广东省中等职业教育投入与经济增长的关系研究

本文根据广东省中等职业教育学生的生均公共财政预算公用经费与地方去人均生产总值,将广东省的 21个地级市分为三类。分别进行了一元线性回归分析,结果显示,经济发展较好的“珠三角核心地区”与“中部地区”的地级市的中等职业教育投入与经济增长之间存在明显的相关性,表现为随着中等职业学校生均公共财政预算公用经费增加,地区人均生产总值也随之增加;中等职业教育投入增幅越大,经济增长幅度也越明显;但是经济欠发达的“粤东西北地区”的地级市的中等职业教育投入与经济增长之间没有呈现出相关性,地区人均生产总值没有随着中等职业教育生均公共财政预算公用经费投入增加而增加。基于此,建议广东省政府要加强省域内教育财政统筹的力度,逐步缩小区域间差异;制订标准,健全中等职业学校生均经费保障体系;建立合理的预算分配制度;建立经费监督和管理机制。

基于VAR模型实证分析云南省教育投入与经济增长的关系

采用向量自回归模型(VAR),通过协整检验、格兰杰因果检验、脉冲响应函数对云南省教育投入与经济增长的关系进行实证分析,结果表明云南省教育投入与经济增长之间存在着互为因果的长期均衡关系,教育投入对经济增长的贡献率为24.3%。

我国西部地区城镇化进程中教育投入与经济增长的关系研究——基于面板门槛模型的实证分析

对我国西部地区城镇化进程中教育投入与经济增长关系的实证分析表明,西部地区教育投入与经济增长之间存在着城镇化不同发展阶段的门槛效应,而非简单的线性关系。因此,只有根据城镇化不同发展阶段产业结构、人才需求等特点,适时适量、分层次分类别增加教育投入,才能促使西部地区的教育投入更加充分地发挥对经济增长的推动作用。

地方公共财政预算教育投入与经济增长的关系

本文在对辽宁省公共财政预算教育投入与经济增长关系的分析中,根据消费率、投资率与经济增长率之间的发展变化情况,将辽宁省经济发展划分为三个阶段,并对各个阶段的特征进行了简要分析,得出投资对辽宁省经济增长的促进作用逐渐转弱。在对教育经费投入、劳动力和投资与经济增长的关系进行多元回归分析的基础上,得出教育经费投入对经济增长具有显著正影响,其影响作用远远大于劳动力和投资的影响。

山西省教育投入与经济增长的关系研究

先对教育投入和经济增长的相关文献进行梳理,再以柯布-道格拉斯生产函数为基础,加入财政教育投入变量,构建研究模型,对山西省教育投入和经济增长的关系进行分析。研究结果表明:劳动力投入、资本、财政教育投入三者对经济增长都有显著的影响;从长期均衡关系来看,财政教育投入对经济增长有明显的促进作用,但相比劳动力投入、资本来说,财政教育投入的促进作用较小,财政教育投入每提高1%,只会引起经济增长0.164634%;格兰杰因果关系检验表明,经济增长对财政教育投入有促进作用。

河北省高等教育投入与经济增长耦合协调研究

基于2008—2020年河北省高等教育与区域经济发展数据,构建河北省高等教育投入系统与经济增长系统协同发展的评价指标体系,运用耦合协调模型对两个系统进行实证分析。结果表明:从综合评价指数来看,河北省高等教育投入与经济增长两个系统均呈上升趋势。从耦合协调关系来看,河北省2008—2020年两个系统的耦合协调关系依次表现为高等教育投入系统滞后型、经济增长系统滞后型、高等教育投入系统滞后型、经济增长系统滞后型。从耦合协调程度来看,两个系统的耦合协调性愈发加强,耦合协调等级提升至优质协调水平。基于此,河北省应加大高等教育投入力度,同时统筹两者协调发展以及兼顾关联因素对两者的影响效力。

