高等教育扩招对入学机会均等化的影响

本文基于北京大学"中国家庭动态跟踪调查"2010年数据,使用多层线性交互分类模型,结合分省定额的高考录取制度,探讨高等教育扩招政策对入学机会分配均等化的作用。结果表明,高等教育入学机会存在显著的省际差异,高等教育扩招对入学机会均等化的影响表现在:首先,扩招中断了自高考恢复以来的地区间入学机会差距持续扩大的趋势;其次,扩招虽然缩小了高等教育发达地区内部的城乡差距,但非均衡的扩招又间接扩大了全国总体的城乡高等教育入学机会差距;此外,性别间的入学机会差距在扩招后显著缩小,父母文化资本在代际间的传递一定程度上被削弱。

教育扩招促进了代际流动?

本文基于中国综合社会调查的数据,以改革开放后参加工作的群体为研究对象,实证分析了中国高等教育扩招对代际流动的影响。研究发现,没有充足证据证明教育扩招促进了代际流动。一方面,尽管教育在扩张前后始终是决定个人社会经济地位高低的最重要因素,但教育扩招没有显著改善教育机会不均等问题,从而也无法减弱家庭背景以教育为中介对子女初职社会经济地位的间接影响,带来代际流动的改善。另一方面,教育扩招的结构化效应不显著,大学毕业生面临的劳动力市场并非完全遵循绩效原则,因此,即便教育扩招提高了他们在社会总人口中的相对比例,也无法带来社会整体代际流动的改善。因此,发挥教育扩招促进代际流动的功能,不仅要强调教育机会的分配公平问题,同时也要努力完善劳动力市场建设,促进就业机会均等。

高等教育扩招背景下就业预期对过度教育影响的模型构建

随着我国高等教育的扩招,本科毕业的大学生就业率不断降低。迫于压力的毕业生进而试图获取更高的学历,严峻的就业形势逐渐蔓延到硕士研究生甚至博士研究生,从而造成严重的知识失业和过度教育。本文通过设计理论假设和理论模型,分析在高校扩招的不同发展背景下用人单位和毕业生不同的就业预期与受教育水平之间的相关关系,从而证明过度教育存在的必然性,并大胆估计未来中国教育事业中过度教育的发展趋势,证明过度教育在一定程度上是教育深化的过渡现象。

教育扩招对成人高等教育经济回报的影响研究

基于中国综合社会调查2013年数据,分析了我国高等教育扩招对成人高等教育经济回报的影响。研究发现:教育扩招降低了成人高等教育的相对经济回报;虽然教育扩招对成人专科和普通专科之间的经济回报差距没有显著影响,但是拉大了成人本科与普通本科之间的经济回报差距,原因在于教育扩招对成人本科经济回报的负向影响要明显大于普通本科。

高等教育扩招与中国经济增长--来自双重差分法的实证检验

高技能型人力资本是新时代经济增长的重要引擎。中国1999年推行的高等教育扩招政策极大地丰富了中国高技能型人力资本,对中国经济增长产生重要影响。文章基于1997-2015年城市面板数据,利用双重差分方法实证考察了高等教育扩招政策对中国经济增长的影响。研究结果表明:第一,1999年实施的高等教育扩招政策显著地促进了中国经济增长。在剔除相关因素之后,高等教育扩招政策对中国经济增长率的贡献度达到17%-29%。第二,随着时间的推移,高等教育扩招政策的经济增长效应存在报酬递增效应。第三,高等教育扩招政策对经济增长的促进作用存在高校的数量效应和质量效应,即高等教育数量越多,高等教育质量越好,高等教育扩招政策对经济增长的促进效应就越大。第四,高等教育扩招政策对经济增长的促进作用存在空间递减效应,即东部地区最大、中部地区次之、西部地区不显著。因此,新时代保持持续的经济增长,需要充分重视高等教育在经济增长中的作用,以及调整高等教育结构,并提高高等教育质量,同时增强高技能型人力资本与经济发展阶段的匹配程度。

论高校扩招与对体育教育专业化的影响

近年来,扩招已成为高等教育界最热门的词汇,有很多对扩招的研究,但究竟何为扩招,扩招功过是什么,扩招的深层影响是什么,众说纷纭,模糊不清;因此有必要梳理、回答上述问题,以便深刻地认识扩招引发的对社会和高等教育的深层次、长远的影响,深刻认识扩招对体育教育专业的影响——体育教育去专业化的根源之一。

高等教育扩招与教育收益率-基于中国家庭追踪调查数据的准实验研究

基于2010年中国家庭追踪调查数据(CFPS),本文以我国的高等教育扩招政策产生的入学机会在时间和地区两个层面的双重变异为个体受教育水平的工具变量,实证估计了我国居民的个体教育收益率。实证结果发现如下结论:第一,高等教育扩招政策使我国居民的平均受教育年限延长了1.132年。第二,我国居民个体教育收益率的IV估计值为12.6%,为OLS估计值的两倍左右。第三,分样本回归发现,女性的教育收益率为14%,高于男性的教育收益率9.1%;城市地区的个体教育收益率为14.2%,高于农村地区的个体教育收益率10.3%;东部地区的个体教育收益率值高达20.8%,远高于中部地区的14.2%和西部地区的8.4%。本文利用新的数据和研究方法在新的劳动力市场条件下为我国教育收益率研究提供了新的实证证据。

