面向AIGC的教育提示工程学习提示单设计及应用

在AIGC时代,如何合理运用大模型赋能课堂教学是目前应解决的关键问题。通过教育提示工程的理论指导设计学习提示单能够促进教育与大模型等新技术的有效融合。学习提示单是帮助中小学师生在课堂中合理适恰地运用大模型解决问题的一种学习资源,旨在通过运用教育提示工程的理论针对教育领域的提示词进行设计,从而解决大模型在课堂中的合理有效运用问题。针对中小学师生使用大模型遇到的诸如如何引导学生正确使用大模型、如何把控大模型的内容质量、如何规避大模型使用的伦理风险以及如何提高学生的批判性思维等问题,设计了基于三轮对话的T|BO-LRQET-P&R(简称LRQET)模型、学习提示单以及大模型的课堂教学应用模式。通过教育提示工程的理论设计学习提示单以助力师生的教与学。

教育提示语工程:构建数智时代的认识论新话语

人类在漫长的发展历程中经历了“日常语言-符号语言-数字语言”的话语转向,每一次转向都改变了人们对世界的看法或与世界互动的方式。教育提示语作为数智时代的认识论新话语,在大语言模型的教育应用中提供加速力量,以因人而异的对话内容、循环连贯的对话进程、高质稳健的对话产出为学习者创造定制化学习体验,为教育者提供全流程设计支持,为管理者带来针对性决策见解。为了释放大语言模型在教育中的潜力,文章提出了教育提示语设计的“CORE”框架,该框架由必备要素(语境、目标)和可选要素(角色/规则、示例)构成,归纳出基础提示、示例提示、角色提示、规则提示、组合提示五种提示语类,提供了结构化提示模板设计范例。文章最后建议,实现教育提示语工程需要创建面向不同场景的教育提示库,研制教育提示语工程的技术规范,培养教育领域的“提示语设计师”,测评提示语表现性能并进行风险防范,以期为新一代人工智能赋能教育变革注入新活力。