深化高等财经教育改革需要研讨的四个问题

中国高等财经教育如何抓住机遇、深化改革、迎接挑战?如何以改革为动力,培养和造就高质量的跨世纪人才?这是当前财经院校广大教职工十分关注的热点问题。本文就此问题从以下四个方面提出一些粗浅的看法,以求教于同仁。一。

教育改革需要进一步解放思想

俗话说:一把钥匙开一把锁。同样的,也不能指望一种改革能解决所有的问题。郭思乐教授的"生本教育"实验,虽然不能解决基础教育的所有问题,但毕竟在一些重要的问题上,比如在轻负担、高质量、提高课堂教学效率等方面,取得了关键性的突破。这些突破,是思想进一步解放、敢于冲破传统禁锢的结果。其一,敢于直言"人的价值""生本教育"的基石,就是对"人的价值"的重新认识。

高校制度建设应主动适应科学管理和教育改革需要

高等学校办学必须坚持以法治校,这是符合办学规律的要求的,也是各高校教育实践所证明的共同经验。只有依法治校,才能规范、约束和激励师生员工的行为,才能提高高等教育的质量和管理水平,促进学校的改革与发展。

当前深化职业教育改革需要澄清的几个问题

社会主义市场经济体制的建立,对职业技术教育提出了新的要求。如何使职业技术教育主动适应市场经济的需要,这是摆在全体职业技术教育工作者面前的崭新课题。对此,许多同志认真地进行了探讨。其中,不乏真知灼见,

农村教育改革需要解决的几个问题

最近,农村教育研究会第三届年会和黑龙江省农村教育综合改革研讨会在齐齐哈尔市联合召开。来自全国28个省、自治区、直辖市的教育行政部门的领导和专家、学者,就农村教育综合改革的新进展和需要解决的问题进行了探讨。

教育改革需要凝聚家长的共识和力量

苏霍姆林斯基说：＂教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。＂学校是教育的主渠道,但是家长的作用不可或缺。当前,基础教育改革如火如荼,从课程教学到考试招生都在大刀阔斧往前推进,新的精神理念、新的改革举措层出不穷,要确保这些政策和举措落地,不仅需要教育系统内部形成共识,更需要全社会形成教育共识,特别是需要听取家长的声音,凝聚家长的共识,形成改革的合力。越是在教育综合改革深化的过程中,

谈谈《电化教育学》课程的教学设计

美国圣荷西州立大学教育学院教育技术系教授 Jerro Kemp 在他所著的《教学设计》一书中谈到:'要成功地进行教育改革需要三个主要条件:一是深切关心自己的教学成果和有强烈的改革愿望的教师;二是甘心情愿鼓励和支持教师们的管理者;三是为进行教学改革实践精心设计的教学计划。在这三个条件中。

建兰修炼:初中生涯教育的校本新样式

在大数据、人工智能时代,社会更需要会合作、善沟通、勤思考、能创新的人才。在新高考的号角声中,初中教育如何与高一级学校接轨,成为教育改革需要直面的课题。我们的目光不应局限于学生短暂的三年,而应关注其漫长的人生。因此,在初中阶段开展生涯教育非常重要。"建兰修炼"以"在活动中修炼,在经历中成长"为生涯教育新主张,构建了以"三环节一册E平台"为结构的生涯教育新系统,让学生在自我唤醒、自我分析的基础上进行目标设定及行动追求,并在过程中不断自我反思和自我调控,从而达到助人自助、发展自我的目的。

尽精微,致广大——品读《教育微创新:发现细节的力量》

由李开复提及、周鸿祎使用的“微创新”一词,虽产生并运用于互联网领域,但不仅仅局限于互联网领域,企业管理领域、法律领域、行政领域、教育领域等众多领域都需要“微创新”。正是基于“教育改革需要微创新”这一前提,北京市育英学校密云分校校长李志欣的新著《教育微创新:发现细节的力量》顺利出版发行。

重建“学习”的概念——读佐藤学的《课程与教师》

学校教育改革需要进行顶层设计,顶层设计路径很多：根据国家教育方针进行设计,按照社会对人才培养要求进行设计,依据学校核心价值观进行设计。拜读日本东京大学教授佐藤学先生的专著《课程与教师》,他在书中对教育几个核心概念的重新定义应该说对学校教育改革有一定的启迪,以下笔者从他对“学习”的再定义来探寻当下教育改革的趋势。

