沉默的意境——读《教学机智——教育智慧的意蕴》

很多时候，带给我们心灵慰藉的是书籍。阅读带给我的是精神上的愉悦，是灵魂上的驰骋。是心灵上的沉思，在更多时候引发了我对人生的感悟。比如说，人们都说沉默是金。的确，沉默有着深沉的力量，是一种不可多得的品质。在被众多聒噪的声音所围困、被纠缠不清的诱惑所干扰的的今天，沉默更是比金子更有光彩。然而。沉默难道只是传达一种“此时无声胜有声”的境界吗？

略谈语文教师课堂教学中的应变能力

教师的课堂应变能力,指在课堂教学过程这一特定的情境中教师所具有的教育教学机智,它是教师适应、驾驭、调控等诸能力的综合体现.主要包括:临上课前,对学生学习情绪的积极调动;导入学习时,让学生尽快进入课堂角色的有效诱导;指导阅读中,为学生指点迷津的实用技巧;参与学习讨论时,使师生坦诚相见的有力措施;作出结论时,让学生心悦诚服的驾驭策略;面对师生认识的分歧,“化干戈为玉帛”的必要智慧等.教师的课堂应变能力主要表现为:

让教育充满智慧

一本带有“教学机智”字眼的书是比较容易令人驻足的，而教师们驻足时的心态则可能不同甚至矛盾：有人会认为教学机智是可遇不可求的；有人会急于从中寻找拥有教学机智的捷径、技巧。值得注意的是，前一种心态也许会让人漠视教学机智的诞生土壤和时机．后一种心态也许会导致教学机智的庸俗化。阅读《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，在其独特的现象学思考方式、著述方式的徐徐引领下．我们会发现以往对教学机智的理解方式、追求方式的缺陷，我们会更加珍惜与学生相处的一切机会，会更加敏感于“反思性的智慧”和“情境性的机智”……

最真的才是最美的

徐老师要开公开课,她担心小磊、小强这两个“小捣蛋”到时控制不了自己,影响活动效果。怎么办呢?“有了,让他们暂时到邻班躲一下。”徐老师终于想出了这条妙计。你觉得徐老师的做法合适吗?你的看法如何?你会怎么做?