教师教育教学案例分析能力的现状与策略研究——以上海市S区54位1～5年教龄教师为例

对上海市S区54名幼儿园教师的教育教学案例分析能力所作的调查表明，教师的教育教学案例分析视角较准确，能基于幼儿的行为展开分析，但存在解读不够全面、缺乏理论支撑、提出的对策较为低效等问题。研究者据此提出，教师要注意积累案例分析经验，提升专业水平；幼儿园要把握好教师专业成长的关键期，提高教师专业发展的能力。