张景中教育数学思想在初中数学教学中的应用策略研究

初中数学在整个数学教学中占据重要地位,起到承上启下的作用,具有培养学生数学核心素养的功能.张景中是我国著名的数学家、数学教育家,其教育数学思想对我国数学教育改革产生了积极影响.鉴于此,文章通过分析张景中教育数学思想在初中数学教学中的实际应用方法,探究出符合学生认知特点的数学教学策略,以期提高初中数学教学质量和效率.

基于教育数学思想设计的初中数学大单元教学策略

本文基于张景中先生教育数学思想——让数学变得更简单,探讨初中数学大单元教学策略的设计.首先阐述教育数学思想的内涵,然后分析初中数学大单元教学面临的挑战,在此基础上提出基于教育数学思想的初中数学大单元教学策略,包括整体设计、细节把控、情境创设、评价改进等方面,最后强调实施该教学策略的重要意义,并对未来研究方向进行了展望.

对初中数学课堂教学的反思——张景中教育数学思想实践感悟

初中数学作为基础性学科,不仅关系到学生思维能力的培养,还直接会影响学生对化学、物理等学科的学习成效.张景中教授数学教育思想的提出,对初中数学教学具有重要的指导意义.文章在阐述了张景中教授三角下放思想内容的基础上,对初中数学课堂教学进行了反思,提出转变教学观念、整合教材内容、优化教学方法等策略来开展初中数学教学.

张景中教育数学思想在初中数学教学中的实践与探索

本文探讨了张景中教育数学思想在初中数学教学中的实践和探索。这种思想主要是为了教育而改造数学,使之更适宜于教学和学习。首先介绍了张景中教育数学思想的基本内容、主要方法和特点,然后通过举例说明了新思路数学的特点和优势,以及如何运用教育数学思想改造数学内容。最后,讨论了在新思路数学的教学实践中遇到的问题和解决办法,如何调整教学进度和难度,适应不同地区和层次的学生,如何培养教师对新思路数学的理解和掌握,提高教师专业素养,以及如何利用信息技术辅助教学,增强教学效果和趣味性。

教育数学思想在《中学数学研究》课程改革中的实践研究

改造数学使之更适宜教学是教育数学的任务.张景中院士主持开发的＂超级画板＂为教育数学思想的实践提供了强有力的支撑.在教育数学思想指导下,将＂超级画板＂运用于高师数学专业《中学数学研究》课程教学改革实践,并渗透教育数学思想,以函数为例引导学生进行了多层次的探索与实践,使学生对知识的形成获得了良好的认知体验,对相关知识的掌握更加牢固,对不同知识之间相互联系的理解更加深入,有效地提升了学生的数学思维水平.《中学数学研究》的教学应该做到：突出＂研究＂的味道;探寻不同数学知识之间的结合点;发挥超级画板的优势;转变思维方式以提高效率.

教育数学思想导向解题微课设计的案例思考——以“三角形内接矩形最大值问题”教学为例

教育数学思想对数学微课设计具有较强的指导意义.介绍教育数学的基本思想并以“三角形内接矩形最大值问题”微课设计为例,探讨教育数学思想导向解题微课的设计思考.

基于教育数学思想“面积之算两次”的实践研究

“算两次”是指将同一个量采用两种不同的形式来表示出来,以等量关系来求解的一种数学思想方法。在初中阶段运用面积“算两次”方法,可以帮助学生巧妙地解决一些经典的几何图形问题。初中阶段的数学学习对学生来说有着一定的难度,这主要是因为数学知识有着一定的逻辑性,对学生的思维能力有着较高的要求,特别是几何题型的解决上,困扰着很多学生。而在初中数学课堂上,教师提倡学生采用“算两次”的数学方法解决几何问题,这对提升数据计算的准确性有着重要的作用。对此,文章中基于教育数学思想进行了“面积之算两次”的实践研究。

基于教育数学思想的大学数学课程教学的思考

本文基于教育数学思想,对目前从幼儿园到大学各个阶段的教育现状做了整体分析,提出了素质教育不仅是学校和老师的职责,也是每一位家长乃至整个社会的责任;而要落实素质教育、切实使数学变得容易学首先就是能够充分展现教育数学思想的数学教材的建设,然后以教材来整体拉动数学教育,实现提高学生学习数学的兴趣、培养学生创新精神和数学素养的目标。

张景中院士教育数学思想与微课融合的应用探索

随着信息技术与互联网的发展,微课教学能够优化“教”与“学”的整体效果.本文先概述张景中院士的教育数学思想,分析微课教学的特征,然后结合案例探索张景中院士的教育数学思想与中学数学微课教学的有效融合。

