基于科创活动融入和引领的工业工程教育教学机制研究

培养创新型人才是工业工程专业教育的目标,也是科创活动的人才培养目标。如何构建基于科创活动融入和引领的工业工程教育教学机制,是实现创新型工业工程人才培养目标的重要保障,是加强课堂育人与科研育人相结合的重要举措。为此,文章在分析科创活动融入和引领工业工程教育必要性的基础上,给出机制设计的具体内容和机制实施的路径与具体方法,进一步地,呈现机制实施的预期效果。通过论文研究,将为培养创新型工业工程人才提供有益参考。

基于移动互联网环境的教育教学机制构建探析

本文针对移动互联网下教育教学模式面临的教师对课堂管理的难度增加、教师完成教学任务的难度增加、学生对教师认可的难度增加等挑战,提出以教育信息化引领学校发展、激励教师采用基于移动互联网环境下的教育教学模式、培养学生基于移动互联网学习的兴趣、校企共建基于移动互联网环境的教育教学平台和资源库等措施,从而构建基于移动网络环境的教育教学模式机制。

区域性远程教育教学资源共建共享机制下网格技术在数字化高校的应用框架

为了有效解决远程教育教学资源在区域性共建共享中的诸多实际问题,本文提出利用地方高校在区域性教育教学资源共建共享中的辐射作用和得天独厚的数字化技术条件,借助当今的网格技术,构建了区域性远程教育教学资源共享网格层次模型和远程教育资源网格体系结构,以期更好发挥数字化高校为地方建设和社会服务的功能,实现区域性教育教学资源的共建共享机制,给教育教学质量带来跨跃式的发展。

独立学院新型教育教学管理机制构建及实施策略

独立学院办学具有特定的社会背景,在教育教学管理上面临着特殊的问题。本文针对目前独立学院教育教学管理方面存在的问题,提出了独立学院构建新型教育教学管理机制的方向以及实施策略。

课改深化的聚集点——构建教育教学生命互动机制

课程改革新阶段的根本特征和聚焦点，应该是构建和完善以关注生命，珍爱生命，激活生命潜能，陶养生命智慧，提升生命质量为宗旨和主轴的教育教学生命互动机制。本文从三个方面对其进行了详细阐述。

中小学社会主义核心价值观教育长效机制的构建

中小学社会主义核心价值观教育长效机制的构建,一方面要建设完善的组织管理机制,包括方案形成机制、执行落实机制、评估检查机制与反馈处理机制;另一方面要形成成熟的教育教学机制,具体有内容的整合与更新机制、渠道的维护与拓展机制、方法的创新与突破机制、教师的学习与研究机制。

个性教育：当代大学生创新能力培养的价值意蕴

基于人的个性发展而实施的个性教育活动,在不同历史时期其内涵和主题得到不断丰富和拓展。当代个性教育的核心主题无疑是对个体的创造性教育和培养,这与高等教育的本质要求内在一致,顺应了时代的要求和呼唤。因此,高校必须转变教育观念,尊重个性,因材施教,实施个性教育,创设适宜的教育教学环境,构建既有利于大学生个性发展又有利于其创新能力培养的教育教学体系及其体制,这是培养大学生创新能力的现实选择。

个性教育:当代大学生创新能力培养的价值意蕴

基于人的个性发展而实施的个性教育活动,在不同历史时期其内涵和主题得到不断丰富和拓展;当代个性教育的核心主题无疑是对个体的创造性教育和培养,这与高等教育的本质要求内在一致,顺应了时代的要求和呼唤;因此,高校必须转变教育观念,尊重个性,因材施教,实施个性教育,创设适宜的教育教学环境,构建既有利于大学生个性发展又有利于其创新能力培养的教育教学体系及其体制,是培养大学生创新能力的现实选择。

研究性教学改革的探索与反思——以《心理学》课程教学为例

研究性教学有利于培养学生的创新能力和实践能力。在《心理学》的研究性教学实践中发现,教师面临工作量大,教学操作困难;学生面临课程多,学习方式转变困难的难题。要通过建立新的教育教学评价机制;完善研究性教学的课程体系;创建研究性教学的专业团队;构建研究性教学的支持体系,提高研究性教学的可行性、实效性。

关于地质工程专业本科生创新创业教育的几点思考

加强大学生创新创业教育是国家十三五对高等学校的重要举措,鼓励大学生创新创业对于缓解当前大学生就业压力有重要作用。本文总结了当前地质工程专业创新创业教育的制度,针对地质工程专业本科生创新创业教育的现状提出几点思考,并结合本科生实验和实践教学经验为进一步开展地质工程专业本科生创新创业教育提出一些建议。

学校素质教育浅议

实现由“应试教育”向素质教育的转变,是基础教育落实全面贯彻教育方针,全面提高教育质量的根本保证,也是时代赋于教育战线一项历史性任务.当前,实施素质教育还存在认识、理解、方法、措施诸方面的问题,本文想就基础教育中实施素质教育的几个重点问题作以粗浅探讨,谈谈自己的认识.

