新课改下高中物理教育教学问题表现及解决对策

新课改对高中物理教育教学提出了具体要求,需要教师加强学生物理核心素养的培养,重视学生物理逻辑思维水平的提升。但是目前部分教师在高中物理教育教学中,未能按照新课改要求转变教育教学理念,物理教学方法存在不足,不尊重学生学习主体地位,导致物理教育教学问题频发。在此背景下,高中物理教师应根据新课改要求,统筹分析目前教育教学问题表现,按照具体问题设计相应的解决对策,确保学生在学习中能够实现全方位发展。本文主要探究了新课改下高中物理教育教学问题表现及解决对策。

中职学校公共艺术课程教育教学问题与对策分析——以《公共艺术·音乐篇》为例

随着教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的颁发,中职学校的公共艺术课越来越成为中职学生不可或缺的重要课程。本文根据课程教学大纲,结合教学实践,详细论述了公共艺术课程建设的现状,并从公共艺术课程在中职学校开设的必要性和可行性,阐述公共艺术课程对中职生成长和身心发展的重要性,指出了当前公共艺术课程建设中存在的问题。

关于我国义务教育教学问题的探讨——长春市南关区小学、初级中学调查报告

为从我国实际出发,制订好九年制义务教育教学大纲,在国家教委中小学教材办公室的组织领导下,我们于1987年9、10月份在长春市南关区的小学和初中进行了调查。调查工作是通过全面了解情况和重点深入3所中学、3所小学进行的。调查中采取了召开座谈会、听课、问卷、直接察看等方式。通过调查对于探讨我国义务教育的教学问题,提供了有益的启示。南关区是长春市的老城区,并含有幸福、净月两个乡。区属中小学共80所,其中小学61所(含两乡14所),初中18所(含两乡5所),职业高中1所。南关区初等教育基础比较好。十一届三中全会以来,办学条件不断改善,教育质量逐年提高,1985年破评为吉林省教育先进单位,1986年被长春市命名为'普及初等教育合格区'。1987年南关区人民政府颁布了《普及九年制义务教育实施方案》。

高校经济学教育教学问题及对策研究

随着世界范围内的经济形势不断变化,国内的经济体制也在不断改革,这对高校经济学教育提出了新的要求,本文根据现阶段经济学发展方向,结合经济学实际教学现状,分析总结了经济学教育中现阶段面对的经济学教学内容,教学形式,考查方式,教学过程等方面出现的问题,分析提出了相对应的应对策略,以期通过经济学教学改革,改善现阶段经济学发展遇到的瓶颈,为经济学教育更好的发展提供参考。

以教育教学问题为导向,提升教师培训工作质量

教师的专业素养、教学能力是课程改革顺利进行的决定因素,是提高教育教学质量的关键。近年来,各级教育行政管理部门和教研部门,十分重视教师的培训工作,不断加大培训力度,着力提升教师的教学能力和水平。但从目前培训的整个过程来看,教育行政部门对基层学校教师教育教学中存在的问题并不十分清楚,培训者也不了解教师的实际需求,培训形式有:一是以"示范展示式"进行,参训教师听课时激动,课后却不动。听课时追求的是获得优质课中的一招一式,力求将其整体模式搬进自己的课堂.

教育学问题教学的问题情境及其创设

本文在对教育学问题教学的问题情境的基本涵义、作用及其基本结构深度分析之基础上,探讨了问题情境创设的主要策略。

高校思政教育与科技成果转化创新路径——评《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》

随着科技水平不断提升、改革开放进一步深化,我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的往来活动也日益频繁。各种文化之间相互交流碰撞,对我国而言既是机遇,也是挑战。一方面这有利于激发思想火花,促进我国各方面的发展进步;另一方面这也会对我国国民的三观造成一定影响。百年大计,教育为本。高校是我国进行人才培养工作的大后方,高校思政教育关系着为谁培养人、怎样培养人的问题。

开展校本课题研究 解决教育教学实际问题

校本课题研究方法立足于校本,着眼于解决教育教学中的实际问题,具有多种优势。本文具体介绍了校本课题研究的方法步骤,并就如何评估推广给出了具体建议。

影响高职院校思想政治课教育教学功能实现的问题初探

实现高职院校思想政治课的教育教学功能，具有极为重要的意义与作用。当前，影响高职院校思想政治课教育教学功能实现的问题主要有教学思想观念极为落后、学生主体地位发挥不够、忽视课堂实践教学内容、教学内容设置复杂重复、教学方式方法严重滞后等。对此，我们必须积极采取坚持教师主导与学生主体、理论教学与现实生活、课堂实践与学生素质、有效激励与监督监管、利用资源与教学手段等有机结合的对策措施。

高校音乐教育专业钢琴教学改革探究——评《钢琴教育教学与实践问题探论》

在新课程理念的影响之下,大学钢琴教育的整体水平处于不断提高阶段。在课堂教学中,为了更好地突出大学钢琴课堂教学的有效性,教师需要不断调整和优化教学模式,尤其是根据学生的学习状况、学习积极性等调整课堂教学策略,在提高学生思维活跃度的同时,更好地引导学生学习,实现创新能力的培养。蓝天棉著作的《钢琴教育教学与实践问题探论》一书以一种思考和探索解决钢琴教育问题的新方式,对高校钢琴音乐教学的原理、模式、方法等进行探索,试图把建构主义的师生观、知识观、合作学习观等核心理论应用于钢琴音乐教学中,为高校音乐教学改革提供了一条新的思路。

