教育拓展:大学与中小学对接培养创新人才

大学与中小学对接培养创新人才，是创新人才特征的需要，体现了教育发展的内在规律，是教育改革的拓展。但受诸多现实条件的限制，大学与中小学对接培养创新人才还存在教师认识滞后，缺乏创新人才成长环境，创新型教师资源不足等问题。因此，改革大学与中小学课程是突破困境的关键。

从“威斯康星思想”谈高等教育与中等教育的对接——兼论高校的“教育拓展”

威斯康星思想确立了高校为社会服务的职能,它的提出对我国高校服务社会具有指导性的意义。目前,我国高校对中学的服务职能没有完全确立,存在认识上的盲区。笔者认为高等教育与中等教育的对接具有非常重要的意义,而高校开展教育拓展则是实现这一对接的重要环节,是实现高校与中学双赢的重要举措。

品牌建设 区域优质教育拓展新路径

随着义务教育的普及,优质教育短缺成为社会关注的热点。为解决优质教育供应不足的问题,目前大多数地方政府采取的一种策略是学校合并或者示范学校扩大招生规模,以提高优质教育的数量;

河北省高校创新创业教育拓展路径探索

河北高校创新创业教育存在创新意识缺乏、实践平台受限、宣传力度不够等现实问题,在一定程度上阻碍了大学生创新创业的前进步伐。基于这一社会背景,本文从目前大学生创新创业教育面临的问题入手,探索河北省高校创新创业教育拓展路径,积极打造良好的创新创业环境、创造浓厚的创业文化、培养创新创业素养。

新时代“知情意行”教育拓展与青少年价值观涵养

"知情意行"的教育统一,是当前"立德树人"教育改革的重要课题,是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观相统一的教育过程。对"知情意行"的教育拓展,更好地塑造青少年价值观与认知能力,使之养成更成熟的人格自律与价值内涵。要通过知与行的互哺,强化以生为本的教育目的,通过激发青少年道德自律的主动性,为塑造其真善美的价值观奠定思想基础。

劳动教育拓展校园生活新空间

积极创造条件,因地因校制宜,扎根本土,充分挖掘、运用所在区域自然、经济、文化等方面的资源,结合当地生产实际和社区建设需要,加强劳动实践教育场地或实践基地建设。近段时间,天气晴好,贵阳市修文县实验小学的学生在学校种植实验基地稼园里,对班级责任园地进行耕种,除草松土,挖坑掏沟,播种浇水。

党史学习教育拓展课程的开发与实施

加强青少年党史学习教育,既是时代的要求,也是初中道德与法治教学的重要任务。我们整合初中历史、政治等基础学科教学内容,挖掘本地乡土资源、全国红色研学基地、优秀共产党员人物、理论和实践成果等资源,开发了适合初中生学习的党史学习教育拓展课程群,采用综合教学、社会实践、研学旅行等多种教学方式培养初中生学科核心素养。

论大学生素质拓展教育体系的构建

大学生素质拓展教育不仅仅是一个人力资源的开发问题,更是一个人的全面发展问题。大学生素质拓展教育体系的内在逻辑——知识教育、外在逻辑——社会责任及其根本目的——人的全面发展,要求构建一个学习、养成、体验、创新四位一体的大学生素质拓展教育内容体系和一个全校齐抓共管、协同配合的大学生素质拓展教育实施体系,以达到大学生素质拓展教育的根本目的。

东北大学梁思成纪念馆教育功能拓展研究与实践

东北大学梁思成纪念馆是我国设置于高校中的梁思成专业主题纪念馆之一,是师生专业学习、思政教育的重要依托场所,也是向社会受众普及梁思成学术贡献、职业精神和爱国情怀的重要宣传阵地,具有突出的教育意义和科普作用。文章研究融合专业角度的建筑遗产与思政角度的精神内核,进行多维平台搭建、文创设计探索、主题研学活动等适宜形式的教育创新拓展实践,探索建筑遗产、教育遗产与精神内涵协同传承的表达途径。

建构校本课程的实践与探索——以威海市综合实践活动实验学校国防教育为例

威海市综合实践活动实验学校是全国首批校外示范性综合实践基地,是威海市中小学生开展校外综合实践活动的教育场所。学校开设有劳动技术教育、科学实践教育、生命安全教育、素质拓展教育、文化创意教育、国防教育等六大板块共计80多个综合实践教育活动项目。其中,国防教育板块包括20多门课程,是学校重点打造的课程。自建校以来,威海市综合实践活动实验学校始终坚持“以爱国主义为核心,以学生为本,教育与实践相结合”的教学理念,探索国防教育的校本实践之路。学校通过丰富多彩的综合实践活动课程开展国防教育活动,激发学生的国防意识,增强学生的国防观念,提升学生国防教育核心素养,得到了参训学校师生的一致好评。

