因“需”督导:挥好本科教育教学“督”和“导”的指挥棒

随着我国进入新时代,国家对高等教育人才的培养质量提出更高的要求。如何建立科学有效的教学质量评价体系是每个高校都要解决的紧迫问题。《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出,教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。各高校要深刻理解并深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,努力完善教学质量评价体制机制,扭转不科学的教育评价导向。该文分析“督”和“导”的含义、属性、职能,并结合其内在规律,系统阐述本科教育教学督导工作的职责、理念、督与导的辩证关系,认为要以导为主,督导结合,因“校”制宜做好本科教育教学督导工作。

张謇职业教育教学思想的主要内涵及当代意蕴

张謇作为中国近代职业教育的开拓者,具有远超出其所处时代的先进思想。挽救民族危亡及振兴实业的责任使命,赴日考察的经历感悟,以及儒家优秀传统文化的美德熏陶,推动张謇职业教育教学思想的诞生,并使之成为职业教育改革实践的积极推动者。他提出和推行的“学必期于用,用必适于地”的教学理念,“知行并进”的教学方法,“以严为轨”的学生管理,以及“爱国爱学”的职业道德等教育思想,对我国当前的职业教育改革发展实践仍闪烁着熠熠光芒,对我国当下的职业教育教学改革具有重要启示。

黑龙江省教育厅关于印发《黑龙江省高等教育教学改革研究项目管理办法》的通知 黑教规[2024]2号

各普通本科高校:为加强和规范省级高等教育教学改革研究项目培育、立项、研究、结题、应用等全链条建设与管理,提高研究项目质量,培育高水平教育教学成果,持续提升黑龙江省高等学校教育教学水平和人才培养质量,我厅制定了《黑龙江省高等教育教学改革研究项目管理办法》,现印发给你们,请遵照执行。

“大思政”视阈下构建高职体育教育教学多维评价体系的路径研究

德育和体育是高职院校开展教育教学活动的两项重要内容。随着学科融合、大思政以及课程思政的不断提出,高职体育教育教学也需要与德育有机融合,在“大思政”视阈下对高职体育教育教学的多维评价体系进行构建,为开展有效的体育教育教学评价提供全面支持。从体育知识技能、体能、整体健康发展、意志品质和思想教育五个维度出发,从全员、全程、全方位的育人格局入手,构建高职体育教育教学多维评价体系。该评价体系能够为高职体育教育教学评价提供方向指导,从多维度促进教学评价的科学化开展,从而持续促进高职体育教育教学的效果得到提升。

人格塑造与天赋发掘:中小学教育教学的有为与无为——兼议教育内卷化的教育哲学问题

人格教育是学校能够对所有青少年实施高质量培养的教育领域,中小学教育教学应当重点有为。但学科知识教学领域与学生天赋密切相关,中小学教育教学不可过度强势作为,应当有所不为。学校教育教学在人格教育和学科知识教学两个领域,内在的工作理念应有所差异。在人格教育领域,应当采取塑造的教育哲学,确保青少年人格素养的正确和健康。在学科知识教学领域,应当采取发掘的教育哲学,理解并尊重学生个体天赋差异,接受学校教育的必要限度。

国际教师教育教学法研究的特征、知识建构及启示

在教师教育领域建立一套有效的、系统的教师教育教学法是目前亟待解决的问题。但是我国还未形成教师教育教学法的系统知识来回应现实实践,国际研究可为此提供视野与基础。当前国际上关于教师教育教学法的研究呈现出强调教学专业复杂性、形成教“教”与学“教”的基本框架、重视教学推理与思考明确化、发展多种立场或取向、关注理论与实践关系等特征。围绕这些关注点,可构建起包含教师教育教学法价值论、本体论、主体论、方法论与实践论的知识体系。这启示我国学界未来在教师教育实践的整体系统下,针对教师教育教学法重构内涵、建设多样态的学术共同体、推进多学科理论建构与实证探索并行的路径,并作用于中国自主的教师教育知识体系与教师教育学科建设。

