个人教育收入差距研究

近年来,随着市场化改革的深入,教育与个人收入的关系越来越密切,各地劳动力市场的统计数据显示,不同地区和不同学历教育收入差距在扩大。导致教育收入差距拉大的原因主要是教育投资差异、人力资本积累差距和制度因素。为了缩小教育收入差距引发的经济效应,应采取适当对策,如扩大中西部教育投入、合理分配教育资金以及进行制度创新等。

从会计角度谈教育成本、教育收入及其配比

补偿教育资源耗费是教育生存和发展的基本条件。确定教育补偿成本，进行教育成本与教育收入的配比，既为国家提供了教育资源耗费补偿的标准和尺度。

教育对个人收入的影响研究

随着经济发展,社会对高端人才需求日益增加。而接受教育是提高个人素质与能力的重要途径。本文运用回归模型,分析劳动报酬与受教育水平的关系,发现教育年限提高对收入水平有显著的正向影响,肯定了社会对教育的关注,同时建议国家仍应加大对教育的投入力度。

教育规模及教育机会公平对收入分配的影响

本文利用中国29个省份2000年的城镇居民入户调查的数据,探讨教育规模扩展及教育机会公平性对收入分配的影响。研究结果表明中国教育规模的扩展对其收入分配具有较强的平等化效应,而教育机会分布的不公平对其收入分配则具有较强的不平等化效应。

中等职业学校教育事业收入会计核算方法探讨

随着我国职业教育体制改革的深化,中职学校已经形成面向社会多渠道筹措经费,以市场为导向,实行自主办学的法人实体。学费、住宿费收入作为中职学校办学经费的重要来源之一,占学校各项收入的比重越来越大,一般高达50%左右,民办学校则达100%。如何有效地组织和准确地核算教育事业收入,是保证学校正常开展教学和公务活动的经济基础;同时,也可以作为考核学校管理水平的一项重要量化指标。本文就现行中职学校教育事业收入的会计处理存在的问题,提出自己的见解,以供探讨。

高校教育服务收入成本核算方法探讨

本文拟就市场经济条件下高校会计核算制度的改良作些探讨。随着高校教育服务项目日益增加和教育服务收入占高校总收入比重不断提高,现行高校会计制度在教育服务项目核算方面的缺点和不足日益显现出来,据此笔者提出了运用“代管款项”科目,引进预算控制机制,对高校教育服务项目进行严格的成本管理和核算的方案。

试论教育与收入差距的关系——兼谈美国社会的收入差距

教育与收入差距有着密不可分的关系。收入差距过大容易引发教育失衡,从而引起一系列的社会问题;而教育差距的拉大也会进一步扩大收入差距。收入差距是一个全球性的问题,美国也不例外。本文将在简要介绍西方教育与收入分配理论的基础上,从剖析美国社会的收入差距现状入手,重点分析教育对收入差距的影响,进而阐述教育与收入差距的关系。

教育经费收入的差距到底有多大?——基于1608所地方普通高校的多元指数分解研究

以2014年全国31个省市1608所地方普通高校为研究对象,运用基尼系数、泰尔指数及其分解方法,对地方普通高校教育经费收入水平和结构差异进行横向和纵向分解,以深入分析地方普通高校教育经费来源结构和收入水平的差异现状。研究发现:地方普通高校生均教育经费收入的总体基尼系数为0.747,其中,生均财政预算教育经费对总体差异的贡献率为85.03%,是引起地方普通高校教育经费收入差异的主要来源;地方普通高校教育经费收入水平在各地区的分布呈现"中部塌陷"的现象,东部地区内部差异是影响地方普通高校教育经费收入地区差异的决定因素;地方普通高校教育经费收入的校际差异主要是由同一类型院校内部差异造成的,未体现出明显的院校类型间差异。

浅谈高校教育事业收入的会计核算

高校教育事业收入是高等学校开展教学及辅助活动所取得的收入,本文针对现行教育事业收入的会计核算所存在的问题,提出改进对策。

教育回报、收入预期与居民消费关系研究

本文研究了高等教育改革对于城镇居民家庭消费的影响。一方面,很多文献认为高校扩招增加了家庭的预期教育支出,由此产生的预防性储蓄倾向抑制了居民的消费。而另一方面,高校扩招可以使家庭成员获得更多的教育,从而提高了家庭的未来收入预期。本文通过双重差分DID方法研究了高校扩招对居民家庭消费的影响。结果发现,高校扩招之后,拥有在读高中生的家庭消费比率非但没有下降,反而有显著提高。本文认为,高校扩招后,预期收入的增加是影响居民家庭消费的主导因素。

