中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年6月上饶市人民医院收治的88例CRS患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=44)和观察组(n=44)。对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上行基于赋能模式的健康教育方法,均连续护理至患者出院。比较两组患者自我护理能力、遵医行为、不适症状以及生活质量。结果护理后,观察组自我护理能力测定量表(ESCA)各项评分、遵医行为中遵医用药和鼻腔清洗等维度评分、生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不适症状各项评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CRS患者接受基于赋能模式的健康教育干预后,可加快提升患者自护能力,有效改善患者遵医行为,减轻患者术后不适症状,提升生活质量。 展开更多
关键词 慢性鼻-鼻窦炎 赋能模式 健康教育 自我护理能力 遵医行为 不适症状
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高校教师教育技术培训的内容、模式及管理研究 被引量:19
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作者 陆芳 郑道林 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第3期89-92,共4页
90年代中开始,多媒体教学手段在我国蓬勃发展并掀起了教育技术培训的高潮,但随着教育技术深入的应用,培训慢慢走进低谷,效果不理想,本文在十年来开展本校教育技术培训基础上,结合与兄弟院校就教育技术培训的深度访谈和实地调研,分析目... 90年代中开始,多媒体教学手段在我国蓬勃发展并掀起了教育技术培训的高潮,但随着教育技术深入的应用,培训慢慢走进低谷,效果不理想,本文在十年来开展本校教育技术培训基础上,结合与兄弟院校就教育技术培训的深度访谈和实地调研,分析目前高校教育技术培训存在的问题,提出了教育技术培训内容体系、培训教学模式和组织管理方法,以便更有效地开展教育技术培训工作。 展开更多
关键词 教育技术培训 案例 教学模式
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聚焦解决模式护理联合阶段性健康教育护理对晚期血吸虫病患者遵医行为自护能力的影响
15
作者 周利英 《基层医学论坛》 2024年第31期66-69,共4页
目的探讨聚焦解决模式护理联合阶段性健康教育护理在晚期血吸虫病患者中的应用效果。方法选取2020年5月—2023年2月玉山县血防站收治的60例晚期血吸虫病患者作为研究对象,按随机数字表法分对照组和观察组,各30例。对照组采用常规护理,... 目的探讨聚焦解决模式护理联合阶段性健康教育护理在晚期血吸虫病患者中的应用效果。方法选取2020年5月—2023年2月玉山县血防站收治的60例晚期血吸虫病患者作为研究对象,按随机数字表法分对照组和观察组,各30例。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用聚焦解决模式护理联合阶段性健康教育护理,持续护理3个月,对比2组患者的遵医行为、自护能力、心理状态、生命质量和对护理的满意度。结果观察组遵医率93.33%、对护理的满意度96.67%,高于对照组的70.00%、73.33%(<0.05);护理前,2组患者的自护能力、心理状态、生存质量比较,差异无统计学意义(>0.05);护理后,观察组自我护理能力测定量表(exercise of self-care agency scale,ESCA)中的自我概念评分、健康认知评分、自我责任感评分、自我护理技能评分以及健康调查问卷(the MOS item short from health survey,SF-36)中的情感职能评分、社会功能评分、生命活力评分、心理健康评分、精神健康评分、生理功能评分、生理职能评分、躯体疼痛评分均高于对照组(<0.05);护理后,观察组焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)评分低于对照组(<0.05)。结论聚焦解决模式护理联合阶段性健康教育护理能减轻晚期血吸虫病患者的负性情绪,提高患者的自护能力和遵医行为,提升生存质量。 展开更多
关键词 晚期血吸虫病 聚焦解决模式护理 阶段性健康教育护理 遵医行为 自护能力
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运动教育模式对小学生运动能力的影响研究
16
作者 卓志超 《体育风尚》 2024年第9期143-145,共3页
核心素养是落实“立德树人”根本任务的有效途径,是深化教育教学改革的重要契机和动力。本研究运用文献资料法、教学实验法、数理统计等方法,以体育核心素养为视角,在厦门实验中学的小学田径课程中分别应用运动教育模式和传统教学模式... 核心素养是落实“立德树人”根本任务的有效途径,是深化教育教学改革的重要契机和动力。本研究运用文献资料法、教学实验法、数理统计等方法,以体育核心素养为视角,在厦门实验中学的小学田径课程中分别应用运动教育模式和传统教学模式进行实验研究,探索学生“运动能力”素养的培育成效,为培养健康体质的学生提供有力支撑,为现阶段体育教学改革提供切实可行的新路径。 展开更多