工匠精神融入高职院校教育教学全过程的研究与实践

工匠精神是职业教育人才培养的重要内容,是高素质技术技能人才的基本特质。培养工匠人才是国家职业教育改革和发展的需要,如何将工匠精神融入高职院校教育教学中去,从而培养出一批高素质、高质量的职业技术人才,是当前高职院校面临的一个重大问题。针对把工匠精神融入高职院校教育教学中的重要意义进行了论述,并对工匠精神融入高职院校教育教学中所面临的困境与挑战进行了剖析,并就如何把工匠精神融入高职院校教育教学中的具体措施进行了探讨,以期能更好地促进高职院校教育教学工作,从而提高高职院校的人才培养质量。

应用型高校教育教学质量影响因素与提升策略研究——基于新一轮审核评估的思考

审核评估是国家引导高校提升教育教学质量有力手段。依据新一轮审核评估要点,以办学条件、服务管理、教学实施、教育教学质量为变量构建结构方程模型,利用一所地方应用型普通本科高校调查数据验证模型,探索高校教育教学质量影响因素。研究发现:高校办学条件与服务管理影响教学实施,而教学实施直接影响教育教学质量,教学实施在办学条件、服务管理和教育教学质量之间存在中介效应。高校加强质量文化、保障体系、人才队伍、五育并举措施有益于提升教育教学效能与人才培养质量。

基于新一代信息技术的高职教育教学管理与教学改革研究

随着新一代信息技术的到来,高职院校要与时俱进,将教育教学管理与信息技术紧密结合起来,加大教学改革力度。本文从信息技术背景下高职教育教学改革的思路、措施等方面进行介绍,提出利用物联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术建设智慧校园,实现教育教学管理与教学改革,提升人才培养质量。

人工智能视野下教育教学体系重构探析

随着科技创新和产业升级的不断深入,推进人工智能的发展及应用逐渐成为全球主要经济体的共识。人工智能为教育教学带来了前所未有的机遇,也给当前的教育教学体系带来了严峻的挑战。全面剖析人工智能对传统教育教学体系的影响,提出人工智能视野下教育教学体系重构思路,包括教学管理、师生关系、教学内容、教学方式、课程教学过程管理等方面,使师生成为新型教育教学体系下的共建者和联盟者。面对以人工智能为代表的新型技术带来的机遇和挑战,探索教师和学生密切协同的,符合新时代、新技术要求的现代化教育教学体系,为培养适应未来时代发展和社会需求的智能型人才提供参考。

新时代迈向高质量的学前教育教学实践改革——基于三届学前教育国家级教学成果奖的考察

建设高质量学前教育是新时代我国学前教育改革发展的基本目标。2014至2022年,我国基础教育国家级教学成果奖已推进实施三届,学前教育国家级教学成果奖是其重要组成部分。三届学前教育国家级教学成果奖充分反映了10余年来我国高质量学前教育教学改革实践探索的基本面貌。考察发现,10余年来,我国对于高质量的学前教育教学改革实践的重视程度不断提升,教育教学改革实践推进不断走向均衡,实践内涵不断拓宽和深入。新时代推进高质量学前教育教学改革应当加大对薄弱地区和农村地区帮扶力度、推动跨界合作开展实践研究、实践主题确定需进一步推进问题导向与时代导向的紧密结合以及突出学前教育的本土化特色实践。

浅论医古文课程思政教育教学的“三育合一”

医古文作为医学类专业基础课之一,与思政教育联系紧密。课程本身蕴涵着丰富的传统文化元素和思政元素,我们在教育教学中更可以发挥“文以载道”“以文化人”的独特学科优势,紧扣课程教学内容和特点,结合时事热点,努力做好医古文课程思政教育。现从医德医风教育、使命担当教育及科学精神教育“三育合一”角度对医古文课程思政展开论述,探讨在教育教学实践中不断提高“立德树人”成效的方式方法。

知识图谱赋能高等教育教学数字化转型探索

在党的二十大报告中,关于“加快建设教育强国”的部署得到突出强调,习近平总书记特别提及“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”的重要性,为我国在2035年建设成为教育强国指明了新的发展方向。探讨了知识图谱技术在推动高等教育数字化转型中的应用,并从教育部重点领域教学资源建设实践、天津大学专业课程群知识图谱构建平台和“知识森林”智能导学技术研发三个方面进行了案例分析,以期为高等教育教学数字化相关工作者提供一些参考。