高校扩招后教育质量问题分析

我国于1999年实行高校扩招的政策,扩招后由于多种原因使得高校的教学质量成为现今社会关注的焦点之一。如何确保扩招后的教学质量,加大高校的管理力度已经成为刻不容缓的现实问题,本文主要通过分析高校扩大招生后产生教学质量滑坡的原因,提出一些针对性的建议。

高校扩招背景下大学生理想教育的对策思考

高校扩招是伴随着我国经济发展与社会变革而发生的,它促进了我国高等教育的跨越式发展,加快了我国高等教育大众化的进程,但高校扩招也给高校的各项工作带来了诸多新问题。本文主要针对高校扩招背景下大学生理想教育方面存在的问题,探寻大学生理想教育的新对策。

高等教育扩招对中国城市家庭福利的影响

基于《中国家庭金融调查(CHFS2013)》中城市家庭数据,按户主接受高等教育的时间段,把城市家庭分为5个类别,并将这些家庭的收入转化为可比较的等值福利水平。通过计算不同类别家庭等值福利水平的理想指标值,结果发现:从所有城市家庭的情况来看,越是年轻的家庭,福利水平越高;对于接受过高等教育的城市家庭的福利水平,除1977年之前接受高等教育的家庭外,也是遵循越年轻的家庭、福利水平越高的规律;从城市家庭福利增长的视角观察,随着高等教育扩招增速趋于稳定,在历经特定时期的教育质量下滑后,中国高等教育质量已经开始稳步提升。

路径与选择:高等教育扩招的困境与破解研究

大学扩招扩大了高等教育的入学机会,一定程度也缓解了就业压力,刺激了消费需求和拉动疲软经济向前发展。但是又产生了生师比失衡、高校毕业生就业难、教学质量下降和大学费用昂贵等等一系列问题。这些问题的出现并不是扩招的方向错了,但是仍然需要引起高度重视,加强扩招适度、完善就业体系和注重教学质量等理论回应。

中国式现代化进程中广东高等教育的发展对策

根据中国式现代化的政策精神,针对广东省的问题与不足,顺应世界发展趋势、瞄准世界一流的发展目标,广东高等教育应继续扩招本科教育、大力发展研究生教育以满足人民群众日益增长的高等教育“必需”,积极提高理工科高等教育的占比、调动“政—产—学”各方力量推进产教融合型城市建设以满足经济社会发展的“急需”,强化不同高等院校之间的对口帮扶以满足省内高等教育协同发展的“刚需”。

中国城镇地区高等教育外部回报率估算

高等教育既能带来个人回报也能带来社会回报。本文采用CHNS微观调研数据,通过对不同省份的相似个体进行比较,识别由于各省高等教育人口比重不同带来的工资差异,估算高等教育的外部回报率。通过引入高等教育扩招的虚拟变量验证扩招前后高等教育的私人和外部回报率变化。实证结果表明,我国高等教育外部回报率显著为正;扩招以后高等教育外部回报率出现显著提高;高等教育外部性有缩小技能工人和非技能工人工资差距的趋势。

教育扩张对大学毕业生收入的影响——基于断点回归设计分析

本文使用2012年"中国劳动力动态调查"数据(2),基于断点回归方法评估高等教育扩招政策对收入的影响。本文的实证研究主要发现扩招政策对不同收入群体的影响不同,对低收入群体并无显著影响,但显著提高了高收入群体的收入,说明扩招促使高收入群体的高等教育收益高于低收入群体,这表明在一定程度上高等教育扩招政策并不利于社会公平,可能会造成居民收入差距进一步扩大。

高校扩招后工科院校研究生培养效率的评价

文章通过计算Malmquist指数对教育部直属27所工科院校研究生培养效率进行动态评价,指出技术进步是工科院校研究生培养效率提升最重要的动力;与此同时,高校还应通过优化资源配置等手段充分挖掘现有资源的潜力,确保研究生培养效率稳步提高。

代际视角下中国适婚青年结婚率影响因素研究

通过对20~24岁、25~29岁、30~34岁三个年龄段结婚率与平均住宅房价、女性受高等教育程度、老年抚养比三个影响变量以及幼儿抚养比这一个控制变量进行非线性模型构建,以此来验证计划生育政策、教育扩招政策和房地产政策三大政策对我国适婚阶段青年结婚率所带来的影响,并提出了相应政策优化方向。

发展教育也要用科学的发展观

科学的发展观强调以人为本,正确处理增长的数量与质量、速度、效益的关系,重视各方面的全面协调发展和可持续发展.前几年我国高等教育的大扩招并不符合科学的发展观.违反科学发展观的基本原因在于思想观念上的片面性;现行招生录取制度是观念上片面性的集中表现,只求高等教育的发展,推动了高等教育的大扩招,已经在社会上产生很大的负面影响.

美国视角中的中国职业教育

每年11月的感恩节,我的外导都有一个传统,会邀请这一年来自世界各国的联合培养博士生和访问学者去他家共进晚餐。感恩节是美国每年非常重要的节日之一,而我在收到邀请之后就一直憧憬着感受美国家庭的感恩节文化。那一天终于来了,除了同一个研究所的同事,当晚导师还邀请了他的诸位至亲好友,其职业有摄影师、律师,还有新闻工作者。而在场的除了我和另外一位来自武汉大学的博士生外,其他都是具有西方文化背景的人。