人工智能驱动下探索的理工科高校教育教学融合的路径

人工智能的高速发展冲击着高校传统教学方式的变革。人工智能技术赋能于高校教育,为高校带来技术红利的同时也面临着诸多问题。理工科高校作为为国家输送科技人才的重要领地,探索“人工智能 教育”的新兴教学模式具有重要意义。然而,由于价值认知存在偏差、师资数字素养存在偏差、教育实践与理想效果存在偏差等问题阻碍着高校教育教学的融合发展。基于此,本文对理工科高校在人工智能时代教育教学的融合中存在的问题进行分析,提出需在认知层面提出打破传统偏差,慎思问题、全面提升教师数字素养与技能和创新技术发展,从实践教学到理想模式的措施,为理工科高校更好的将人工智能融入教育教学中。

信息技术与教育教学深度融合研究

指出了在线学习给普通的课堂教学带来冲击,也给每位老师带来压力。为了激发高校学生的学习兴趣,适应当代信息技术环境下的学生个性特点,教师应利用信息技术,使信息技术与教育教学深度融合,更好地达到高校教育教学的根本目的。基于此,进行了相关探讨,提出了深度融合的初步方法,以期提供参考。

高职高分子材料智能制造技术专业产教融合教育教学探索

近年来,高职教育越来越重视培养学生的实践能力和创新能力。高分子材料智能制造技术作为一门新兴的技术学科,其发展对产业界的需求也日益增长。产教融合教育教学是高职院校培养学生实际应用能力的有效途径。本文以高职高分子材料智能制造技术专业产教融合教育教学为课题,探讨了教育教学的意义、目标、内容和实施方法,并提出了一些对产教融合教育教学的改进建议。

基于可迁移就业能力视角的经管类大学生就业教育与专业教学融合探究

本文基于经管类大学生和专业教师有关就业教育与专业教学融合培养可迁移就业能力的调查数据分析发现,可以在专业课程教学过程中植入个人素质、人际技能、概念技能等内容,培养学生的可迁移就业能力,并指出经营类专业教师实施可迁移就业能力教育与专业教学融合面临的问题,提出解决问题的措施:树立统一的“专就融合”目标、将专业教学内容与就业教育内容融合、打造“专就融合”的师资队伍,并提高管理融合力度。

网络混合教学平台与教育教学深度融合的应用研究——以广东行政职业学院为例

本文通过实际案例分析,介绍了广东行政职业学院基于清华教育在线技术,利用网络混合教学平台开展教育教学深度融合的方法、过程及实际效果,剖析了网络教学平台存在的问题,提出该平台完善改进的措施,为解决创新驱动下信息技术与教育教学深度融合提供参考。

融合教育教学的几个基本问题探究

融合教育教学本质上是让特殊教育需要学生最大限度地参与普通班级的课堂,融入普通班级的集体教学之中,通过与普通学生一起参与学习而获得发展。对于传统教学来说,融合教育教学使课堂教学的复杂性显著增加,更需要精细的教学准备与专业支持,它最终会引发普通学校课堂教学的深刻变革。发展性原则、兼顾性原则、适度性原则是有效开展融合教育教学需要遵循的基本原则。

深圳市普小融合教育教学质量的调查研究

为考察深圳市普小融合教育教学质量,本研究编制了信效度良好的普小融合教育教学质量的调查问卷。本问卷包含了融合教育教学的理念与态度、管理与支持和策略与方法三个维度。研究发现,总体上样本学校的融合教育教学质量较高;其三个维度得分由高到低分别是策略与方法、理念与态度、管理与支持;普小融合教育教学水平受教师职务等因素影响。建议国家政府部门应完善融合教育的法律法规,重视融合教育教学质量评估,提升普小教师的融合教育素养,加强融合教育支持保障体系建设。

特殊学生元认知教学策略及在融合教育教学中的应用

元认知意为"对认知的认知",对个体的学习起着重要作用。特殊学生学习困难的部分原因是元认知技能不足。智力障碍和学习障碍领域中的元认知教学策略包括认知—元认知组合策略、知情学习策略、自我调节策略、交替教学策略。元认知教学策略可以被广泛应用于融合教育教学实践中,在资源教室补救教学和普通教室集体教学中融入元认知教学策略,可从根本上提升特殊学生的学习能力。

信息技术在融合教育教学中的应用研究

本研究旨在探讨信息技术在融合教育教学中的应用,并以数学教学为例,通过文献综述和实证研究的方法,对虚拟实验室、数学游戏和应用程序以及在线协作和讨论平台等信息技术工具在融合教育教学中的应用进行了深入研究。研究结果表明:虚拟实验室提供了无障碍的学习环境,使残障儿童能够通过视觉和操作来感知和探索数学概念;数学游戏和应用程序的使用,不仅提高了学生的数学技能,还激发了他们的学习兴趣;在线协作和讨论平台为学生提供了互动与合作的机会,促进了他们的社交学习和问题解决能力。