高校运动教育教学模式改革问题研究

运动教育中的例子是基于实践的,并且在各种发展阶段聚焦于教师所做的决定和一些他们需要注意的"如果…会怎样"情形。重要的是,教师涉及到对于特定决定、队伍大小、选择队伍的方式、角色分配以及庆祝形式、比赛形式原因的解释。

东盟国际会计专业教育教学改革对策研究——以广西财经学院为例

在"十三五"规划背景下,中国-东盟国家间的合作与交流日益深化,广西区凭借"桥头堡"的优越地理位置,不断加大与东盟国际产业园的建设合作力度。伴随着国际产业园规模的深化扩张,东盟国家的企业进驻广西区的情况日渐增多,对会计人才的需求也随之增加,要求不断提高。文章以广西财经学院东盟国际会计专业为例,从课程设置、教学方式、师资力量三个方面探究目前东盟国际会计专业存在的问题,提出优化课程结构,增设东盟文化课程;改良人才培养模式,融合国内外教学模式;提高师资素质,培育双面型教师等三个层面的教育教学改革对策,为地方经济发展提供面向东盟的国际化优质会计人才。

当前教育教学评价中的问题与对策

随着社会的发展和素质教育的全面推进，对教师的教育教学评价日益引起人们的广泛关注。教育教学评价的目的是全面了解教师的教育教学工作状况，激发教师的工作热情，促进教师的可持续发展，提高教师的教育教学能力和促进教师的自我价值实现。教育教学评价是提高教学质量的重要机制，它能提高教学管理水平，是制定教学计划的基础。然而，当前的教育教学评价仍存在很多问题。在此，笔者就教育教学评价中出现的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

教育数字化转型关键在于人的转型

随着第四次工业革命向纵深推进,数字化转型正在驱动生产方式、生活方式和治理方式变革,从而驱动经济社会向数字化、智慧化加速转型。教育行业也不例外。教育数字化给教育体系和教育者的理念、素养、能力、育人方式带来了变革,促使人们的思维认识、教育观念、教学方式、工作实践、教育文化等加速向数字化演进和深化,以数字化的认知和方式来解决教育教学问题。教育数字化转型既是时代要求,也是教育走向公平,实现全民终身学习,建设学习型社会的必要准备和途径。能否顺利实现全要素、全流程、全领域的教育数字化转型,关键在于人的转型。

基于问题的对话式教学极其在幼儿教育中的实践

随着教育改革的不断深入，对话式教学和问题式教学逐渐引起人们的关注，并逐渐被引入幼儿教学的模式中。教学是一个过程，尤其是幼儿教学，在其奠定基础的过程中，不能仅单一的运用一种教学模式，把“问题”和“对话”科学的联系在一起，二者舍二为一才更能开发幼儿的潜质。本文主要是对幼儿教学过程中所采取的基于问题的对话式教学方法的模式进行简略分析，以期提出更完整的模式。

问题梳理的核心在于钻研——对青年教师关注的高中物理部分教学实践问题的梳理

新课程实施以来,一线高中物理教师不断践行新理念,积极探索高中物理教学理论,开展了多样化的创新教学实验,同时更加关注学生的自主学习和发展,教学效率明显提升,教学效果显著。在新课程实施的过程中,课程专家与一线教师进行了广泛的交流,很好地解决了教师教学中一些疑惑,但还有一些实践问题,须由一线教师自我探索解决。近期,笔者对一些青年教师关心的教育教学问题进行了钻研,也尝试着进行了解答,

非财经类高校本科人才经济思维养成的教学范式研究——以公共事业管理本科《经济学原理》课程教学改革和创新实践为例

在全面贯彻落实《新时代教育评价改革总体方案》背景下,本科类财经课程应不断进行自我创新,构建课程内生创新发展机制,更好地适应新时代教育要求。本文针对长期以来本科经济学类课程存在的教育教学问题,提出以培养经济思维人才为目标导向,构建体系化、系统性的课程改革路径,以期为本科《经济学原理》等课程提供借鉴。

《机械制图》在中职教育中的教学

《机械制图》课程是中职和技工学校机械类专业开设的必修专业基础课,它具有实践性和抽象性。那么在中职教育阶段又如何让老师教好学生,学生能有效学好这门课程的内容呢?我想谈论下自己在教学实践过程中的几个教学问题。

以中小学为基地的师资培训──英国的师范教育改革

以中小学为基地的师资培训──英国的师范教育改革华东师范大学赵中建１９９２年１月４日，时任英国教育大臣的克拉克（ＫｅｎｎｅｔｈＣｌａｒｋｅ）在英国索思波特（Ｓｏｕｔｈｐｏｒｔ）召开的英格兰北部教育会议（ｔｈｅＮｏｒｔｈｏｆＥｎｇｌａｎｄＥｄｕｃａｔｉｏ...

关于疫情下学校道德教育的几点常识

当今,疫情下的教育教学问题已成为广大教育工作者广泛关注的议题,"停课不停学"在带给中小学教师适应线上教学和掌握新技术等诸多挑战的同时,也引发了人们对疫情下学生德育问题的深入思考。突如其来的疫情和教学形式的巨变,冲击了以往有计划、有系统的班级主题教育,阻塞了班级文化育人、实践活动育人的德育,使以往惯用的学生德育模式变得难以为继。