教育投入结构、产业结构与经济增长质量

我国教育财政投入已进入“后4%时代”,优化教育投入结构,提高其与产业结构的匹配度,是教育提升经济增长质量的重要前提。在厘清教育投入结构及其与产业结构交互作用影响经济增长质量的基础上,以全要素生产率及其构成表征经济增长质量进行实证研究。研究结果表明:偏向高等教育的教育投入结构显著提升了经济增长质量,对全要素生产率及技术效率产生了正向影响;然而,我国目前的产业结构却抑制了经济增长质量的提高,对全要素生产率及技术效率和技术进步均产生了负向影响;教育投入结构与产业结构的交互作用对经济增长质量的影响不显著。因此,为发挥教育投入对经济增长质量的促进作用,应持续优化教育投入结构,通过教育投入引导创新型人才和高技术高技能人才的培养,满足产业结构转型升级对不同层级人力资本的需求。

湖北省经济增长与高等教育发展的相互影响

经济增长和高等教育发展互为支撑,共同推动着国家或地区的整体发展。基于2008—2020年湖北省经济增长与高等教育发展的相关数据,建立经济增长与高等教育发展的灰色关联度分析模型,对湖北省高等教育与经济增长的互动关系进行定量分析,总结了影响湖北省高等教育对经济贡献的因素。结果显示:湖北省经济增长与高等教育发展总体上呈中关联。建立更为密切的经济增长和教育发展之间的联系,有助于加强科技创新和研发,为湖北省的产业升级提供技术支持,推动科技驱动型经济的发展。

教育投入、人力资本存量对经济增长的影响研究

中国经济的长期高速增长引发了学者们对其动力源泉的广泛关注,其中人力资本一直是理论和实证研究所重点考察的因素。本文在系统梳理人力资本影响经济增长作用机理的基础上,运用中国2005-2010年地市级层面宏微观数据构建了人力资本和教育投入等相关指标,并据此对理论假设展开了实证检验。研究发现:教育投入带来的人力资本积累和以受教育程度为主要表现的人力资本存量均对经济增长具有促进作用,但这种作用会由于经济发展对物质投入的依赖或先进技术接触渠道匮乏而受到削弱。这些发现有助于更加全面地理解中国的经济增长,并为探究经济持续增长方式提供了良好启示。

中国高等教育财政投入与经济增长关系模型

为了确定中国高等教育财政投入与经济增长的关系，采用计量方法分析教育财政投入与经济增长的内在联系，理顺了高等教育财政投入与经济的关系．对1985～2004年我国高等教育财政投入与经济增长关系进行相关分析与Granger因果关系检验，对序列平稳性进行检验与协整分析，得到高等教育财政投入与经济增长之间的Spearman相关系数为0．979，两者具有非常显著的正向相关关系，由此可知，高等教育财政投入对我国经济的发展有很大的促进作用．

教育经费投入、R＆D经费支出与经济增长的关系--基于中国南方十五省面板数据的实证研究

本文选取中国南方十五省2000年到2009年教育经费投入、R&D经费支出和地区生产总值的数据作为研究样本,以柯布-道格拉斯(Cobb-Douglas)生产函数为基础,通过实证分析考察各省教育经费投入和R&D经费支出对其GDP的影响。结果表明:中国南方十五省的教育经费投入和R&D经费支出对GDP的增长均有促进作用,说明了教育和科技确实对经济增长起了重要作用;教育对GDP的影响地区差异并不明显,但是科技对GDP的影响随着各省的区域差异而有明显差别。

教育投入与经济增长关系计量模型分析——以新疆教育投入为例

以新疆维吾尔自治区为研究对象,在分析新疆经济增长和教育投入的基础上,进一步探讨新疆教育投入与经济增长之间的关系。结果表明:(1)新疆教育投入和经济增长两者存在某种长期的均衡关系,新疆教育投入每增加1个百分点,经济就增加0.120 4个百分点。(2)新疆的教育投入与经济发展之间是单向的格兰杰因果关系。经济增长对教育投入有促进作用,但教育投入对经济增长没有明显的作用。基于此,新疆要全面加大各级各类教育投入力度,即要覆盖高等教育、职业教育和基础教育各个领域,才能彻底提高地区教育水平,进而促进经济增长。

