利用教育整合资源 实施技能异地集训

整合优质教育资源,是时代发展的迫切需求,是推进＂新农村教育＂的有效手段,是促进教育均衡、教育现代化的重要保证。笔者以为,教育资源整合后闲置的乡镇校区可以开发成为中职实习实训场所,探索科学。

多元主体协同治理视域下社区教育资源优化整合实现路径探究

社区教育资源优化整合有利于促进社区教育高质量发展,为建设学习型社会和构建终身学习体系奠定基础。以多元主体协同治理为研究视域,结合三明市社区大学老年教育的具体实践,探讨多元主体协同治理理论与社区教育资源优化整合的契合性,剖析多元主体协同治理视域下社区教育资源优化整合存在的多元整合主体缺失、配套政策举措缺乏和环境建设尚待优化等问题,并从“加强主体协作,优化运行机制”“完善整合政策,强化协同效应”以及“营造良好环境,促进优势互补”等三大层面提出优化整合实现路径。

在城乡融合中“双向奔赴”——剑阁县以学区制改革撬动教育资源整合

“我们班上12个学生,7个女生、5个男生,有的来自松林村,有的来自甘水村,有的来自太平村,还有的来自云风村……我的语文老师来自县城学校,他给我们讲了很多有趣的事……”2023年秋期开学不久,来自剑阁县龙江小学的支教老师郭明庭就收到一份惊喜:学生陈佳琪的作文公开发表,还有50元稿费。消息传开,沉寂已久的凉山小学顿时热闹起来。

信息化教育资源在幼儿教育中整合与利用的策略研究

目前,我国已全面步入信息化教育时代,将信息化教育资源应用于教育事业中,可进一步推动教育改革的深化及发展,能有效提高教学质量。目前,信息化教育资源在多家幼儿园的教育中,已经取得了不错的成果,能够有效扩充幼儿教育的资源库,完善幼儿学前教育方案。基于此,本文探索了信息化教育资源在幼儿教育中的整合及应用策略,旨在助力幼儿学前教育的发展。

“授渔计划·三个课堂”公益项目 加速整合教育资源有效革新乡村课堂

2013年6月,中国社会福利基金会、北京师范大学、新华网等共同发起成立中国社会福利基金会授渔基金,运营授渔计划。2023年,由中国社会福利基金会、北京师范大学、河北省承德市教育局、承德市丰宁满族自治县人民政府联合实施的"授渔计划·三个课堂"(即"专递课堂""名师课堂""名校网络课堂")项目落地丰宁满族自治县。

共生理论视角下社区教育资源整合的困境与突破

共生理论已逐渐成为教育领域的重要研究范式。阐释共生理论与社区教育及其资源整合的耦合性和可行性,剖析社区教育资源整合的共生单元、共生关系、共生环境以及共生界面,可以构建社区教育资源整合的理论框架。基于共生理论,社区教育资源整合存在共生单元协作不深、共生理念不强、共生环境不佳、共生界面不畅等问题。未来,应从树立共生发展理念、提高共生协作效能、优化共生共享环境、畅通共生流通界面等方面实现社区教育资源的整合共建共享。

“大思政”理念下高校思政教育资源转换与整合研究

高校以“大思政”理念转换整合教育资源,对于强化教育教学活动实效和营造浓厚的“三全”育人氛围,具有十分重要的价值。当前,受多重因素的影响和制约,高校教育资源转换整合仍面临一系列困境。为有效突破困境,不断优化思政教育资源转换整合,实现“大思政”育人目标,高校应从创新教育理念、完善管理机制、重视网络教育资源开发和强化家校社协同等角度入手,推动教育资源转换整合,构建“大思政”育人格局。

区域性教育资源建设与整合

教育资源结构性缺乏是制约信息化教学普及的关键性因素,在区域范围内采取由基层教育行政部门出面组织,以本地教材的知识点或目录作为组织纲要,以教师建设为主、购买为辅,分布建设、共享使用的资源内容建设模式是有效解决这一问题的关键,本文对区域性教育资源建设与整合的关键环节做了详细阐述。

WebService技术在教育资源整合中的研究与实现

分析了教育资源的特点和教育资源整合中面临的问题,在深入研究WebService技术的基础上,给出基于WebService技术的教育资源整合系统的体系结构及实现中的关键技术,并将解决方案应用于无线接入远程教育系统,取得了良好的应用效果。

教育资源整合因素分析

教育资源整合在我国方兴未艾,为使教育资源整合有序、规范、科学地的操作,最大限度的接近或达到预期效果,本文较系统地对教育资源整合的内涵、意义、内容、分类以及原则进行了研究。

