跨时代的教育改革家——中国教育史教材中的张之洞

张之洞是晚清最热心兴学的封疆大吏,主持制定中国第一部新式学制以及在《劝学篇》中对"中体西用"的总结都足以让他在中国教育史上占据一席之地。通过对中国教育史教材百年编写的研究,可以看到张之洞的身影从无到有、并愈加重要的变化,展现出这一位跨时代的教育家身影在中国教育史学界留下的深深足迹。

适合学生的教育才是优质教育——访著名教育改革家、湖北大学资深教育心理学教授黎世法

“适合教育是面向每一个学生的个性化发展的教育，是因材施教的最高境界，是对每一个学生高度负责的教育。它可以促进更高境界的教育公平，使每一个学生都能成为最优秀的自己。”2011年3月，曾经以其独创的异步教学法风靡全国29个省、

论中国近代教育改革家丘逢甲

丘逢甲是我国近代教育史上杰出的教育家。他提出培养兴国有用之才的教育改革目的;大胆改革教学内容,注重教学内容的全面性、多样性和实践性;倡导和采用西方先进的教学方法;鼓励学生选择和运用科学的学习方法。

生不逢时的教育改革家

刘道玉四十八岁就任武汉大学校长,启动的一系列教育改革不仅在当时激活了武汉大学并使之面貌一新,而且被同行刮目相看。三十多年过后,刘道玉的传奇仍在延续,并成为人们津津乐道的话题。由作家野莽撰写、总计七十万字的《刘道玉传》,2013年1月由华文出版社出版。该书以旁观者的视角,与此前刘道玉的自传《一个大学校长的自白》(长江文艺出版社2005年出版)及增定本形成了鲜明对照,无论是刘道玉本人的经历,还是他在武汉大学实施的改革,野莽的写作均提供了更为宏大的历史背景和更为丰富的细节。在温情回顾和追溯校长教育功绩与优秀品格的同时,野莽也刻意与传主保持着恰当的距离。对于刘道玉未道其详和一些不愿提及的历史往事,野莽也并未回避。日前,《新京报》记者、兼本刊特约记者张弘采访了该书作者野莽先生。

近代教育改革家经亨颐

今年是我国近代著名教育家经亨颐诞辰130周年。经亨颐这个名字对当代人来说已经有些陌生,但在民国初年的教育界,经亨颐享有很高的声誉,更是当时浙江省教育界的核心人物。

雷沛鸿:心系民众,俯首躬行的教育改革家

雷沛鸿是一位赤诚的爱国主义者，我国近现代教育史上杰出的民众教育家。他本着“为穷而失教的劳苦大众教育事业而奋斗”的目标，以“教育大众化”为其民众教育理论的基础，创建了独具特色的社会化、中国化的民众教育新体系。他不仅学贯中西，深谙中国教育改革的真谛，而且还亲身投入到教育改革的实践活动中。他以实际行动为中国近代民众教育做出了不朽贡献，同时也成为中国近代教育改革的一面旗帜。

北宋教育改革家王安石

王安石,字介甫,江西临川人,公元一○二一年生。他二十二岁中进士,做过十多年的地方官吏,深知民间疾苦。在任职地区,兴利除弊,为当地老百姓做了不少好事。一○五八年,王安石向宋仁宗皇帝上书言事,系统地提出他的变法主张。宋仁宗在位时,王安石两次为相,实行变法,以著名的政治革新家而载入中国史册,曾被列宁誉为“中国十一世纪时的改革家”。

语文教育改革家——魏书生

语言学家吕叔湘先生曾说：“要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”这个他。并不是什么语言学领域的大家，而是语文教育阵线上的一名教师——魏书生。1950年5月4日，魏书生出生于河北，幼年随父母迁居辽宁沈阳。

幼儿教育改革家——蒙台梭利

蒙台梭利(1870-1952),意大利著名幼儿教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实验,创办了举世闻名的“儿童之家”,撰写了一系列幼儿教育理论著作,开设了幼儿教育国际训练班,对现代儿童教育的改革和发展产生了深刻的影响。《西方教育史》称她为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的进步教育家”。教育思想要点:以儿童为中心儿童发展的阶段性与敏感期自由。

威廉·洪堡——伟大的教育改革家

1806年lO月，普鲁士军队在耶拿和奥尔施泰特遭到惨败。随后，普鲁士被迫与拿破伦签订和约。这一屈辱性条约不仅使普鲁士失去了一半领士，而且每年还要向法国占领军缴纳一亿四千法朗的特别税；庞大的普鲁士军队也被迫压缩到四万二千人。

林惠生：一位特具个性的教育改革家

他是一位名副其实的教育改革家。

教育改革家“贵爷”:学校是什么?

