论教育担当精神——孟荀教育思想比较的角度

孟子和荀子以孔子教育担当为精神主旨,均认为教师是教育担当的主体力量,强调尊敬师长。不同的是,孟子从"天之所予"的性善出发,侧重人的主体自觉和自我修养,而荀子则以"天人相分"的性恶为依据,重视教师监督和礼乐教化。在此基础上,二人都希望培养出具有君子和圣人品格的学生,并最终为政治统治服务。

在推动文旅融合发展中彰显教育担当

习近平总书记指出:“文化产业和旅游产业密不可分,要坚持以文塑旅、以旅彰文,推动文化和旅游融合发展,让人们在领略自然之美中感悟文化之美、陶冶心灵之美。”湖南文化和旅游发展进入新的历史起点,我们要以习近平总书记的重要论述为根本遵循,坚持依靠教育为文旅融合发展赋能,在推动文化和旅游高质量融合发展上迈出新步伐。

农村留守儿童管理与服务中的教育担当刍探

进城务工的农民越来越多,导致大部分子女留守在农村中,出现各种问题。文章探讨我国留守儿童的现状,并对农村留守儿童出现的问题及原因进行分析,指出我国农村留守儿童管理与服务中的教育担当策略,以促进学生综合素质的发展。

疫情之下的教育担当

疫情期间,援鄂医务工作者的壮举令人感动,他们的事迹深入人心,他们的精神催人奋进。其实,这段时间我们也一直在观察并思考:教育工作者在做什么?应该怎么做?做得怎么样?毫不夸张地说,疫情之下,教育工作者想在前头、做在前面,事不避难、担当作为,在防控疫情蔓延、维护社会稳定、引导孩子成长等方面做了大量工作,成绩卓著,意义重大,令人敬佩。

创新引领 改革驱动 在奋勇争先中展现教育担当

教育是最长远最根本的民生,发展教育是建设更高品质幸福洛阳的根本保障。在新的一年,洛阳市教育系统要深入学习领会党的十九届六中全会精神,深入推动教育综合改革,积极开展教育资源布局优化调整,着力提升教育教学质量,围绕办好人民满意的教育目标,创新引领,改革驱动,实干担当,奋勇争先,以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

全过程育人视角下大学生责任担当教育的价值意蕴及实践路径

责任担当教育是促进大学生成长成才的重要环节。青年大学生作为实现中华民族伟大复兴的主力军,增强大学生责任担当教育、强化其责任担当认知与本领至关重要,有利于实现个体全面健康发展、落实立德树人的根本任务、增强实现中华民族伟大复兴的精神动力。立足大学生责任担当教育全过程,针对其存在的主体协同性有待提升、内容全面性有待完善、载体多样性有待增强和评价科学性有待提高等问题,提出通过凝聚主体合力、丰富内容体系、促进载体联动及健全考评体系,构建起大学生责任担当教育新格局,促进民族复兴、强国建设宏伟目标的实现。

新时代大学生责任担当教育:时代价值、现状剖析与优化路径

当前,大学生责任担当教育存在教育内容丰富多样与教育对象需求多元并存、教育方式实践性强与覆盖面低并存、教育环境开放广阔与多重挑战并存的现状。随着中华民族伟大复兴历史伟业的不断推进,培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人是新时代教育工作的根本任务。责任担当教育是培养新时代大学生责任意识,提高担当能力的重要着眼点,对于推进我国人才强国建设,践行社会主义核心价值观,加强大学生人格完善具有重要意义。因此,需要从增强教育内容的适配度,提升教育方法的灵活性,拓宽责任体验范围,优化思政课教师素养,净化教育生态环境五个方面持续优化推进。

回归学校教育担当 助力“双减”落地生根

“双减”减的是负担,增的是质量。“双减”政策的落地就是要让学生回归正规学校教育的过程,增强学校的主阵地功能。我校立足于“礼善”教育特色,深入解读“双减”政策,把“双减”任务落地落实。严格执行“五项管理”相关要求,在丰富课程开发、提升课后服务质量、加强作业管理、家校协同育人等方面积极开展实践探索。

全面提升产业链供应链职业教育历史担当研究

当前世界经济陷入低谷,全球产业链供应链紊乱。探索新常态条件下的经济增长新动能,保障产业链供应链安全畅通,全面落实我国职业教育服务经济社会发展的战略定位,助力中国特色社会主义发展和中华民族伟大复兴梦实现,不断增强世界各国人民共产主义必胜的信心,是新时代产业链供应链职业教育必须承担的历史使命。

担当:教育人不变的初心——兼论曹月红校长的办学实践

“担当教育”源于时代发展的需求、学校文化的传承、校长的理想追求。江苏省常州市荆川小学立足于日常教育教学实践,持续打造担当文化,弘扬担当精神,培育担当品格,锻造担当灵魂,依托“担当教育”思想促进师生的自觉成长、学校的蜕变发展、社会的高度认同。

自觉担当,打造人人向往的精神家园——“担当教育”的实践与思索

“担当”作为江苏省常州市荆川小学传承百年的校训,成为镌刻在每一位荆川教育人心中的精神信念。作为学校始终追求的核心价值,从教师到学生,从家长到社会人员,人人自觉担当,砥砺前行,共同绘就“担当教育”的美好画卷:文化浸润,培育教师的担当情怀;精神滋养,培养学生的担当精神;协同赋能,展现家长的担当风采;多元调适,激发社会的担当职能。