教育教学课程体系同步构建与实施探索

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出,要把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合,高等职业学院在人才培养中,需实现教育与教学深度融合、职业技能培养与职业精神培养双融合的培养模式。在人才培养目标统领下,同步构建教育教学课程体系,跟进落实教育教学计划课程,提高人才培养质量。

我国融合教育政策的演进特征及展望——基于国家三期“特殊教育提升计划”的文本分析

通过梳理国家三期“特殊教育提升计划”中融合教育相关规定,分析比较融合教育目标、融合教育教学、融合教育服务、融合教育支持在政策演进中的相同与不同之处发现,融合教育目标围绕教育公平,从强调残疾学生的全面发展到残疾学生的个性化发展再到残疾学生最大限度的发展;融合教育教学立足残疾学生个性差异,从推进差异教学、个别化教学到制定通用性的融合教育教学指南;融合教育服务贯彻以人为本,不断加大各学段融合教育推行力度并完善相关服务;融合教育支持坚持保障为先,逐步提升融合教育经费投入,加强融合教育教师队伍建设,提高融合教育办学条件。面向未来,融合教育政策还需发挥融合教育赋权功能,促进残疾学生潜能最大发展,进一步健全残疾学生教育服务机制、完善残疾学生支持保障体系。

化学教学中加强人文素质教育的实践与探索

科学教育和人文教育的结合是当今世界各国教育改革的潮流。我们在教学改革的实践中应把握新的课程理念,以化学教学内容为载体,以人为本,自觉推进化学教学与人文教育的有机融合,努力培养适应社会需要的全面发展的高素质人才。

甘肃省普通幼儿园招收特殊儿童开展融合教育的行动研究

文章通过对天水市9所幼儿园的教学活动进行观察,进而在征得特殊幼儿家长和幼儿教师同意的情况下,对18名特殊儿童进行了幼儿园环境、幼儿课程、同伴关系等方面的探索研究,并对18名特殊儿童进行了幼儿园环境的调整、开设亲社会课程、采取各种措施改善同伴关系和提高师幼互动质量等方面的教育尝试。

谈语文阅读教学中德育教育的渗透

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央全面加强党对教育工作的领导,坚持立德树人。而担负着“文以载道”功能的语文阅读教学在渗透德育教育中具有得天独厚的优势。

打造行业期刊品质的影响力“因子”——关于《教育与装备研究》提质升级的思考与实践

行业学术期刊要生存,必须全力打造期刊品质的影响力“因子”。《教育与装备研究》近年来紧扣行业发展脉搏,关注国家相关政策,聚焦热点专题策划,稳步打造期刊品牌效应,已经成为中小学校和教育装备行业之间的桥梁和纽带。

在化学教学中提升学生的人文素质

本文多角度地阐述了化学教学中融合人文教育的必要性,并具体说明提升学生人文素质的一些有效措施。通过这些举措,能够塑造学生高尚的人格,树立其良好的科学精神,提高其环境道德意识。

对上海市中小学实验教学工作的分析与思考

在“双新”实施的背景下,从教育装备与教学融合的视角出发,对近年来依托上海市中小学实验教学指导中心开展的相关工作进行梳理与分析,提出加强和改进上海市中小学实验教学工作的几点建议,以期为“双新”背景下中小学实验教学深化改革提供新思路,为行政决策、创新和改进中小学实验教学工作提供参考依据。

教育现代化背景下融合教育本土教学实践特色的探析

融合教育是教育现代化的产物,也是实现教育现代化的必然途径。我国融合教育本土教学实践的探索开始于随班就读实验,经过几十年的发展,逐渐形成本土特色。融合教育本土教学实践具有现代性和民族性的内在属性,在教育现代化的背景下,应坚持社会主义集体主义价值观,遵循“潜能开发优先,缺陷补偿其次,促进全面发展”的教育教学观,落实“特殊关爱”的教育理念,形成“三位一体”本土实践特色结构。未来,我国融合教育教学应探究本土教学实践的文化基础,构建融合教育本土实践的教育生态体系,深化普通学校的融合教学变革,迈向融合教育教学的现代化。

美的环境下隐形的力量——幼儿园班级环境的重要性

环境是重要的教育资源,就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性的课程”。我们发现儿童有创造力,认识了儿童的创造力,就需要进一步把儿童的创造力解放出来。环境在开发幼儿智力、对艺术的感知和促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

粗盐提纯实验的再探究

借助离子传感器和导电率传感器等数字仪器对粗盐提纯实验进行了探索与实践。实验过程发现,学生通过肉眼直接观察溶液不出现浑浊来判断离子沉淀完全的方法有局限性;通过对除杂过程中粗盐溶液导电率变化的测量,能帮助学生更加直观、准确地理解与判断沉淀是否完全、除杂试剂是否过量。此外,实验还证明了选用Ba(OH)_(2)溶液代替BaCl_(2)和NaOH溶液同时除去粗盐中的Mg^(2+)和SO_(4)^(2-)并不合理,解决了学生对此问题的存疑。