中等职业学校实施素质教育之我见

在中等职业学校中推行素质教育,必须注意培养学生的综合职业能力(如人际交往能力,创业能力,自学能力等)和提高学生的全面素质(如思想道德素质,文化素质,身心健康素质,劳动技能素质等),促进学生健康活泼的成长。推行素质教育,必须牢固树立学生为主体,能力为本位的意识,即让学生主动参与积极思考,亲身实践,培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识;培养学生的自我调控能力,创造性思维能力和适应的能力。在教学过程中,充分调动学生的主动性,给学生更多的自学时间,重视学生的个性发展,加强实践教学环节和能力的培养。

“双减”背景下思政课作业重构策略

“双减”政策的实施,是一个重塑教育价值观、重构教育教学机制的过程。它促使教师真正开始思考在尊重学生成长规律的前提下,如何做好课堂教学及课后管理工作。其中,作业作为课堂教学的延伸,密切影响着学校课后管理和服务的效果。

职业中专语文教学刍议

职业中专语文是一门服务于专业学科的实用性很强的基础工具学科，也是培养职业中专学生人文修养的公共课程。如何适应职业教育以能力为中心，以就业为导向的教育教学目标，越来越为人们所关心和重视。现在从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理、教学评价等方面谈一些粗浅的认识和看法。

新形势下如何提高高校毕业生就业率

针对目前我国劳动力市场整体供大于求的供需矛盾,本文从加强就业工作队伍建设、改革教育教学机制、建立全程就业指导体系、积极开辟就业渠道 4个方面探讨了如何提高高校毕业生的就业率。它不仅关系到高校的前途命运,直接影响我国教育事业的发展,更关系到国家的长治久安。

深耕绿水青山 全面加快新林科建设

浙江农林大学抓住统筹山水林田湖草系统治理新理念给林业发展带来的新机遇,通过做好顶层设计,全面加快"新林科"建设,大力促进高等教育内涵式发展。学校在"生态引领,求新求变"的理念创新、"需求导向,集群发展"的体系创新、"交叉融合,深耕卓越"的模式创新、"强化职责,激发动能"的机制创新等4个方面进行了探索与实践。通过开设"求真实验班",着力打造人才培养新高地;改造传统专业,构建基于课程模块的多学科联合人才培养模式;促进产教融合,不断完善协同育人模式;推进学科专业一体化建设,实现学科专业协同发展;实施院长主管本科教学制度,夯实本科教学核心地位等一系列举措,对"新林科"建设路径进行了实践探索。

关于新时代高校思想政治理论课高质量发展的思考——以山东大学“两对照双提升”工程为例

新时代高校思想政治理论课高质量发展,是一个系统的工程,需要多方面协同推进。比如,完善课程体系,加强以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”为核心支撑的思想政治理论课课程群的建设;强化马克思主义理论科学研究对思想政治理论课教育教学的内涵支撑,提高思想政治理论课教学内容的思想性和理论性;完善教育教学评价机制,开展“全员听课、全课被听”,等等。只有多方联动、同向发力,才能更好地推动新时代高校思想政治理论课高质量发展。

基于市场需求的经济学专业人才培养模式研究

经济学专业的人才培养要坚持以市场需求为导向,顺应国家创新战略发展的时代要求,将"能力"培养作为人才培养模式的着力点和核心内容,培养出具有创新能力的高素质人才。基于"能力"培养的经济学专业人才培养模式包括先进的教育教学理念,明确的人才培养目标定位,以及为实现此目标而制订的一整套人才培养方案、培养方式、教育教学评价机制等。

坚持“三教”结合 提高学生素质

在实施“三教”(指初中教育、职业高中教育和成人教育)结合的过程中,我们十分重视初中教育质量。在提高初中学生素质方面,坚持“三个面向”,充分发挥“三教”整体功能,逐步建立了培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人的教育教学机制。