关键词 运动教育模式 小学生 运动能力 应用研究
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财经素养教育提升中职学生创新创业能力培养模式研究
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作者 李星昱 黄小丽 刘金兰 《现代商贸工业》 2024年第23期175-177,共3页
自改革开放以来,中国的职业教育稳步推进,已实现了覆盖广泛、结构多样的发展格局。但是,更随着经济全球化和技术革命的深入发展,中等职业教育在培养学生的财经素养及其创新创业能力方面面临更多挑战和困境,如何有效提升这一群体的综合... 自改革开放以来,中国的职业教育稳步推进,已实现了覆盖广泛、结构多样的发展格局。但是,更随着经济全球化和技术革命的深入发展,中等职业教育在培养学生的财经素养及其创新创业能力方面面临更多挑战和困境,如何有效提升这一群体的综合素质和市场竞争力迫在眉睫。本文旨在深入分析当前中职财经素养教育的现状,探讨其对学生创新创业能力培养的影响,提出切实可行的培养策略,以期为中职教育改革和发展提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 财经素养教育 中职学生 创新创业能力 培养模式
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劳动教育中家园合作模式对幼儿动手能力发展的影响
18
作者 周旭金 《教师博览(下旬刊)》 2024年第6期82-84,共3页
家园合作模式在幼儿园劳动教育中有着至关重要的作用。家园合作模式能够增强幼儿的实践操作能力,促进幼儿自我认知和自我价值感的建立,有助于培养幼儿良好的劳动态度和习惯。然而,当前家庭教育与幼儿园教育脱节以致幼儿动手能力发展的... 家园合作模式在幼儿园劳动教育中有着至关重要的作用。家园合作模式能够增强幼儿的实践操作能力,促进幼儿自我认知和自我价值感的建立,有助于培养幼儿良好的劳动态度和习惯。然而,当前家庭教育与幼儿园教育脱节以致幼儿动手能力发展的不平衡问题仍然存在。本文认为,增强家长和教师对幼儿动手能力培养的意识、家长积极参与幼儿园的劳动教育活动有助于幼儿动手能力的发展。 展开更多
关键词 家园合作模式 幼儿园劳动教育 幼儿动手能力
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Web2.0环境下教师教育技术能力培训模式构建 被引量:8
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作者 吴鹏泽 杨琳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期126-131,138,共7页
教师的学习是基于案例的情境学习、基于问题的行动学习、基于群体的合作学习、基于原创的研究学习、基于经验的反思学习。而我国目前的教师教育技术能力培训模式,往往不能体现教师学习的上述特征。该文结合Web2.0技术主动创造、共建共... 教师的学习是基于案例的情境学习、基于问题的行动学习、基于群体的合作学习、基于原创的研究学习、基于经验的反思学习。而我国目前的教师教育技术能力培训模式,往往不能体现教师学习的上述特征。该文结合Web2.0技术主动创造、共建共享的特点,依据教师学习的六大特征,在培训系统理论、绩效理论等的指导下,从组织—人员—任务三结合的培训需求分析、学员参与的系统化培训方案制定、"三位一体"教师教育技术能力培训实施过程、内部绩效与外部适应绩效相结合的培训绩效评价及培训后继工作等多个方面建构出Web2.0环境下教师教育技术能力培训模式。 展开更多
关键词 WEB2 0 教师 教育技术能力 培训 模式
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教师教育技术能力培训的三要素模式 被引量:6
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作者 缪蓉 施枫 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第3期52-56,共5页
教师的在职教育被认为是促进教师提高自身素养、提高教学质量的重要举措。对教师在职教育的重要性和意义的认识已经成为基本共识,但是如何提高教师在职教育的成效仍然是人们关注并进行研究的重要问题。在对需求导向的陕西农村中小学教... 教师的在职教育被认为是促进教师提高自身素养、提高教学质量的重要举措。对教师在职教育的重要性和意义的认识已经成为基本共识,但是如何提高教师在职教育的成效仍然是人们关注并进行研究的重要问题。在对需求导向的陕西农村中小学教师教育技术能力培训项目所设计、实施的培训进行总结的基础上,参考四要素教学设计模型,文章提出针对教师教育技术能力培训的三要素模式,即学习任务、条件性知识和后续支持。 展开更多
关键词 教育技术能力 培训模式 三要素
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