教育报刊“用户思维”探析

教育报刊对于教育的发展有着巨大的推动作用。教育报刊和其他媒介形式一样,也受到受众需求的影响。随着科技的进步和社会的发展,报刊必须学会从受众的角度思考问题,才更具发展的空间。本文着眼于教育报刊的受众特点与新的变化,对其"用户思维"的具体运用进行探析,以期获得一些发展教育报刊的现实启示。

用户战略:教育报刊转型发展的扁平化思维

随着移动互联网、大数据、云计算等信息科技日新月异的发展,技术进步正在倒逼思维更新。时至今日,对市场、对用户、对产品、对企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视,不再是某个企业的个体行为,这场＂头脑风暴＂重构了管理者、生产者、消费者的世界观。今天,是一个＂权威＂被消解的时代,人人都是网络上的一个结点,这使得世界越来越＂扁平化＂。＂以人为中心＂,让＂人＂的价值最大化——这就是互联网思维,是教育报刊进行产业升级、战略转型、

用户思维对艺术设计类高职院校创客教育与专业教育融合的启示

运用"以用户为中心"的思维方式,将互联网思维和教育规律深度融合,最主要的体现就是一切改革都要围绕以学生为中心的"用户思维"。在艺术设计类高职院校专业教育的各个环节促进创客教育和素质教育、专业教育的联通与融合,构建"以生为本"的教育理念、注重设计过程和学生创新能力的培养、创建"多维度"的设计学习环境、基于设计工作过程组织混合式教学,从而高质量地提升学生的核心素养与能力。

用户思维对媒介素养教育理念的影响

本文主要论证分析了用户思维对媒介素养教育理念的三方面影响:以用户为中心,凸显受众权利;尊重个性特征,从微观层面心理学视角,加强案例研究;扩大教育范围,强调终身教育。

用户思维：教育内涵、价值与实践策略

"互联网+"时代,运用互联网思维改进教育实践,为推进教育变革和优化育人效果提供了参考。在众多互联网思维中,用户思维蕴涵了"以用户为中心"的理念,其本质是树立学生立场,其教育要求是尊重学生的个性差异,关注学生的参与性,以学生发展为归宿。教育者树立用户思维有利于革除现有教育的弊端,回归教育的育人本质,实施学生的个性化培育。实践中,基于用户思维的教育策略是:以学生立场作为设计和实施教育活动的逻辑起点,以关注和引导学生的学习作为教学改革的切入点,以构建个性化的学校课程体系为重点,以有利于学生发展作为衡量教育行为的尺度。

用户思维:职业教育改革的关键

近年来，党和政府不断加大职业教育的投入力度，出台了一系列鼓励和支持职业教育发展的优惠政策，职业教育取得了跨越式发展。但职业教育并未如改革者所预期的那样成为社会上的“香饽饽”，职业教育的吸引力依旧不强，在人民群众心目中的地位仍然不高。究其原因，改革思维上的缺陷，特别是缺乏用户思维，也许是导致职业教育现状不尽人意的关键因素。

教育报刊转型发展的扁平化思维

对于教育报刊的传播与发展而言,在互联网不断发展与应用的过程中,需要着重考虑扁平化思维的实施与应用,做到以人为本,实现教育报刊升级、转型与发展的目的。

互联网思维在高校学生思想政治教育工作中的运用

将互联网思维中的用户思维、大数据思维、跨界思维、平台思维运用到高校学生思想政治教育工作中,既能拓展高校思想政治教育工作新思路,又能推动高校思想政治教育工作创新发展。

基于互联网思维的高校体育数字化教育资源建设研究

运用帮助传统行业实现互联网化改造的互联网思维审视当前高校体育的数字化教育资源建设,发现主要存在资源共享平台使用体验差、资源内容单薄、更新慢和媒体呈现形式单一等几大问题。文章提出可运用用户思维、简约思维、极致思维、社会化思维和迭代思维等对高校体育数字化教育资源进行改造与优化,以实现资源展示的准确性与访问的便捷性、资源内容选择组织的主题化与模块化、资源呈现形式的富媒体化与可视化、资源更新的及时化与效果反馈渠道的多样化,以及资源覆盖的全面化与影响的最大化,充分体现用户体验至上,为提升我国高校体育优质数字化教育资源建设的应用效果提供参考。

高校图书馆怎样开展用户培训教育

只有让广大用户都懂得,如何开发和利用图书馆的信息资源,我们的图书馆才能真正成为终身教育、综合教育和开发智力的场所。然而,目前真正懂得如何利用图书馆的用户并不太多。《光明日报》1984年10月26日载文说:“有个学院对文科高年级学生进行过一次抽样调查,发现89.4％的学生不会使用《全国报刊索引》;92.6％的学生不会用科学的方法查找人物传记资料;97.8％的学生不了解《类书》的功能;84％的学生不知道通过有关索引查找古典文学研究论文。这种状况说明,培训用户是当前高校图书馆的一项十分紧迫的任务。

基于核心素养的数学教育专题研究——以复印报刊资料《高中数学教与学》2017年期刊中专题栏为例

数学教育专题是指聚焦于某一重大或关键的理论与实践问题由若干个有共同特质的学术成果组成的集合体,这些研究成果通常在期刊中以“专题”栏的形式展现,从而增强期刊内容的深度和力度,吸引更多的读者关注、学习、践行、拓展.作为权威期刊的人大《复印报刊资料·高中数学教与学》的“专题”专栏就是数学教育研究成果的表征.本文就此进行梳理,探析数学教育专题研究的基本态势及走向.