雅克·阿达玛的数学教育思想研究

雅克·阿达玛是20世纪法国著名的数学家、数学教育家,具有丰富的数学创造性经验,对于数学发明的心理过程有着深刻的体会和独到的见解。在继承和发扬庞加莱关于数学发明心理活动过程规律的基础上,进行深入研究,完成《数学领域中的发明心理学》一书并于1945年出版,创立和发展了数学发明的心理学说。本文以该书为落脚点,深入剖析以“无意识思维”为核心的数学发明心理过程,即“准备、酝酿、顿悟、整理”四个阶段,从不同角度分析直觉思维对数学发明创造发挥的重要作用,辅以名人事例证明直觉思维在发明创造过程中具有逻辑思维无法取代的作用。基于上述研究工作,分析阿达玛的数学教育思想,并总结其对当今数学教育具有的重要价值。

高中数学函数内容单元复习课教学建议——基于张奠宙先生的数学教育思想

数学单元复习课在高中数学教学中发挥着至关重要的作用,它是继新知识学习后,对知识的进一步升华与凝练,是对新知识熟能生巧的过程。“题海战术”式的数学单元复习课不符合当前“双减”背景下的教学要求。张奠宙先生曾多次在其文章中强调上好数学复习课的必要性,本文结合张奠宙先生关于数学单元复习课的教育思想,以人教版高中数学(A版)必修第一册第三章“函数的概念与性质”的单元复习课为例,给出数学单元复习课的六条教学建议。

追求理性的数学教育--解读《理想国》的数学教育思想

柏拉图是一位数学哲学家和数学教育家,他在《理想国》中花大量篇幅论述了自己的数学教育思想:数学教育目的、数学教育的内容以及数学学习与教学思想.柏拉图将其数学教育思想贯彻在柏拉图学院中,培养出了多名数学大家.柏拉图的数学教育思想与众多当代数学教育家的观点不谋而合,在今天仍然充满生机,值得探究与学习.

小仓金之助的数学教育思想——以《算学教育的根本问题》为中心

日本著名数学史与数学教育家小仓金之助的数学教育思想对20世纪30年代以后的日本数学教育的发展起到了重要作用,并且对我国数学教育的发展也产生了重要的影响.通过对小仓金之助的著作《算学教育的根本问题》的研究,系统地阐述了他的数学教育思想.

转变数学教育思想 深化数学教学改革

论述了转变数学教育思想与深化数学教学改革之间的关系，提出了应转变的４种数学教育思想和应确立的４种数学教育思想．

陈省身数学教育思想对数学文化发展的影响维度分析

陈省身数学教育思想的内容十分丰富,它对数学文化的发展有重要影响。其维度主要有科学教育维度、应用教育维度、人文教育维度和审美教育维度等。它们发展了数学文化,拓展了数学课堂的视野,拓宽了"数学文化"进入数学课堂的途径。

从《科学素养的基准》看美国的数学教育思想

由美国科学促进协会主持制定的《科学素养的基准》,确定了在21世纪从幼儿园到高中的美国学生在不同年龄段所应具备的科学、数学和技术方面的素养,提出了一系列数学教育的新思想,对我国的数学教育改革具有很好的参考价值和启发性。

章士藻数学教育思想渊源及其时代意义

如《章士藻数学教育文集》中王梓坤院士、张景中院士题词及张奠宙教授作序所说，章先生“吃的是草，挤的是奶”，“他的思想、精神、工作、方法都是十分值得称赞的”，“他作为一名普通高校教师，不可能拿到国家项目，列人国家规划，所有研究都是在极其艰难的条件下取得的”，“他的一生是当今知识分子的写照，章先生既是研究者又是实践者，他的著作是一个时代的记录，他是二十世纪后30年中国数学教育界的一位代表性人物”．从这个意义上说，深入探讨章先生的数学教育思想更具有十分重要的现实性与教育性．章先生自谦的说“自己在数学教育方面所取得的点滴成绩，完全得益于所受到的良好教育和许多名师、大家的教诲，受惠于众多前辈、同行的帮助和盐阜人民提供的舞台”．通过探寻章先生的数学教育成就及其数学教育思想的形成过程，我们发现其数学教育思想有着丰厚的渊源．

章士藻数学教育思想初探

章士藻，江苏省盐城师范学院教授，1940年出生于江苏省海安县，1962年毕业于江苏师范学院（现苏州大学）数学系，先后任职过中学教师，地县教研员与兼职编辑．从1978年起，进入盐城师专（1998年升格为盐城师范学院）工作，是上世纪八、

对张景中数学教育思想的诠释

张景中是我国著名的数学家和数学教育家,他的数学教育思想主要体现在教学生学会思考、培养学生的数学思维能力以及拓展学生的数学视野和创新思维等方面。本文对数学教育、教育数学及数学教育思想概念进行了界定,具体深入地分析了他的数学教育思想及其具体体现,以为今后数学教育改革奠定一定的理论基础。

中西方数学教育思想及其比较初探

中西方数学教育思想及其比较初探陕西教育学院张雄一、中西方古代数学思想对数学教育思想的影响中西方古代数学思想的不同特色，不仅对数学本身的发展影响深远，而且不可避免地影响到数学教育思想。我国古代以《九章算术》为代表的数学体系，是以计算为中心的理论体系，这...