应用型高校教育教学质量影响因素与提升策略研究——基于新一轮审核评估的思考

审核评估是国家引导高校提升教育教学质量有力手段。依据新一轮审核评估要点,以办学条件、服务管理、教学实施、教育教学质量为变量构建结构方程模型,利用一所地方应用型普通本科高校调查数据验证模型,探索高校教育教学质量影响因素。研究发现:高校办学条件与服务管理影响教学实施,而教学实施直接影响教育教学质量,教学实施在办学条件、服务管理和教育教学质量之间存在中介效应。高校加强质量文化、保障体系、人才队伍、五育并举措施有益于提升教育教学效能与人才培养质量。

教育教学质量对本科生就业及职业发展的影响研究

本科毕业生就业及职业发展情况是衡量高等教育教学质量的重要依据。基于对已毕业本科生的调查数据,采用logistic回归、多元线性回归等方法,探究本科毕业生对教育教学质量的评价情况,以及教育教学质量与就业、职业发展间的关系。研究表明:在教育教学质量评价中,课程教师素质、课程教学管理和学业管理的评价较高,而现代化教学方式、通识教育的开展和职业规划指导的评价较低;专业知识的传授、通识教育的开展、学习条件、导师制的实施和相关实习的参与将会影响本科毕业生继续深造的概率;加强专业知识的传授、通识教育的开展、实施导师制、参与相关实习将会使本科生在毕业后获得更好的职业发展。该研究对提升本科教育教学质量,促进本科毕业生就业及职业发展具有一定的参考作用。

高职高专学校教育教学质量保障运行机制研究

良好的教育教学质量保障运行机制,可以促进高职高专教育教学高质量的发展,构建“全方位监控、多阶段跟踪、持续改进”教育教学质量保障体系,建立健全教育教学质量保障机制的路径对于提高高职高专教育教学质量、我国高职质量保障实践与理论研究具有重大意义。高职高专学校教育教学质量保障运行机制的路径要从“外部质量监控”和“内部质量改进”两方面发力,生成全员参与、全程覆盖、全方位育人的“自律、包容、协作”质量文化。

构建高质量教育教学质量保障体系全面推进有温度的大学建设

建设有温度的大学并建立健全与之相匹配和适应的教育教学质量保障体系,对贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、推动新时代新征程高等教育高质量发展具有重要意义。以北京联合大学为例,深刻阐释有温度的教育教学质量保障体系的核心内涵:必须坚持立德树人、以学生为中心、全员参与及科学性和系统性;深入分析当前应用型大学教育教学质量保障体系建设中亟须关注的问题,并有针对性地提出优化路径,包括科学设计专业课程体系、创新构建教育教学环境、着力打造高水平师资队伍、完善评估与改进机制及加强制度保障和资源支持,以此进一步提升高校育人水平、促进学生的全面发展。

新时代民办学校教育教学质量提升途径研究

教育教学质量是民办学校发展的生命线。在信息化和数字化的当今社会,提高民办学校的教育教学质量是很多学者和民办学校一直关注的热点问题。为适应新时代需求,提高教育教学质量,学校教育信息化发展规划成为必不可少的一部分。从生源质量、师资状况、经费投入、信息技术与教学融合水平等方面进行分析发现相应问题,得到提高民办学校教育教学质量的途径,为民办学校的发展提供支持与建议。

多元统计分析在教育教学质量监控中的应用

在教育领域中,多元统计分析扮演着重要角色,可用于监控和提升教学质量。数据收集和清洗是关键的第一步,随后因素分析、聚类分析、方差分析和预测建模等方法被广泛应用。通过这些工具,教育管理者得以深入研究教学效果,了解影响教学质量的因素,并提前识别可能出现的问题。这样的分析帮助他们更有针对性地改进教学策略与管理,进而提高整体教学水平和教学成果。

夯实初中数学卓越课堂教学提升教育教学质量

在我国,初中数学教育一直以来都是教育教学的重要环节,它不仅为高中数学学习奠定基础,而且在很大程度上影响着学生的科学素养和创新能力。然而,面对当今教育变革的需求,初中数学教育也面临着诸多挑战。长期以来,如何提高教育教学质量,实现数学教育的卓越性,是广大教育工作者关注的焦点。

城乡教育联盟助力小学语文教育教学质量提升

在我国,城乡教育差距较大的问题一直备受关注。为缩小城乡教育差距,政府提出了城乡教育联盟的策略。这一联盟旨在整合城乡教育资源,提高学校的教育教学质量,使城乡学生都能享受到优质教育。城乡教育联盟的形成,不仅符合教育公平的原则,也体现了教育资源的合理配置和优化。它为实现教育均衡发展、促进社会公平注入了强大动力。

优化中职心理学教育教学质量的思考

随着社会的不断发展,人们对心理健康的认识越来越重视,对心理学专业人才的需求也在逐渐增加。中职心理学教育作为培养心理学专业人才的重要阶段,其教学质量的提高至关重要。然而,在实际教学过程中仍存在诸多问题,如对于心理教育重视程度不足、心理教育课程设置不够合理以及心理教育缺乏个性化教育等。因此,优化中职心理学教育教学质量,提高学生的综合素质,成为当前教育工作者面临的重要课题。

