高职高专学校教育教学质量保障运行机制研究

良好的教育教学质量保障运行机制,可以促进高职高专教育教学高质量的发展,构建“全方位监控、多阶段跟踪、持续改进”教育教学质量保障体系,建立健全教育教学质量保障机制的路径对于提高高职高专教育教学质量、我国高职质量保障实践与理论研究具有重大意义。高职高专学校教育教学质量保障运行机制的路径要从“外部质量监控”和“内部质量改进”两方面发力,生成全员参与、全程覆盖、全方位育人的“自律、包容、协作”质量文化。

构建高质量教育教学质量保障体系全面推进有温度的大学建设

建设有温度的大学并建立健全与之相匹配和适应的教育教学质量保障体系,对贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、推动新时代新征程高等教育高质量发展具有重要意义。以北京联合大学为例,深刻阐释有温度的教育教学质量保障体系的核心内涵:必须坚持立德树人、以学生为中心、全员参与及科学性和系统性;深入分析当前应用型大学教育教学质量保障体系建设中亟须关注的问题,并有针对性地提出优化路径,包括科学设计专业课程体系、创新构建教育教学环境、着力打造高水平师资队伍、完善评估与改进机制及加强制度保障和资源支持,以此进一步提升高校育人水平、促进学生的全面发展。

深入贯彻落实科学发展观,构建赤峰学院教育教学质量保障体系

以科学发展观统领高校工作,就必须以科学发展观衡量高校工作。近十年来,由于高校的扩招,由于大批量合并升本院校的介入,由于高等学校的建设速度远远落后于其扩招速度,所导致的最严重的问题便是人才培养质量的下降。所以,如何构建、完善适合我校实际的教育质量保障体系和教学质量监控体系,有效保障我校教育教学质量,是亟待解决的迫切任务。

完善教育教学质量保障体系 提高人才培养质量

完善的教育教学质量保障体系是高校实现人才培养目标的根本措施之一。构建科学的教育教学质量保障体系必须坚持以人才培养为中心,以制度建设为基础,以过程控制为手段,以提高教学质量为目标,通过对学校各类教育资源的整合,达到提高人才培养质量的目的。

服务型卫生高职教育教学评估与质量保障体系的研究

随着高职教育规模的扩大,教学质量日益成为人们关注的焦点,医药卫生类专业是健康所系、生命相关的专业,高等卫生职业教育的质量就显得更加重要。本文依据高等教育管理理论、教学论、质量管理与控制理论、教学测量学与系统论,结合高等卫生职业教育自身特点与规律,对服务型卫生职业教育教学评估与质量保障体系做了一些思考和探索。

深化质量保障体系改革 提高人才培养供给质量——基于辽宁轨道交通职业学院的实践

职业院校构建教育教学质量保障体系是提高人才培养供给侧的供给质量,提升人才培养对需求侧的满足程度的有效途径。"双闭环控制"教育教学质量保障体系借鉴了自然科学中的控制理论,通过引入动态管理理念,建立动态管理机制,保障教育教学质量,使职业院校人才培养不断满足行业企业的需求。

基于校企合作的高等职业教育办学机制改革探讨

高等职业教育校企合作办学是培养新型实用人才的重要方式。当前,高等职业教育校企合作办学存在企业对校企合作动力不足、校企合作深度不够、校企合作机制不健全等问题。高等职业教育校企合作办学改革的措施主要包括:以政府为主导统筹校企合作机制改革,完善校企合作制度,实现校企合作利益相关者共赢,形成校企合作教育教学质量保障和评价体系,同时可以根据社会经济发展的情况,基于大数据技术深化校企合作的内容。

本科教育引入ISO9000标准面临的问题与对策

完善的教育教学质量保障体系是高校实现人才培养目标的根本措施之一。将ISO9000质量管理体系标准引入本科教育领域,不仅能为我国高校管理注入新的活力,而且也顺应了现代管理的发展趋势。

论高职院校人才培养模式的教学质量监控保障与价值取向

高职院校人才培养工作评估方案是教育部主导的教育行政部门与广大高职院校专业工作者多年工作与探索的结晶。高职院校人才培养模式,教育教学质量监控保障,教育教学价值取向这三个要素,是"方案"中主要指标之一,也是其中关键要素之一。有鉴于此,本文在重点考察这三个要素的同时,主要运用价值论、系统论的方法与原理并结合历史分析,探讨了命题范围内的这三个要素(概念、评估方案中的主要指标),分析了其主要概念的内涵、本质、特点;以教育价值规律和教育发展规律的视角,着重揭示"三要素"之间的内在逻辑结构与联系;通过论证,最后得出"三要素"动态建构,对立统一,推动教育体制改革开放,指向教育教学价值目标的结论。