师资建设中的一二三四五六七

建设一支适应教育改革需要的教师队伍是教育改革健康发展和走向成功的保证。正是基于这样的认识,五年来,我们一直在努力建设一支精干的教师队伍,其主要做法是:确立一个目标,抓住两个环节,开辟三个渠道,上好四个台阶,做到五个满足,提出六个要求,设立七个单奖。一、确立一个目标在队伍建设的实践中,我们经过反复权衡和长期推敲,将确立一个目标具体表述为:师资队伍的个体都要具有“一专多能”的素质。所谓“一专”是指教师文化知识面的广度和专业知识线的深度达到“一切方面懂一点,某一方面懂一切”的标准。

新型教师要有“三新”

时代发展呼唤新型教师,教育改革需要新型教师。所谓新型教师,一是要有新思想。新型教师要坚持立德树人,落实社会主义核心价值观,培养道德高尚、人格健全的人;坚持学科育人,重视核心素养和生涯规划教育,培养自主发展、主动完善的人。二是要有新境界。新型教师要积极践行'四有'标准,拥有深厚的教育情怀、崇高的师德风范,学识精进,爱心博大,不断提升职业品位,充分享受教育人生。

创新与务实的结合

十城市(区)中小学体育教学观摩研讨会已经举办了三届。实践证明,它是适应教育改革需要的,而且是一个搞得很好的组织和活动形式。1985年,天津市汉沽区教育局发起,向全国许多地方提出开展横向交流的倡议,得到同行的响应。当年10月22至26日,有天津、西安、重庆、成都、太原、南昌、广州、长春、大连。

融合TI手持技术培养学生的实践能力

所谓实践,是指人类在认识与改造世界中有步骤、有目标的行为,是为了实现目标而有计划的个人或团队行为.实践能力是指人类在实践中探索、发现并解决问题的综合能力,它是当前教育改革需要着力提高的学生三大能力之一.高中数学中所提的实践能力是指学生应用数学知识探索、发现并解决问题的能力,是与数学知识的实际背景、问题意识。

别样的体验,同样的精彩——“执行校长”助我专业化成长

社会发展需要教育改革,教育改革需要教师专业成长。而教师的专业化成长离不开学校良好的机制。在我区实施教师专业化成长评价体系以来,我校采取了一系列提升教师专业化发展的策略,最大程度上发掘每一个教师的潜能,共同促进学校教育教学质量的全面提升。我校实行了教师名片规划、校长荐读、校本教研、阳光课堂大比武,成立青年教师发展委员会、打造阳光团队（教研组和年级组）、推行执行校长制度等。

亦小:不一样的学校

不一样的校长亦小的校长被师生亲切地称为"村长",这个称呼的直接由来是校长李振村的名字中有个"村"字,但细琢磨,这个称呼透着朴实和亲切,让人联想到一个很接地气的乡村,所有人都是关系融洽的村民,没有高低贵贱之分(最大的领导也不过是没有什么行政级别的"村长",如今叫"村主任"),只有亲情和友爱。李校长乐于被人这样称呼,显然,这也是他所期望和追求的。李校长是资深的教育媒体人,头脑里有很多创新的想法。

现代大学制度下高职院校治理能力提升的路径研究——评《高职院校治理结构的理论与实证研究》

教育改革需要紧紧围绕改革总目标、落实总要求,积极开展高校规范化、科学化教育治理体系建设工作,不断培育、提升高职院校教育治理能力。在现代大学制度下,现代高职院校治理能力培育和提升,需要建立健全的体制机制、长效的学术激励机制、健全学术管理体制、实行科学高效的同行评议制度、深化落实素质教育、创新改革人才培养模式、改进教育管理方法、革新办学方式、加强教师队伍管理和建设等,多管齐下、全面推进。

初中历史教学滋养学生家国情怀的实践探究

为顺应教育改革需要,深化人才培养,《义务教育课程方案(2022年版)》提出了各个学段的学生发展核心素养体系,明确了学生为适应终身发展和社会发展需要应该具备的品格和关键能力.《义务教育历史课程标准(2022年版)》也在课程理念中强调要"立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能".