基于设计思维的环境设计教育改革研究

随着数字信息技术的迅速发展,社会对艺术从业者的思维能力提出了更高的要求。环境设计教育的变革需顺应这一趋势,以创新思维为引领,通过跨专业交叉、转型与融合等方式,探讨设计思维在学科建设中的可持续发展。本文围绕设计思维与环境设计教育改革展开讨论,着眼于设计思维的研究现状,分析当前环境设计教育在课程体系布局、教学方式方法和人才培养模式上的不足。强调设计思维学习在人才培养中的关键作用,进而提出环境设计教育改革的具体策略,旨在增强学生的思维能力,为培养创新型环境设计人才提供新的路径和视角。

关于创意产业背景下设计教育改革的思考

文章从创意产业的大环境入手,思考创意产业对艺术设计人才的需求,分析了中国设计教育现状,并对设计教育改革进行了探讨,提出了一些建议和措施。

融合艺术设计教育与实践创造的景观“Workshop”模式——从广州龙洞公园规划设计合作方式论高职艺术设计教育的改革

在高职院的艺术教育中,顺职院艺术设计系园林专业利用“产、学、研结合”的平台,在教学中形成了具有一定先进性的创新特色教学模式景观“Workshop”组,在进行广州龙洞公园规划设计合作的时候,构成一个理论、实例、实践相结合的教学体系和一条学校——企业——社会贯通的现代教学链,积极探索实践,强化高职教育特色,真正培养学生的创造性和应用性,得到了社会的认可和尊重,展现了顺德高职学院生机勃勃的教育生命力。

包豪斯设计教育对中国工业设计教育改革的启示

面对制造业转型升级的新需求,中国工业设计教育改革迫在眉睫。重温包豪斯设计教育的理念与模式,其理性、科学和创新精神,仍然具有现实指导意义。本文剖析了其设计教育理念与模式,提出了针对我国工业设计教育改革的思路和建议。

“双一流”背景下竞赛与专业深度融合的设计教育改革与实践研究

目前中国整体经济局势日新月异,高速发展的经济社会对艺术设计专业人才的需求量直线上升,社会对艺术设计专业人才的实践能力、创新思维和专业水准的要求逐年升高。因此“双一流”高校应积极响应国家创新战略发展要求,培养创新实践型一流人才,将专业教育与竞赛育人深度融合,推行新型设计教育改革,加强师资队伍建设,增设实践教学环节,提升竞赛组织能力,改革竞赛管理机制,助推理论实践成果转化,培育具有创新实干、专业能力、实践经验的艺术设计人才。

随需应变时代的艺术设计教育改革

社会已经进入到了随需应变的时代,人们对艺术作品的要求越来越高,因而对从事艺术设计人才的要求也越来越高。高校艺术设计教育应该以培养适应新时代需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨,这就要求艺术设计教育要不断地进行改革,以适应随需应变时代的需要。

基于“互联网+”的艺术设计教育教学改革研究

普通高等院校的艺术设计教育教学的目的不在于传统的单一的工艺美术职业技能的培养,而是倾向于学生艺术创造力方面的潜力挖掘和能力培养。目前,"互联网+"的潮流已经汹涌而至,毫无逆转的余地。理性分析会发现"互联网+"是把双刃剑,作为艺术设计教育工作者的我们要想把握机会迎接挑战,从而为国家"中国创造"的战略构想作出自身的贡献,首先应该自我成长并具备互联网时代的思维模式做到观念先行,其次是学习掌握相应的互联网工具,同时在教育教学中积极引导学生建立设计创新的互联网思维,培养学生相应的能力,鼓励学生利用互联网进行学习和设计协同创新。

论设计教育改革的未来

设计教育要紧紧把握住设计学的未来,未来的设计教育要从原来重点关注物质世界,转向更多地关注人的精神世界,强化情感设计,体验设计;人类社会已经经历四次工业革命,现在正跨入智能时代,设计教育要适应智能化大趋势,创造出更多的智能产品;原来大多是粗放型设计,未来的设计教育要更多地关注绿色生态设计,张扬设计师的伦理责任,节约能源,实现可持续发展。

“国家设计战略”与高等设计教育改革

设计是创新经济时代的竞争手段,它的作用不但反映在微观的企业与产品中,而且体现于"国家战略"的宏观层面。作为"国家创新系统"的重要组成,"国家设计战略"涉及政府部门、科研机构、协会组织、企业和大学,是一个复杂的系统工程。它要求构成主体在各尽其责的同时积极调整自身,以达成相互间的协同。"国家设计战略"引导下的设计教育改革将使高校在"国家创新系统"中的潜能得到进一步发挥。

企校优势逆转与设计教育改革及设计教育“社会适应”问题的片断思考

在未来的社会经济发展中,高校的设计艺术教育应当如何保持优势、尤其是在设计艺术的专业领域内如何保持应有的领先,从而继续对我国经济建设的发展、企业的活跃与新世纪的产品创新发挥积极的影响,这是制定设计教育战略目标时必须要思考的一个基本前提,也是长时期以来人们一直所关注的,近几年来这一问题则变得尤为紧迫。长期以来。