应用型本科院校教育教学质量的学生满意度——基于全国178所高校学生调查的分析

学生对学校教育教学状况的满意度是高校教育教学质量评价的重要依据。调查发现:学生对应用型本科院校教育教学质量总体较为满意,其中教师与教学满意度最高,校园环境支持满意度最低。应用型本科院校存在办学定位不实,教师专业素养不够,校园环境支持及教育教学支持难以满足学生需求等问题。为此,要使应用型本科院校的层次定位更加清晰,凸显应用型科研和服务型教学的特色;提升教师在“知识—技能—道德”三个维度的专业素养,丰富教师的行业实践经验,充实双师型教师队伍;着重完善本科生导师、跨学科学习等教育教学支持服务;强化学生的专业认知,提供多元化学业与就业指导服务;关注学生的心理健康,通过校园文化建设为学生创设良好的学习环境。

新时代同等学力研究生教育教学质量监控的内涵、问题与完善路径

新时代党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才,同等学力研究生教育在长期发展中较好地契合了党和国家的需求,但是,在其教育教学质量监控的各关键节点,存在营利性倾向增强、结业证书含金量低、教育教学质量缺乏督导和教育教学资源不足等问题。推动同等学力研究生教育教学提质增效,应该围绕教育教学质量监控各主体的角色定位,构建科学高效、运行顺畅的纵向监控关系与横向合作关系,在新时代展现新气象、发展新格局、展现新作为。

国家通用语言文字高质量推广普及全面提升教育教学质量

为贯彻落实党的二十大报告提出的“加大国家通用语言文字推广力度”,教育部、国家语委印发《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》(以下简称《意见》)。这是第一个对高等学校国家通用语言文字工作作出系统部署的文件。

“双高”视域下的高等职业院校教育教学质量提升探索

高职院校既是我国高等教育的重要组成部分,也是我国技术技能型人才供给的主要来源,高职院校的发展对于我国经济的发展具有至关重要的作用。本文主要对“双高”视域下高等职业院校教育教学质量提升进行了探索,首先简要阐述了“双高”计划实施的现实意义,然后揭示了目前高职院校教育教学质量提升存在的问题,最后针对相应的问题提出了针对性的建议与措施,以期提升高职院校的教育教学质量。

《职业教育教学质量的共治与共赢》

入选理由聚焦职业学校教学质量的生成过程,在遵循理论与实践相结合、质性研究与量化研究相统一的基础上,围绕“共治求善治”的逻辑、“共治生善者”的主体、“共治保善于”的过程、“共治成善态”的效果四大模块展开研究,在理论建构的同时提出有针对性的对策建议,为职业学校质量管理提供理论与实践指导。主要观点书中指出,技术理性导向的质量管理忽视了人主观能力性有质量管理上的强大效力,从而将质量管理导向作为一种工具性的固定程式,行为导向虽强调人主观作用效力,但这种行为导向也易走向质量深化归于何处的发展迷途。职教教学质量管理的应然发展路径,是在推动质量管理在公共利益层面上质量需求最大化满足上的质量治理发展归向。

“双减”背景下提高教育教学质量的实践与探索——以延吉市进学小学校为例

国家颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确要求规范校外培训,让学生在校内学足学好。这事实上对学校教育提出了更高的要求,如何在“减负”的同时提高学生成绩,更好地提升小学阶段的教学质量成为当前亟待解决的问题。本文分析了“双减”改革中遇到的问题,提出了双减背景下学校教育改革的途径,以期为“双减”背景下如何提高教育教学质量提供参考。

学科分层走班教学对教育教学质量提升的策略研究

学科成绩分层走班教学是一种根据学生的学习能力和水平,将他们分为不同的小班级,进行针对性的教学的做法,国内还处于探索阶段。学科成绩分层走班教学对教育教学质量提升的策略,包括如何有效地进行分层走班,如何设计和实施分层走班教学,以及如何评价和反馈分层走班教学的效果。在实施分层走班教学时,需要采取灵活和适应性的策略,结合具体的教育目标和背景,平衡好分层走班与混合能力教学的关系,以及建立良好的分层激励机制。

根植民主教育思想 提高教育教学质量——陶行知民主精神调查报告分析

说到民主教育,我们不能不想到一位民主教育先驱者——陶行知先生,毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”。中国的教育是缺乏民主性的,“民主教育”这一概念是陶行知先生最早清晰地提出和系统地论述的。

提升高中教育教学质量须三驾马车齐发力

校长采取科学有效的教育教学策略,学校教育教学质量会提升很快。笔者曾多年在一个县的一所二类高中任校长,经过一番管理实践后,学校的成绩连续四年在生源差不多的学校中名列前茅。笔者总结得出:要想提升高中学校教育质量,必须三驾马车同时发力,即一抓教师的教学效果,二抓班级的常规管理,三抓学生的学习习惯。

审核评估背景下应用型高校信息技术类专业教育教学质量保障体系构建研究

新一轮的审核评估以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针。突出学生中心、产出导向和持续改进理念,旨在促进本科教学工作教学质量改革。本文以本科教育教学审核评估为背景,分析应用型本科高校教育教学质量存在的不足,改进不足之处的同时构建审核评估背景下应用型高校的教育教学质量保障体系,并以信息技术类专业做为研究对象,分析所构建的教育教学质量保障体系的适用性。

高职院校教育教学质量监控与保障的完善对策探究

随着时代的高速发展,高等职业教育在我国高等教育中的角色越来越重要,由于近些年来我国高等职业教育在规模上不断的扩大,仪器设备等硬件设施跟进比较容易,但与此同时在师资力量、教学管理等方面却没有一致进步。基于此,所以本文针对高职教育教学质量及体系进行分析探讨,为高职院校提高教育教学质量提供了一些理论支持。