论高等学校教育资源整合的战略方向

高等教育既是一项事业性活动,也是一项产业性活动。产业的经营需要运用各种资源,而资源有赖于通过优化配置形成合力,才能充分得以运用,发挥其效能。在我国社会与经济飞速发展、高等教育资源匮乏、教育需求膨胀的现实情况下,整合高等教育资源尤其是区域内高等教育资源是发展高等教育、弥补资源不足的重要手段,也是促进我国高等教育的健康发展,从而推动社会与经济进步的需要。本文论述了高等教育资源整合的内涵及意义,并提出了高等学校教育资源整合的战略方向。

新常态下应用型院校区域性教育资源整合研究

在我国高等教育事业发展的新常态下,应用型院校面临着经济全球化推动下政府职能转变的影响和市场供需关系的持续牵引,进行区域性教育资源整合已成必然趋势。为保证院校办学规模与教育资源的匹配度,提高教学质量,优化教育资源配置结构,应用型院校进行教育资源整合应立足于教育资源的整体性,制定科学合理的规划,建立健全教育资源整合机制,构建区域教育资源配置新格局。

区域高等职业教育资源整合的策略研究——基于山东省潍坊市的个案分析

伴随着高等教育大众化进程,高等教育区域化发展成为必然趋势。区域经济的发展需要高等教育的支持,高等教育的发展也会受到区域经济发展水平的影响。本文探讨了地方高职院校的发展现状,对地方高职院校服务于区域经济增长,加强职业教育资源整合提出了建议,为教育行政部门决策提供理论依据,力求促进地方高职院校与区域经济协调发展。

学习型社会视域下社区教育资源整合探究

开展社区教育离不开各种丰富的教育资源,离不开教育资源的整合。社区教育资源整合是构建终身教育体系的必然要求,是提高社区成员素质和生活质量的内在需要和人的社会化过程的必由之路。这需要遵循整体性、人本性、共享性原则,建立起优势突出、特色鲜明、纵横交错的资源运行模式。基于学习型社会的需要,社区教育资源整合要:转变观念,明确职责,构建社区教育资源开发约束机制;更新理念,优化管理,完善社区教育资源协调机制;有效开发无形教育资源,形成资源全方位运行机制。

区块链技术在教育资源整合中的应用探究

区块链技术作为教育信息化建设的前沿应用科技,在推动多元化教育资源进一步优化整合及新工科建设中发挥着重要作用。目前,在区块链技术应用过程中,教育资源整合还存在对学术资源、技术资源、人力资源、生态资源的整合障碍,缺少理论体系支撑的底座,缺乏信息技术壁垒的贯通,缺失跨领域复合型人才,缺少规模化智能化系统推动等问题,需要将教育生态的智能化开放、教学记录的真实性呈现、教学评价的精准化分析以及教师发展的职业化构建作为区块链技术下教育资源整合的方向,通过完善教育资源顶层设计、扩展隐性资源教育效能以及保障教育资源精准服务等多种方式持续推动教育资源均衡配置,进而构建教育体系发展生态,以此提升区块链技术在教育行业的价值赋能,优化现代社会中教育资源整合。

独立学院是我国高等教育资源整合的路径选择——基于高等教育大众化的思考

穷国办大教育,教育经费严重短缺,从而造成了优质教育资源供给与过度教育需求之间的矛盾,在此基础上出现了介于公办和民办之间的“混合公共品”,亦称中国高等教育的“第三条路”———独立学院。独立学院的出现,整合、提高了资源的利用率,扩大了我国高等教育的规模,为我国高等教育大众化作出了贡献,是我国高等教育办学机制与模式的大胆创新。

论高校思想政治教育资源的整合与优化

目前,许多高校思想政治教育"资源意识"相对缺乏,关注到优秀的思想政治教育资源的稀缺性与可持续性的,则少之又少。在经济全球化、文化多元化的今天,高校思想政治教育资源在资源开发、资源运用、资源建设、资源配置等方面都存在着不足。优化和创新思想政治教育资源,就要树立思想政治教育的大资源观,整合和配置好各种资源,构建一个纵横交错的思想政治教育资源网络,从而提高资源运用的有效性与科学性。

网格化职业教育资源整合体系的运作研究

目前，国内网格化管理的思想主要应用于城市管理、安全、劳动保障等方面，而将网格化管理思想应用于优化职业教育资源配置上的研究还很少。本文以网格化管理理论为基础，探讨了网格化职业教育资源整合体系的运作过程，着重论述了体系的机构层次、运作模式和信息结构，以期为职业教育资源的整合提供一种有效模式。

全面整合资源 发展高职教育

本文探讨了发展高职教育的必要性 ,提出了全面整合资源 。