“三全育人”视域下新时代大学生党员责任担当教育的路径探析

大学生党员责任担当教育对于大学生党员成长成才、学校立德树人、中华民族伟大复兴至关重要,是高校基层党务工作者的基本任务。通过责任担当教育,能够帮助大学生党员树立正确的思想观念,发挥先锋模范作用。因此,从“三全育人”的视角,对大学生党员责任担当的教育内容和教育方法进行探析,促使大学生党员提升责任担当意识,为中华民族伟大复兴贡献力量。

高职医学生社会责任担当培育的实践困境及破解路径研究

医疗专业的学生是实现健康中国的关键储备人才,他们不仅需要具备扎实的专业技能基础,还需要有强烈的服务精神和负责任的态度。所以,研究过程中如何提升他们的责任感与承担能力,推进医学生社会化发展的进程,提高其责任担当的核心内涵,分析出现状和原因,并探讨其可能影响的关键要素,以便能更好地推进健康中国的落实。

做有担当的校长

江苏省淮安市实验小学的东南角有一座园林,名叫“桃李园”。桃李园里有一片竹林,竹林前是教育家李更生塑像。学校创建于1908年,李更生是学校的第二任和第六任校长。100多年来,学校秉承先生“儿童本位”的办学主张,薪火传承,绵延不绝。21世纪初,学校顺应时代的潮流,提出“以人为本,和谐发展”的主张,倡导“幸福教育”,将李更生教育思想不断推进。2016年1月,我担任江苏省淮安市实验小学校长,从此常来这里,凝望、沉思。

基于抗击疫情视域的大学生责任担当教育略论

抗击疫情与责任担当有着必然逻辑关系,抗击疫情下加强大学生责任担当教育,对把大学生培养成为具有实现中华民族伟大复兴的担当意识、担当精神、担当能力的社会主义建设者和接班人具有重要价值。做好大学生抗击疫情责任担当教育,通过讲好抗疫思政课、用好抗疫英雄榜样力量、选好参与防控抗疫方式、建好抗击重大疫情教育基地,从而增强大学生责任担当自觉、激发大学生责任担当情感、引导大学生责任担当体验、形成大学生责任担当教育长效机制,提高大学生抗击疫情责任担当教育的实效性。

以抗疫精神强化大学生责任担当教育的新向度

高校大学生作为有理想、有知识的新时代新青年,是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量。抗疫精神是新时代中华民族精神的集中体现,弘扬抗疫精神对于锻造大学生的群体精神品格具有长效教育价值,理应成为大学生责任担当教育的新向度。文章首先分析了以抗疫精神强化大学生责任担当教育的必要性;其次,从增强使命担当的责任意识、厚植为国为民的家国情怀、培育命运与共的天下精神三方面阐释了抗疫精神。丰富了大学生责任担当教育的时代内涵;再次,从意识养成的家庭维度、实践锤炼的学校维度、氛围塑造的社会维度三个场域帮助大学生强化责任意识、增进道德情感、践行担当精神。

中国式现代化的教育担当

教育是中国式现代化的基础性、战略性支撑。回顾过去,教育为经济高质量发展、社会和谐稳定、国家繁荣富强作出重大贡献。展望未来,教育必须从全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的战略高度,担当好人才培养的主阵地、科技创新的主战场和国家建设的主力军的使命任务,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国,为中国式现代化培根、筑基、育人。

高职大学生责任担当教育机制的构建与实施

高职大学生进行责任担当教育是高职生实现自身价值的先决条件,是促进集体和谐的重要途径,是胜任职业要求的必要基础,同时也是承担时代使命的客观要求。高职大学生责任担当精神缺失是由高职生自我要求过低、家庭教育不当、学校教育失范、社会不良影响等综合原因造成的。为此,我们应推动高职大学生责任担当教育的实施,构建起高尚的责任担当认知教育、积极的责任担当情感教育、完备的责任担当能力教育、自觉的责任担当行为教育的责任担当教育内容体系;并从以梦想信念教育为载体、推动责任担当教育具体化和可行化,凝聚生师校三方力量、促进责任担当教育落到实处,以及从严格把控实施过程、增强责任担当教育的实效性来入手,循序渐进地让高职生成长为担当有为的时代新人。

新时代大学生担当教育问题与对策探究

基于京津冀地区的调研数据,从家庭、学校、群团组织、社会四个方面考察大学生担当教育现状。实证研究发现:这四类教育主体在担当教育方面仍然存在着不少问题。要加强大学生担当教育必须采取针对性的措施:巩固家庭基础作用,增强教育的科学性;发挥学校主阵地作用,构建"三全"育人格局;增进群团组织补充作用,响应学生现实需求;落实社会保障作用,引领主流价值风向。

公务员党员责任担当教育问题研究

公务员是我国社会的管理人员,因此加强公务员的担当意识尤其是公务员党员的担当意识非常重要。文章以公务员党员责任担当教育为分析对象,首先介绍了公务员党员责任担当教育的概述,接着阐述了公务员党员担当教育中出现的现状问题,最后论述了公务员党员责任担当的教育对策,以便可以更好地提高公务员党员的责任担当教育质量,使得公务员党员具有良好的担当意识。