全人教育理念下英语报刊课教学

全人教育的理念提倡教育不仅要实现学习者在语言能力方面的发展,而且要促进学习者独立思维能力、分析问题和创新能力、提出见解能力等方面的发展。笔者结合英语报刊素材丰富、行文时尚、题材多样、富含文化和教育内容的特点,以学习者的需求和情感为出发点提出了相关英语报刊教学的建议。

广告教育的前瞻思维

广告教育应具备必要的前瞻思维,以适应不断变化更新的广告界。本文论述了以下几方面的前瞻思维及带给广告教育的变化:(1)基于产业和媒介的前瞻思维,广告教育应拥有"大广告"产业思维和"媒介+技术"的融合思维;(2)基于用户的前瞻思维,广告教育应研究用户,尊重用户,并具备"新传播时空"下的用户场景思维;(3)基于人才竞争力的前瞻思维,及时更新广告人才培养理念,并在课程设置和师资配置上有积极体现。

基于视觉思维的教育类网站Banner运营设计研究

目的针对不同用户群体的认知差异,研究在线教育网站Banner通用性传达设计原则。方法首先,基于视觉思维理论,拆解教育类Banner,将其文案和视觉元素作为变量;然后,随机区组抽取用户进行测试,归纳分析其认知侧重点,进而总结出Banner运营设计的通用性传达设计原则;最后,进行新一轮迭代设计,并通过数据验证该设计原则的可行性。结论基于用户调研和数据分析结果提出4条传达设计指导原则,即情感共鸣设计、差异化设计、情境塑造设计与变量间互动设计,以上原则的有效性在运营设计实践中得到了数据验证,对教育类网站运营传达设计有一定的参考意义。

以互联网思维重塑职业素质教育

新媒体的迅猛崛起对职业素质教育提出了新的要求,以互联网思维重塑职业素质价值取向成为时代的选择。本文从"用户思维""平台思维""迭代思维""大数据思维"等互联网核心思维模式出发,重塑职业素质教育价值取向并提出实践策略,推动职业素质教育新格局的形成,为经济新常态发展提供高素质人力资源支撑。

借鉴互联网思维走开“网络教育”新路子

在网络信息时代,互联网思维给人们带来了诸多启示,军队思想政治教育只有不断理解借鉴互联网思维理念,才能在创新发展中走出“网络+教育”的新路子。思维的创新是最深层次的创新。增强思想政治教育实效,首要在于转变思维理念。用户思维是互联网思维的核心,强调一切信息生产活动要以用户为中心,遵循“三个法则”,即用户是谁、用户需求什么、怎样满足用户需求。就军队思想政治教育而言,就是要把官兵当用户,提升思想政治教育的吸引力;坚持体验至上,提升教育的感染力;注重大道至简,提升教育的直观性。

互联网思维融合思想政治教育的改革路径研究

在高校治理现代化背景下,思政教育具有主体多维、内容多元、过程交互、方式多样等特点,面对新模式、新技术、和新行为规范,以往开展思政教育工作的方式、方法在纷繁复杂的网络世界已显得有些力不从心。多元性、用户性、跨界性等互联网思维为思政教育工作开拓了新视野。本文从思政教育的主体、内容、表现形式、保障机制多个维度精准对接互联网思维的核心要素,探讨互联网思维融合思政教育的最佳路径。

基于用户思维的沉浸式电子技术课程教学探讨

作为高等教育的工学专业基础课之一,电子技术课程庞杂的知识体系往往使得学生产生畏惧心理,在枯燥的常规授课方式叠加下,很容易降低学生对课程的接纳程度。虽有学者提出融合线上资源的教学方案,然而多样化的教学模式还需求知内动力的驱动才能发挥良好的效果。本文提出基于用户思维的沉浸式教学理念,在教学过程中采取契合当代大学生思维特点的方式组织课程结构,基于交互式理念设计课程内容,触发沉浸式学习氛围,通过反馈引导策略激发对专业知识探索的主动性。

如何利用短视频重构新闻传播教育新生态

随着新闻教育与信息技术的深度融合,新闻传播学科已逐渐步入“互联网+”发展阶段。短视频平台的出现为教育模式及学科体制的重塑提供了新的可能,其创作思维不仅是从线性传播到非线性思维的转变,也体现出审视和思考传媒学态的全过程,这对其形成一体化的教育价值链而言更发挥关键作用。当前,新媒体技术引发的“数字网络革命”让新闻传播教育正面临全新的媒介变革,短视频依靠用户思维、数据思维和生态思维正重新解构传统的新闻教学模式,打造多元融合的开放性教育空间也成为学科建设的重点。

提升商科学生营销创新能力探讨--基于创新用户研究方法

市场竞争加剧了对营销创新人才的需求,商学院对培养学生营销创新能力越来越重视,近年来设计思维作为创新方法论崭露头角。商科学生营销创新的能力在一定程度上取决于洞察用户需求的能力,因此营销创新需要提升商科学生的用户研究能力。对此,本文拟探索如何扩展现有用户研究方法以提升学生的营销创新能力。