新疆高等教育投入与经济增长关系的实证分析

文章首先对高等教育投入的现状与经济增长关系进行了规范分析,然后通过使用计量经济模型实证分析了新疆的高等教育投入与经济增长之间的关系,得出:从短期来看,新疆高等教育投入与经济增长之间的关系不是很明显,但是从长期来看,高等教育投入每增加1%,GDP将增长1.32%。最后文章针对新疆高等教育投入与经济发展的关系,分析了现状产生的原因,并提出了相应的对策建议。

西部财政教育投入与经济增长关系的实证分析——基于西部省级面板数据的单位根、协整和Granger因果检验

自从舒尔茨"人力资本"的理论开始,越来越多的经济学家开始把教育投资当成影响一国经济发展的内生变量。通过运用面板单位根检验和面板协整分析这种更加有效的方式综合数据信息的方法来考察西部财政教育经费投入与经济增长之间的长期关系。基于Granger因果检验发现,西部财政教育投入与经济增长二者存在长期稳定的均衡关系,财政教育投入是经济增长的原因,增加滞后期,结论十分稳健。

安徽教育投入与经济增长关系研究

根据内生经济增长理论,采用扩展的Cobb-Douglas模型,基于安徽省1979—2006年的数据,构建教育投入与经济增长的函数关系,进行了计量检验,分析了区域经济增长与教育投入的依存关系。计量分析结果表明,安徽教育投入与经济增长具有长期均衡的协整关系,其中教育投入是经济增长的原因,教育投入的生产弹性系数为0.304 1。

云南省高等教育投入与经济增长关系分析

采用1996-2011年云南省高等教育投入与经济增长数据,运用ADF检验、E-G协整检验、Granger因果关系检验对对云南省高等教育投入与经济增长的关系进行了实证研究分析,得出结论:(1)云南省高等教育支出与经济增长之间存在长期动态均衡关系,但云南省高等教育在职职工人数与经济增长之间不存在长期动态均衡关系。在长期关系上,高等教育经费支出每增加1%,会引起经济增长(GDP)0.557 3%。(2)云南省高等教育经费支出是经济增长的格兰杰原因,但云南省经济增长却不是高等教育经费支出的格兰杰原因。

FDI、教育投入与经济增长关系的实证研究——以江苏省为例

文章选取江苏省1992-2009年外商直接投资(FDI)、教育经费支出以及地区国内生产总值(GDP)的数据作为研究样本,运用Johansen协整检验和Granger因果检验,对江苏省FDI、教育经费支出以及经济增长三者之间的关系进行实证分析。结果表明,江苏省外商直接投资对该地区的经济发展发挥了重要作用并对教育财政投入的增加也有相应的影响,同时江苏省的经济发展与教育财政投入的关系比较密切,两者互为因果。

我国教育投入对经济增长影响的动态关系研究

本文运用非参数回归模型实证分析了我国教育投入和经济增长的动态关系。结果表明,我国教育投入对经济增长的弹性系数在不同时期有显著的差异;与国际相比,我国教育投入对经济增长的弹性系数还相对较小;我国教育投入对经济增长的弹性系数受我国经济系统"结构性变化"的影响较大。

西部地区经济增长与高等教育经费投入的关系研究——基于向量自回归模型

以构建西部地区经济增长与高等教育经费投入的VAR模型为基础,运用Johansen协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数、方差分解等实证分析方法,探究西部地区经济增长与高等教育经费投入之间的动态互动关系。结果表明:西部地区经济增长与高等教育经费投入之间存在长期的动态均衡关系,高等教育经费投入每增加1%就能引起西部地区经济增长达1.659%。同时,二者之间还存在双向的格兰杰因果关系,它们对彼此均有正向的影响作用。

我国教育投入与经济增长动态影响关系的实证研究

1990年以来,我国教育和经济体制发生了一系列重大变革。通过对1990-2012年教育投入和经济增长数据的描述分析,发现教育经费构成及增长显著受到教育投入体制改革的影响;教育投入与经济增长之间存在双向因果关系,但二者的相互影响具有一定的时间滞后性;教育投入和经济增长的双向促进作用随时间的推移逐渐增大。对此,提出了优化教育投入的政策建议。