远程教育学习中心拓展非学历教育的模式研究

十年多的探索证明,现代远程教育很好地促进了优质教育资源的优化配置。随着国家终身教育体系和学习型社会建设的逐渐深入,继续教育人群的多元化及需求的多样化趋势给远程教育学习中心服务内容的单一化带来了挑战。远程教育学习中心需要在学历教育服务的基础上拓展非学历教育服务以满足社会各类人群不断增长和变化的学习需求。该研究通过多个奥鹏远程教育学习中心的实践探索,总结出了4种不同的拓展非学历教育的典型模式并进行了分析,提出了学习中心拓展非学历教育需要注意的事项。

高校大学生素质拓展教育研究与实践——以安徽农业大学为例

高校大学生素质拓展教育作为引导和帮助大学生全面发展和健康成才的系统工程,在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有重要意义,从指导思想,制度、组织建设等方面着手,以安徽农业大学为例,探讨如何进一步加强高校大学生素质拓展教育。

师范本科教育理论拓展课的有效设计与思考

教育理论拓展课是教育类课程综合改革与实践中新开设的一门教育理论必修课。文章从课程设计的依据、思路出发,简介其内容框架,反思其实践效果与困惑,使其为师范生的专业发展奠定教育理论基础。

艺术教育功能拓展与学生德育养成的内在逻辑

艺术教育功能是艺术教育活动对个体与社会发展产生的影响,是一种系统、客观、动态的作用力。学校实施艺术教育,其根本目的在于提升学生的艺术涵养与素质,促进其和谐发展。然而,在实际教学过程中,学校艺术教育仅囿于智育与美育的功能,过分注重学生艺术知识和技巧的传授以及审美能力的提升,忽略了德育功能效应的发挥。在当前强化学生思想政治教育的形势下,通过对学校艺术教育功能的自觉与理性拓展,形成规范化、灵活性、复合型功能的学校艺术教育体制,引导学生在艺术审美过程中内化美的意识,在多层教学中促使其德育养成,进而升华其精神境界,形成真善美合一的艺术情怀。

高校就业素质拓展教育探析

近年来,大学生的就业问题已成为社会各界关注的热点,就业素质的缺失势必成为高校学生未来职业发展的"瓶颈"。为了改变大学生就业素质的书面发展倾向,不断提升大学生的就业实战素质,我们必须从大学生就业能力缺陷入手,对大学生就业素质拓展教育的途径进行研究,以期全面提升大学生的就业能力。

高职院校学生素质拓展教育及其学分制评价的思考

通过对高职院校开展学生素质拓展教育的价值和存在的主要问题进行分析,阐述将学分制引入素质拓展教育评价体系的意义。

素质拓展教育与大学生就业能力培养

素质拓展教育是一个开放性的素质教育体系,适合大学生本身持续发展和学习的需要。就业能力是人才素质培养的关键内容之一,直接影响着大学毕业生的生存问题和职业发展。加强大学生就业关键是提高学生职业素养和就业能力。高校应认真分析大学生就业能力存在的问题,努力构建提高大学生就业能力素质拓展教育的培养体系。

高校英语专业综合素质拓展教育研究与实践——以河南大学英语专业为例

在高校英语教育中,培养学生的专业综合素质是重中之重。以河南大学外语学院英语专业为例,介绍了开展英语专业综合素质拓展教育的具体做法和经验。

大学生素质拓展教育体系的构建与探索

大学生素质拓展教育体系构建是促进高等学校素质教育发展,全面提高大学生综合素质的必然要求。我们应采取多种培养措施,为他们进入社会打下坚实基础。

从高职院校“素质本位”人才培养谈图书馆教育职能拓展

21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的"技术人文主义者",这就对高职院校"高端技能型专门人才"的人才培养目标提出了具体的要求,既要求高职学生具有高技能,还要求其具有高素质。因此,以"素质本位"为核心的高职人才培养模式越来越受到广泛的认可和高度重视。面临新形势,高职院校图书馆应积极探索教育职能拓展途径,强化学生人文素质教育、通识教育、创业教育及信息素质教育,促进学生全面发展,体现终身教育理念。