芬兰:改革高等教育,应对全球教育挑战

因在经济合作与发展组织的国际学生评估项目(PISA)中的出色表现,芬兰教育引起全球关注。就中国而言,更多的关注点放在了芬兰的基础教育上,对于芬兰高等教育的了解程度相对较低,这可能与芬兰高等院校在国际排名中的表现并不十分突出有关。需要说明的是,芬兰的战略重点在于构建一个卓越的高等教育体系,而非仅仅打造若干所“世界一流大学”。

赛博格的教育挑战及其应对

技术的不断发展,使传统人类与机器之间的界限变得模糊。新型人机关系催生了对后人类理论的思考,赛博格正是后人类的实现方式与典型标志之一。赛博格既指代有机体与机器混合产生的用以信息传递与处理的控制论系统节点,又代表打碎传统二元论壁垒的象征和隐喻,具有人机共生性、技术渗透性、传播异步性和交往破碎性的典型特征。赛博格的诞生使教育面临个体主体性重塑、道德技术遮蔽、教学身体缺席和知识形态转换的挑战。教育当以突破人本主义教育藩篱、构筑非线性教育体系和转变工具理性教育取向作为回应。

数智时代的教育挑战与变革

数智时代的到来将全方位解构建立在适应性模式之上的教育世界基础和教育生态,从而对已有的教育模式提出全面的挑战。我们只有深入研究人类教育即将出现的崭新呈现方式和本质要求,并进行符合数智时代要求的因应性、适应性变革,重构新的教育世界和教育生态,才能最终在这场历史性的技术革命及教育变革中赢得先机,取得成功。

ChatGPT的教育审思:他异关系技术的教育挑战及应用伦理限度

ChatGPT教育应用的前提问题:过程性的还原与快进 ChatGPT作为一般性的技术与教育的技术将承担不同的职能,作为一般的技术是以跨越过程性的效率提升为目的的,而作为教育的技术则是以向学生呈现过程性、促进学生思考与认知为目的的。所以,ChatGPT能否适用于教育,明确过程性的还原或快进是前提性问题。

美国“力争上游——学前教育挑战”计划及启示

鉴于早期幼儿入学准备不足、学前教育投资成效不大以及学前教育质量依然低下,美国联邦教育部协同健康和人力服务部于2011年8月一起发布"力争上游——学前教育挑战"计划。这是专门针对美国学前教育的一项富有竞争性的投资计划,其实施框架包括设置联邦选拔纲要、"RTT-ELC"竞赛及凸显州级改革特色。它对于我国学前教育的效能建设及质量的提升有一定的借鉴意义。

图像时代的教育挑战

借助文字,人建构出独有的符号与意义世界。以印刷文字为基本媒介的学校教育正是引领年轻一代进入文字世界的主导性力量。图像是比文字更为古老的表达方式,但因其自身的局限,作用无法与文字相比。但借助现代电子技术,图像获得了新的生命活力,可以说,我们已经进入了图像时代。图像作用于人是直接接入式的,具有强大的说服力。图像的繁盛,给教育提出了诸多挑战,教育所处的世界变了,教育的主体变了,影响人的方式也变了。面对图像时代的挑战,学校教育不能消极被动,只能主动调整自身来迎接挑战。

数字时代儿童身份变迁及其教育挑战——基于“赛博格”隐喻的综合分析

随着以技术整合为特征的数字时代到来,人与技术之间的亲密关系达到了史无前例的程度——呈现人机交融共生的“赛博格”特征。完全成长于数字环境中的儿童更是与技术之间形成了一种“赛博格亲缘关系”。以多元视角综合考察儿童身份在当前技术及其相关的社会、历史、文化情境中正在经历的变化,对于更好地认识这一代儿童具有重要意义。透过“赛博格”这一批判性隐喻,可以对数字时代儿童身份所体现出的多元性、碎片化、流动性、离身性、时尚性等特征及其可能的教育挑战做出阐释与分析,以期为必要的儿童观转变和针对性的教育回应提供另一种视角。

基于人工智能赋能的高校思想政治教育挑战与应对探析

在信息化时代背景下,人工智能技术属于较为重要的应用技术之一,将其与高校思政教育工作相结合,能够充分发挥其具有的技术优势,使思政教育能够正面迎接未来挑战,解决存在的主要问题。但是,在利用人工智能完成赋能活动的过程中,高校思政教育工作也面临着一些挑战,需要采取可靠措施进行应对,确保人工智能技术得到正确应用,避免对相关工作造成负面影响。文章主要针对高校思政教育应用人工智能技术产生的挑战进行分析,并提出应对策略,以期通过树立以人工智能创新高校思想政治教育的理念、优化以人工智能创新高校思想政治教育的机制、规范以人工智能创新高校思想政治教育的价值等,实现高校思想政治教育的创新。

香港新移民学童所面临的教育挑战

该文以从内地到香港的新移民学童为研究对象,以文献研究的方式从课程学习、社会态度及家庭支援等层面,探讨新移民学童在香港所面对的教育困难。研究发现,除了基本的课程和生活习惯差异,新移民学童还面临居住环境恶劣及社会歧视的情况,导致他们生活素质低下,不仅影响学习成绩,更危害心理成长,降低自我评价及自信心,难以融入香港社会。

她在向传统教育挑战

１９９８年３月，桂林市教委表彰了３名教坛标兵，排在光荣榜之首的便是桂林中学的杨丽娜老师。提起杨丽娜老师，中山中学和桂中的老师有口皆碑。这个在教育园地里辛勤耕耘了十八年的青年教师，最大的特点是不安于现状，不墨守成规，敢闯敢干，敢于向传统教育挑战。要说这...