基于设计思维的工业设计教育改革研究

工业设计教育的革新需要思维的创新作为引导。在新工科背景下,社会对工业设计人才的思维能力提出了更高的要求。文章围绕设计思维与工业设计教育改革这一主题,从设计思维研究现状入手,分析工业设计教育在课程设置、教学模式、人才培养中所存在的局限性,探究设计思维学习对工业设计人才培养的意义,并提出设计思维驱动工业设计教育改革的相关策略,以期加强设计类学生思维能力的培养,为创新型工业设计人才培养提供新思路。

浅析高校设计教育改革方向——产学结合

"产学结合教育"是我国教育改革的重大举措,该种教育模式可以有效地、全面地培养综合型人才,为高等院校的教育提供了新的改革方向。本文主要探讨了高等院校设计教育存在的问题,并以"产学结合"的角度提出了相关的对策分析。

穆特修斯早期设计教育改革思想研究

穆特修斯是二十世纪早期德国现代设计运动的组织者和德国工业联盟的奠基人。在商务部任职期间,他主导了普鲁士工艺美术教育改革,打破了德国传统的艺术教育思想与教学模式。本文结合二十世纪早期德国设计教育的社会背景,研究了穆特修斯设计教育改革思想的主要内容、实施的方法,以及对设计发展产生的影响和意义。

从设计感悟到学科建设——专访江南大学设计学院名誉院长张福昌教授

张福昌教授通过回顾自己20世纪60年代初走上工业设计的道路,80年代、90年代两度赴日本交流学习,回国开展设计教育改革、学科建设,创建我国第一所设计学院的经历,呈现了改革开放前后中国设计学科发展进程开启之初的基本状况。以近60年的设计感悟,思考当下设计学科建设,并强调开发传统文化遗产资源、坚持特色学科原则、构建系统性设计体系、树立培养高度设计人才的理想,做好设计的普及教育等对未来设计学科发展的重要关键所在。

立体思维——设计教育改革的反映与准备

在环顾整个设计教育现状的时候,我们看到在已经取得的进步中还存在着许多令人不自信的东西。我们的意识里已经明确地显示出对自身的批判性倾向,这种意识同时产生了面对社会“警告”时所反映出的一种复杂的心理。 很长一段时间里,我们的大脑被来自于外界的各种信号和信息刺激得过分麻木,全然不顾地勾画着自己“先遣者”的形象。当然,这种“自我审查”还不能标志着一种新的觉醒。

三新三强理念下的设计教育新模式构建

根据当前高校艺术设计教育办学的现状,探讨人才培养"办合格"(本科办学合格)、"上水平"(本科办学上高水平)需要解决的问题,提出依据国家教改发展纲要需要进行注重内涵发展、注重实践环节的艺术设计教育改革,其中创新教师团队建设尤为重要。通过详细阐述广州航海学院艺术设计学院教育改革的理念和实践案例,深入分析"三新三强"理念在构建教改模式和创新团队建设中的重要作用、社会影响和实际价值。在产品包装课程种导入古法装帧和古文字元素,探索包装设计与产业的对接,构建了教改模型、实施路径,总结出一套较为完备的教学方法。正确的教改理念是指导教育改革的核心,切实可行的改革路径是创新教改模式、团队建设、人才培养的必要手段。"三新三强"的教改理念和原则贯穿于广州航海学院艺术设计学院人才培养、专业建设、团队建设、社会服务、产教融合等全过程,形成了自身的特色与核心竞争力,是"以本为本"的新时代高校教育思想的具体实践,为新时代艺术类高校发展规律的探索提供了有益的启示。

定位、拓进与反思——论新时期我国设计教育面临的若干问题

鉴于设计教育对于国家设计力乃至国际竞争力提升的重要意义,我们提出设计教育立国的设计教育发展观念,同时应该关注设计教育本身发展过程中出现的规模化、集中式和爆发式发展问题,并注重设计教育对于国家设计管理能力增强的智囊作用以及设计教育的社会责任。在此基础上,我们提出面向21世纪设计教育的多维研究视角与改革方向。

“八项注意”促进综合性院校设计教育

中国高等艺术设计专业教育在取得快速发展成就的同时也存在明显不足。该文在分析国内院校高等设计艺术专业教学现状及主要问题的基础上,针对高等设计教育改革的"行动"策略提出了八条建议和意见。

山西艺术设计教育的创新

艺术设计是培养高级专门设计人才的综合学科。艺术设计教育的好坏直接关系到设计人才素质的高低。在当今社会,知识创新的核心就是“科技创新”、“设计创新”,因此,对设计人才的要求更为严格,这就要求设计院校能够结合自己的实际情况,培养具有创新能力的设计人才。然而,通过对山西各美术院校设计专业的调查来看,都存在相当多的弊病,严重阻碍了学生创造力的发挥,因此,设计教育改革,势在必然。