论教育事业收入与教育事业支出的关系

教育事业收入和教育事业支出是高校财务核算中使用的主要收支科目 ,也是高校收入与支出的两条主线。相对生产企业的营业收入和成本费用来说 ,教育事业收入具有补偿性特征 ,教育事业支出具有非补偿性特征。它们各自的特征使二者之间形成了一种既相互分离又相互依存的辩证关系。正确认识二者之间的关系 ,有助于高校管理者实现资金有效投入和拓展资金来源渠道。

劳动与资本的博弈:高教育背景与低工资收入

我国大学毕业生为何就业困难?当前我国出现高教育背景和低工资收入矛盾的原因何在?作者通过研究得出结论,认为这些现象从深层次反映了我国经济发展目标出现了扭曲。

乡村振兴背景下西部农牧区人口教育与收入关系实证研究

实证研究以2019年西部省份甘肃农牧区3018个18—65岁成人个体样本为例,对乡村振兴背景下农牧区人口教育等变量与收入关系分别运用箱线图、笛卡尔坐标系及洛伦兹曲线和基尼系数方法原理,进行了2变量、3变量相关性及变量内部差异等问题的初步考量及预期。在此基础上,基于明塞模型进一步运用WLS回归分析方法,对预期变量之间的总体关系作了计量分析,得出结论:西部农牧区人口的人均年收入和受教育程度较全国水平仍有一定差距,受教育程度总体不高、人力资本不足是造成其收入水平较低的一个重要因素;不同受教育程度对收入均具有显著性,但作用(系数)或教育投资收益率的大小差别较大,总体上初等教育较低、高等教育较高及主要变量的内部差异和分布特征较明显;西部农牧区人口收入水平深度受到教育程度的影响,除此之外,也受到个人劳动经验、健康状况、年龄,以及反映家庭特征和区域特征等相关因素的影响。

解决“三农”问题的根本立足点和新途径——农村教育与农村收入

"三农"问题的核心是农民问题,农民问题核心又是农民收入增长缓慢问题。以农村的教育与收入为研究对象分析当今"三农"尚存在的问题,并提出解决"三农"问题的对策。

实行财政专户管理后如何登记教育事业收入明细帐

新的《高等学校会计制度》规定:对学校的预算外资金要实行财政专户管理。这从会计制度上规范了对预算外资金收入的管理,它有利于国家的宏观控制。但它对高等学校的收入核算提出了更高的要求,增加了一定的复杂性。 实行财政专户管理后。

北京留学生教育服务业的发展

本文采用一些相关的文献资料和调查统计资料对北京留学生服务业的发展进行了分析和研究。北京是国内留学生教育服务业起步早、发展快的城市,也是全国高校外国留学生最多的城市,但和教育发达国家相比仍存在明显不足,特别是需要改变来华留学生的地区结构,提高留学生学历教育比重。

中国农村家庭教育支出的实证研究:1985-1999

实证研究表明,在我国,1985年后的农村家庭教育支出是不断增加的;1985-1999年期间,家庭教育支出增长率遵循高———低———高的变化趋势;不同年度家庭教育支出与家庭收入呈正向变动关系,二者的弹性系数大于1。与家庭人口规模变化、家庭消费结构等因素比较,教育财政改革推动的教育价格上涨对上述现象的解说更具说服力。

财政学视野中普惠性公共学前教育服务体系构建

政府教育投资是公共学前教育服务体系建设的重要保障,公平合理的学前教育财政投入机制有助于扩大非基本公共学前教育服务资源、推动非基本公共学前教育普惠化发展。目前,我国公共学前教育服务逐渐形成了基本公共服务与普惠性非基本公共服务相互支撑的制度体系。基于湖北省的调研数据,本研究从生均经费、生均财政拨款和生均事业收入等方面分析了普惠性幼儿园教育经费收入的体制差异、等级差异和城乡差异。研究表明,政府对公办幼儿园、示范性幼儿园和城市幼儿园倾斜性的财政政策拉大了幼儿园之间的收入差距,制约了学前教育普惠化发展。适时将普惠性学前教育纳入基本公共服务,建立公平的学前教育财政投入制度,构建合理的教育成本分担机制,实施有效的幼儿资助制度是我国学前教育公共服务制度建设的必然选择。

“教育市场化”的提法不妥——与潘军先生再商榷

“教育市场化”通常把义务教育排除在外 ,引起了许多误解和争论 ,并且直接导致了一些负面效应。因而笔者认为 ,“教育市场化”的提法不妥 ,而“教育产业化”的提法避免了许多误会 ,它将教育整体作为一个产业 ,甚至是基础产业来看待 ,自然也包括义务教育产业化。况且“教育产业化”内涵更丰富 ,完全涵盖了“教育市场化”取向的所有合理内核 ,它更切合当前教育体制改革的实际需要 ,也容易引起大家的共鸣 ,故应将研究的重点集中于“教育产业化” ,而放弃“教育市场化”