高等学校师范生教育教学能力考核管理系统设计与实现

自2020年起,教育部持续在高等学校师范生中推进中小学教师资格免试认定改革,教育教学能力考核成为招收和培养教育类研究生和师范类专业学生高校的一项重点工作。北京师范大学基于免试认定改革对高校教育教学能力考核工作的具体要求,以加强过程管理、简化业务流程、提升工作效率和保障数据准确为着力点,构建一套科学稳定、数据准确、高效简洁的教育教学能力考核管理系统,实现对教育教学能力考核工作的全流程、信息化管理,对其他高等学校教育教学能力考核工作具有参考和借鉴意义。

高校语文教育教学中学生创新思维的培养研究

素质教育要求促进学生全面发展,而加强对学生创新思维的培育,既是素质教育发展目标,也是新时期学生必备的成功要素。鉴于此,了解创新思维,明确高校语文教育教学中学生创新思维培养原则,从多维角度入手,了解培育学生创新思维的重要性,突破传统高校语文教育教学模式束缚,可为语文教学改革提供系统性参考意见,既能在创新思维培育过程中推动高校语文教学迈向新的发展阶段,也可在创新思维培育中提升学生语文核心素养,进而为学生未来发展奠基。

快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略

将快乐学习理念融入高校教育教学,可充分发挥学生的主观能动性,使学生在良好的学习环境中掌握知识。但就实际情况而言,快乐学习理念在高等教育工作中流于表面,教学成效有限。基于此,从快乐学习理念的概述入手,分析了快乐学习理念融入高校教育教学时面临的挑战,并有针对性地探究快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略,保证快乐学习理念可充分发挥其教育教学优势,帮助高校教师主动优化、创新现有教学方式,提高学生的学习积极性及目的性,为学生的未来发展打下坚实基础。

高职院校“4213”式公共基础课教育教学体系构建研究

高职院校“4213”式公共基础课教育教学体系的构建以多课程体系框架、模式及实现方式设计为主线,在现有公共基础课教育教学模式的基础上,融合高职院校人才培养、学生综合素养提升、课程教育教学改革与创新的需求,创建公共基础课程教学、学习交流互动空间,提升公共基础课系统化程度,进而实现立德树人的育人目标。

“双创”教育视域下省属双一流院校教育教学体系的构建

探讨了在“双创”教育视域下,如何构建省属双一流院校教育教学体系。通过分析“双创”教育的背景和特点以及省属双一流院校的定位和目标,提出了教育教学体系构建的关键要素和策略,并对实施过程中的挑战进行了讨论,提出了未来发展的展望和建议。

AI技术应用于大学教育教学的理论阐释

AI技术是推动大学教育教学发展的新的重大变量。在大学教育教学场景中技术赋能教育分别经历了教育教学资源的数字化、信息采集的数字化和教育教学的智能化等三个过程的迭代更新。从教育技术的发展历程来看,不同的教育技术对大学教育教学依次发挥着辅助作用、协同作用和融合作用。当下,AI技术正在以“合作者”的身份进入高等教育场域,在变革大学教育教学要素的同时,也在重构整个大学教育教学生态。面对AI技术应用于大学教育教学所引发的机遇和挑战,教师应积极学习和掌握AI教育技术,发展培养学生高阶能力和素质的教育教学方法;学生应主动学习AI教育技术,以获得针对性的服务和帮助,实现自身的个性化学习。

基于大数据的高校教育教学发展:价值、困境与对策

大数据技术是当前时代技术革新的突出标志。强化研究,发现其融入教育教学将促进教育研究数据化、教育服务精准化。但现阶段大数据技术应用中仍存在一系列问题。文章将从消除固有偏见,强化对先进技术的认知、构建数据平台,发挥大数据技术的价值、革新资源配置,提升大数据技术利用率、强化人才培育,提高大数据的服务质量四方面入手,针对性化解高校教育教学问题。