北京十一学校校长李希贵被学生们称为"贵爷"。单凭称呼,李希贵校长在学生心中的地位可见一斑。2014年,中国首档青年电视公开课《开讲啦》邀请李希贵校长登台"开讲",和青年学子们面对面交流。这不仅仅是一场校长与学子的对话,更是一次关乎中国"教育"的探讨与思考。下面,本刊节选李希贵校长部分演讲内容与大家分享。

师者风范 智者求索 学者境界——解读农村教育改革家李元昌

在吉林省农村中学教研教改基地工作研讨会议上，我曾讲：“多年来，我们有限不识泰山，就像脚踩河边，不见滔滔的大流；身在湖畔，不知湖水的幽深。其实，榜样就在身边，这就是我国中学语文改革领跑者、农村教育改革家、具有师者风范、知者求索、学者境界的李元昌!”

《年轻的教育改革家——魏书生》序

经济要发展，教育要先行。这几乎在所有国家里都被证实是一条颠扑不破的定律。很难设想，在一个愚昧落后的国度里，会有新技术革命的浪潮和经济上的腾飞。

一套汇集教育家李廉方著述的精品力作——《李廉方集》编辑札记

在中国近现代史上有这样一位杰出人物,他既是辛亥革命的先驱,又是著名的教育改革家;既是实干家和践行者,又是思想家和理论构建者;既是民国“双十节”的首倡者,又是“六六教师节”的倡导者之一;既是清末西式新教育制度的引入者,又是国人自创教学法——“廉方教学法”的实验创立者。他不仅编辑了十多部数十册的中小学教材和师范教材,而且发表了数百种涉及多学科的论著,其中的《师范讲义》(1903)、《新制各科教授法》(1914)、《新制教育史》(1915)、《整理河南教育计划书》(1920)、《小学低年级综合课程论》(1934)。

教育家型教师应该是什么样子的

进入教育高质量发展阶段,时代呼唤教育家型教师不断涌现。什么样的教师堪称教育家型教师,可能每个人心目中都有不同标准。我们需要为教育家型教师画像,让抽象的理想人格形象化、具体化,才能找到他们成长的路径。有思想的教师称得上教育家的,一定是在教育发展的历史上贡献了思想理论或实践方法,改变了人们对教育的认识,让人们对教育的本质、教育的观念、教育的推进以及教育的现象有了更加深刻的认识,也为教育青少年提供了理念支撑和方法指导。如果对教育家分类,有教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育活动家、教育改革家,教育家型教师应该是教育的实践家。

一部值得向全社会推荐的好书——《教育改革家——魏书生》简评

1991年教师节前夕，北京教育出版社出版的《教育改革家——魏书生》一书受到了社会各界的关注。

《年轻的教育改革家——魏书生》题记

魏书生同志自觉地献身于教育事业，这是非常难能可贵的。他抓住教育的预备性和周期性长的特点，按照党的教育方针，为祖国的未来培养全面发展的现代化建设人才。为此目的，他敢于顶住片面追求升学率的歪风，解除陈旧的教育思想束缚，进行教育改革。他善于结合语文教学，进行思想教育。他教语文，不局限于传授知识，更重视培养学生的自学能力，给学生一把打开知识宝库的金钥匙，使学生受用不尽。他善于把课堂教学和指导课外阅读结合起来，和课外实践活动结合起来，取得了良好的效果。他对学生进行思想品德教育，善于启发诱导学生实行自我教育，效果也很好。

经亨颐:立于潮头的教育改革家

经亨颐的一生是坚持改革的一生。他自己说“每学年每学期必有小改革”。他认定改革的事，就义无反顾，一往直前，不惧官厅和旧势力的反对嘲弄，于是人称其为“强项公”。