中小学教师教育教学权的法理探讨

教师教育教学权作为教师的一项特有权利,具有不可替代性。由于权利、义务的同一性,教师享受权利的同时,必须履行一定的义务,这主要表现为教师对惩戒权利的运用。作为教师,应该能意识到什么样的行为才是侵犯教育教学权,同时还要学会用法律知识为自己维权。

教师教育教学权学校保障机制研究——基于西部某农村公立高中的调查分析

本研究采用质性研究方法,通过对西部某农村公立高中进行调查和访谈,了解教师教育教学权的实现状况和学校保障机制。研究发现,教师教育教学权的实现状况并不理想,学校场域中影响教师教育教学权的主要机制是备课会和月考,它们分别在组织课堂教学、安排教学内容和进度、进行教育教学改革和实验以及指导和评价学生四个方面对教师的教育教学权产生了限制作用。

如何协调教师的教育教学权与学生的隐私权

某学校一班主任为了使同学们集中精力学习，在班里宣布了一条规定：凡本班同学的个人信件均应向班长报告主要内容，否则，班长或班主任有权暂扣或开拆，违者将受到点名批评。

如何协调教师的教育教学权与学生的人格尊严权

案例： 2005年4月5日，某中学初一（6）班女学生王燕与同学古某、黎某课间一起玩耍。王燕手里拿着一块石头，古某拍了一下她的手．石头飞出去打在黎某的头上。当晚黎某称头痛．被送至卫生院治疗。第二天上课时．该班班主任肖老师要求王燕、古某叫家长来协商处理黎某医疗费之事。王燕当时称自己没有责任．不叫家长。肖老师便责骂王燕．并要其“滚出去．到别的班上课”。当日下午只有古某的家长来了。晚自习时．肖老师又问王燕为什么没有叫家长来，

如何协调教师的教育教学权与学生的姓名权

年仅15岁的北京市某中学学生祁某．参加了北京市一潜能教育研究所（下称研究所）开办的潜能开发学习。有一天．她发现，研究所在其宣传材料上刊登了一则消息称．中学生祁某某次单科考试成绩不及格．经过55天强化训练后．成绩有了显著提高．在该材料旁还列表显示了祁某的姓名、入学成绩、综合测评分、中考考试分数等。

如何协调教师的教育教学权与学生的名誉权

【案例回放】 某中学初三（5）班学习风气不好，同学中早恋现象较为严重。班主任王某是一位刚走上工作岗位的青年教师，他见所带班级的男生女生接触频繁，非常着急，就在班会上反复强调，男女生不得在课下接触以免耽误学习，否则将向家长和校长汇报。某目，他到学校收发室取信，发现学生刘某的几封来信，信封均未写寄信地址，只写“地址内详”。

论教育教学权的法律保障

教师的教育教学权是法律赋予教师不同于普通公民的特殊权利,教师的社会地位主要是通过教师享有的权利来体现的。在当前教师教育教学权大量被侵犯的背景下,应建立和完善教师聘任制度,明确侵犯教师教育教学权的法律责任以及教师的教育教学权相关规定,并完善教师申诉制度,切实保障教师的合法权利。

教学侵权行为的防范

在现实生活中，部分教师因行使教育教学权而侵犯学生合法权益的现象屡见不鲜。近年来，媒体对此类案件的报道在数量上似有不断上升的趋势，这不能不引起人们的广泛关注和普遍忧虑。在当前依法治教的背景下，很难想象一个侵犯学生合法权益的教学，会是有效的、成功的教学。因此，适时引出“教学侵权”的概念，并对其进行研究和探讨，这不仅是我国教育立法的理论所需，也是增强教师对学生合法权益的认识，保护末成年人身心健康发展的客观要求。

教育惩戒权对高校师范生师德与教育法律法规的影响

高校师范生是未来中小学教育的主力军,已逐渐形成行使教育教学权和指导评价权的权利意识。因此,在高校师范教育中,应重视师德和教育法律法规学习中教育惩戒的适用性问题。高校师范生要科学合理地认识职业,了解职业中的法律风险,避免不当的教育行为。

教师权利法理研究

教师权利问题,是教师法律的核心问题。这一问题伴随着我国教育法制的构建及健全,正日益成为教育法律关系中极需探讨界定的问题。怎样认识和界定教师权利,已关系着我国教育法制的构建能否有效深入地进行和发展。

学校自主实施素质教育的政策支持

素质教育的实施需要以学校自主权为保障。与素质教育导向最为密切相关的是学校自主权中的教育教学权、人事权和财务权。我们应对此三项具体权利分别明确其内容、理清其边界并提出政策支持。

赋予教师专业权力,激活专业发展活力

著名学者劳凯声在《教师职业的专业性和教师的专业权力》的文章中认为，教师的专业权力包括：教育教学权，学术研究权．指导评价权．进修培训权。在我看来，教师最重要的是要行使好课程建设权、时间支配权、进修培训权等几方面的专业权力．从而促进个体的专业发展。

美国公立学校教师聘任权探析

美国公立学校教师属于州政府的雇员．一般可分为两种类型：终身任期教师（Tenured teacher）和非终身任期教师（Non—tenured teacher）：为了保障终身任期教师的教育教学权，各州的法律都包含有教师终身任期条款，以促使称职教师有效履行其教育教学职责、免受行政强权的干扰。

论教师依法执教

依法执教是指教师要根据法治原则严格依照法律规定开展教育教学活动 ,是教师教育教学权法治化的体现。依法执教要具备完备良好的教育法律制度、健全的教育行政执法、学校法治化管理和教师自身法治素质等条件 ,因而有一个过程 ,但教师应着眼未来 ,努力做到依法执教。衡量依法执教的标准不是道德标准 ,而是法律标准 ,主要包括教师主体资格合法、教育教学活动符合法定目标、教育教学内容和形式符合法律要求、依法行使教育教学改革权和学业成绩评价权、维护教育教学秩序。

试论教师的法律地位

教师的法律地位，是指以法律形式规定的教师在各种社会关系中的位置。它具体体现在教师的法定身份、教师与政府、教师与学校、教师与学生、教师与社会所构成的法律关系中所处的地位以及教师权利的行使和义务的履行等方面。教师的法律地位也是教师社会地位的具体体现。要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位。