“双减”背景下小学“零起点”教学对教育抢跑的遏制

幼小衔接阶段出现的“抢跑”现象严重扰乱了基础教育生态,加重了家长的焦虑情绪。国家提出的“双减”政策正是解决此问题的一剂良药,它旨在切实减轻学生压力,提升学校育人质量,净化基础教育生态。“双减”政策的落地需要学校、家长和社会的合力,其重要助推力之一便是“零起点”教学。“零起点”教学忽视学生的知识准备,重视其习惯培养和心理准备,是“双减”政策落地的有力举措。只有扎实推进“零起点”教学,才能真正落实“双减”政策,并使教育生态实现良性循环。

“抢跑教育”批判及其应对路径

中国现代社会的“抢跑教育”成为一种潮流,这产生了很多严重的后果:伤害学生的思维和学习能力、忽视原阶段应受教育、给家长带来巨大压力等。身份焦虑和精英文化的盛行、学校和教师的行为都推动了这种现象。本文对于如何缓解“抢跑热”现象进行探讨并从缓解身份焦虑与精英崇拜、学校改革措施两个角度提出相关治理建议。

按照自己的节奏生长——关于当代教育问题的批判性反思之四

无论是地方高校还是学生个人,按照自己的节奏生长比艳羡并模仿别人的成功更重要。我们需要秉持务实的精神,在接受现实的前提下改变现实。地方高校必须按照自身的法则来生长,没有必要在整体上追赶一流高校,这是地方高校的资源局限决定的。但地方高校完全可以在“增值服务”上达到极佳的实施效果。“抢跑式”教育必须被遏制,否则贻害无穷。我们需要戒骄戒躁,努力建构健康和可持续发展的教育教学机制。

回归教育的本质——关于当代教育问题的批判性反思之六

在新的时代条件下,我们需要呼唤有品格、有情怀的高等教育,倡导通过具体的科学化管理来积极面对从精英化到大众化教育阶段出现的各种偏离教育本质的浮躁。而在大众化教育阶段,学生整体素质的下滑状况是需要教师正视和思考的现实问题。同时,初等教育'抢跑'留下的诸如'透支性厌学'等后遗症也是高等教育界亟需应对的难题。教育的本质就是让学生通过对知识的学习逐步获得超越知识本身的能力。教育不是讲授具体的技能,而是让学生在焕发自身潜能的过程中真切地认识自己、社会和世界。