全球教育治理的现实挑战及发展趋势

全球教育治理是在全球化不断深入发展的背景下,为应对越来越多的全球教育挑战而采取的管理共同教育事务的诸多方法的总和。全球教育治理既是一种越来越走近我们教育生活和教育现实的教育现象,也是一种越来越走向各国教育改革和发展议程中心的政策实践,还是一种越来越引起教育学术界关注的理论问题。

新时代职业教育高质量发展的挑战及应对策略

职业教育高质量发展,是对我国职业教育的新要求,对于更好地完善职业教育体系有着重要意义。新时代推进职业教育工作,要基于职业教育高质量发展的挑战、问题及教育不足,科学地做好教育工作分析,并采用建立多元合作发展机制、优化教育资源配置及加强教育队伍建设等多种策略,应对职业教育面临的挑战,增强新时代职业教育高质量发展的实践能力,满足新形势下职业人才培养的多方面需求。

人工智能对土地资源管理专业教育的革新和挑战

随着人工智能技术的迅速发展和应用,传统的土地资源管理专业教育面临着重大的革新和挑战。人工智能技术在土地资源管理专业中应用广泛;特别是智能辅助教学系统对土地管理专业教育教学的影响,包括了学生学习体验的改变和教师角色的转变。人工智能在教学及教师发展未来的趋势与挑战,包括科技创新与前景展望、数据隐私与安全性问题以及教育者和学习者的适应与培养。

各民族人口共同走向教育现代化的成就与挑战——基于历次全国人口普查数据的分析

民族教育现代化是中国式教育现代化的重要组成,当前各民族人口共同迈向实现教育现代化的历史新阶段。本文主要采用历次全国人口普查数据及民族人口资料信息,分析中华人民共和国成立以来我国各民族人口教育现代化历程中呈现出的规模变动、水平变动、结构变动和公平变迁。我国各民族人口教育取得瞩目成就:建成人口规模巨大的教育体系,国民整体教育水平显著提升,性别教育差距缩小,教育水平提升由初等教育的高贡献度向高等教育的高贡献度转变,教育公平逐步得以实现。在各民族人口共同实现中国式教育现代化的过程中,仍然需要聚焦于解决民族间、民族内和中华民族与其他教育发达体之间的差距问题。

高校音乐教育中学生创造力与创新精神培养的策略研究

本文探讨了高校音乐教育中学生创造力与创新精神的培养策略。介绍了创造力与创新的概念和定义,以及音乐教育对学生创造力和创新的影响,阐述了创造力与创新在高校音乐教育中的重要性,包括对学生未来职业和生活的影响。分析了高校音乐教育中的挑战,如传统教育方法与创新的冲突以及学生与教师在创造力培养中的障碍。提出了创造力与创新的培养策略,包括课程设计和教学方法、学生参与互动以及师生关系与激励。通过案例研究,本文展示了高校音乐教育中的创新实践,强调了跨学科教育、合作与创意小组活动以及奖励与认可等策略的有效性。

网络时代高校思想政治教育的挑战与应对

网络时代高校思想政治教育的挑战主要体现为:西方社会思潮乱象充斥网络空间、新媒体深入发展尤其是微视频的快速普及以及新时代的社会矛盾。这些挑战在一定程度上弱化了青年学生的政治认同、冲击了他们的爱国情操、误导了他们的价值选择。高校思政课教师要承担起自身责任和使命,强化思想政治理论课主阵地建设,立足思政课堂,提升自身媒介素养,将网络思想政治教育融入课堂教学,以有效引导提升学生媒介素养,化解网络给高校思想政治教育带来的冲击和挑战。

信息时代背景下教育发展的机遇与挑战

信息技术的发展给我们带来了很多的便利,跨越了时间和空间,催生了很多新兴的教育教学手段,并且有很多已经融入人们的实际教学活动中,潜移默化地改变了传统教育中的教学方式,对教育行业产生了极大的影响。人工智能、大数据等技术的兴起,给教育送来了新鲜的血液,也给教育提出了严峻的挑战。

ChatGPT的教育挑战与应答

张海波、杨兆山在《四川师范大学学报》2023年第4期撰文指出,以ChatCPT类人工智能为代表的新技术催生的社会生产的新业态和新模式,正深刻改变着人们的生产生活和学习方式,也对学校教育教学产生了重大影响。立足人工智能时代社会和教育发展变革的现实与未来,我们需在教育视野中认识ChatGPT的功能特性,分析其教育中的应用价值及边界.

教学评一体化教学模式中的挑战与应对策略研究

本研究以英语学科为背景,探讨了教学评一体化教学模式的概念、优势、挑战以及应对策略。教学评一体化模式强调将教学与评价相结合,以实现更全面、有效的学生发展和达成教育目标。然而,实践中面临着评价体系设计、教学与评价融合、教师角色转变等挑战。为应对这些挑战,本文提出了构建多层次、多维度的评价体系,提升教师专业能力,强化学生自主学习和参与评价能力,加强研究与实践等策略。展望未来,学校应通过创新评价体系、推动教师培训与跨学科合作,进一步发展教学评一体化模式,以提升教育质量和培养学生能力。