“教育新基建”视域下高职院校艺术鉴赏教学改革探析

艺术鉴赏课程作为高职院校,尤其是高等师范专科学校的一门公共性课程,其教学内容具有广泛性、抽象性、理论性的特点。单纯的教师口头传授和理论阐释无法激发学生的学习动机,难以适应新时期高职院校人才培养的目标和要求。在后疫情时代和“教育新基建”的背景下,积极探索新的教学模式应发起众多一线教师的重视。基于此,积极探索现行高职院校中艺术鉴赏课程开设的问题,利用“教育新基建”的红利,推动高职院校艺术鉴赏课程的教学改革与实践,对于提升学生的艺术鉴赏能力和审美情趣具有重要的理论和现实意义。

“教育新基建”视域下高职院校艺术鉴赏教学改革探析

艺术鉴赏课程作为高职院校,尤其是高等师范专科学校的一门公共性课程。其教学内容具有广泛性、抽象性、理论性的特点。单纯的教师口头传授和理论阐释无法激发起学生的学习动机和欲望,难以适应新时期 高职院校人才培养的目标和要求。当前,在后疫情时代和“教育新基建”的背景下,积极探索新的教学模式应发起众多一线教师的重视,基于此,积极探索现行高职院校中艺术鉴赏课程开设的问题,利用“教育新基建”的红利,推动高职院校艺术鉴赏课程的教学改革与实践,对于提升学生的艺术鉴赏能力和审美情趣具有重要的理论和现实意义。

“教育新基建”背景下艺术概论课程教学改革与实践探索

艺术概论是艺术设计类专业必修的基础理论课程之一,其教学内容广泛,概论抽象,理论性强。单纯的理论讲授和将掌握知识点作为主要教学目标,会使偏重技能学习的艺术设计类学生对课程缺乏学习热情与兴趣,难以适应新时代发展需求。当前,后疫情时代和"教育新基建"背景下,新的学习方法与教育模式引起社会的广泛关注与思考。文章试图在艺术概论教学中,引入人才培养"新基建"对课程的要求,关注和利用教育新基建的技术红利,通过对课程教学现状的分析,结合专业特性,构建"互联网+翻转课堂""思政+理论+专业实践"的多维度立体教学新模式。具体从内容调整规划、教学组织设计、教学过程实施、教学成果评价等方面切入,进行教学改革与实践探索,旨在优化教学结构,帮助学生提升艺术素养与审美鉴赏力,指导学生艺术创作与设计,赋予学生自我学习空间与自我知识构建的过程空间。

新质生产力视域下职业教育“新基建”之“金教材”建设策略

职业教育发挥着为现代化产业体系培育高素质技术技能人才、为新质生产力培养新型劳动者的重要作用。“金教材”建设是职业教育“新基建”的重要组成部分,是职业教育人才培养的“剧本”。本文创新性地提出了将新质生产力理论与实践融入教材建设是新质生产力视域下职业教育人才培养目标落地实施的重要举措,并针对职业教育“金教材”建设的核心构成要素总结了新质生产力视域下职业教育“新基建”之“金教材”建设策略,为打造培根铸魂、启智增慧、职业教育类型特色鲜明、适应新质生产力时代要求的高质量教材建设进行了创新性思考和有益实践。

教育新基建对教育支撑体系的影响及其空间溢出效应——基于省域动态面板数据的实证分析

本文基于2012—2021年31省(自治区、直辖市,不含港澳台)面板数据,分析教育新基建对教育支撑体系的影响及其空间溢出效应。分析表明:在时间维度上,教育新基建和教育支撑体系均持续增长,前者显著正向促进了后者发展,具有动态性;在空间维度上,呈现显著的空间溢出效应和区域异质性。在全国层面,某一省域教育支撑体系的发展对其周边省域教育支撑体系的发展均呈负向溢出效应。分区域看,教育新基建对教育支撑体系在全部地区均有显著正向主效应和直接效应,且西部地区最为明显;东部地区有显著的负向间接效应,西部地区有显著的正向间接效应和总效应。据此建议,着力构建区域特色分明的差异化发展策略,着力加强教育新基建协同共享,提高“新网络”“新平台”“新资源”“新安全”使用绩效,积极适应并引领教育变革。

教育新基建赋能教育强国建设实践的思考与探索

党的二十大作出“建设教育强国”的战略部署,成为推动我国教育体系实现高质量发展的时代课题。该文从教育新基建赋能教育强国建设的角度出发,系统总结教育新基建概念提出的时代背景、重点领域、重要意义,分析教育新基建对我国教育领域可能引发的八个方面深刻变革,梳理世界教育强国应具备的六个方面典型特征,凝练教育新基建对教育强国建设产生的“四个加速作用”,结合当前各高校推动教育新基建实践应用中存在的问题提出五个方面具体原则,理清我国教育新基建与教育强国战略之间的内在联系,为下步抓好教育新基建探索实践提供理论支撑和实践思考。

教育新基建背景下高校智慧教室建设模式研究

随着大数据、人工智能、物联网的迅速发展,我国教育新基建的出台和智慧教育蓝皮书的发布,智慧教育成为当前社会的一个热门话题,智慧教室为智慧教育提供良好的外部条件和技术支持。该文从智慧教室建设目标与系统架构出发,以智慧教室基础设施建设和智慧教室教学平台建设为研究对象,以期为后续智慧教室的建设提供借鉴。

教育新基建赋能部省共建职教创新发展高地的逻辑向度与创新路径

教育新基建作为数字教育的核心构成要素,为部省共建职教高地供给新动能。细梳逻辑向度,教育新基建可凭借新平台广泛应用、新资源适度分配、新校园功能释放及新应用扎实融入等能力效用,助力重建产教融合模式、重塑均衡教育结构、重造人才培养形态、重构教育治理方式,为部省共建职教高地提供支撑。然而,新平台投放梗阻、新资源流通壁垒、新校园线性陷阱及新应用表象融合等诸多困厄显著,引致教育新基建对部省共建职教高地的赋能作用受限。为此,提出活化新平台“院校+企业”运用形态;构筑新资源“普适+特色”配置体系;推动新校园“技术+质量”同向同行;强化新应用“预期+监控”双翼并进扎实推进职教高地建设。

技术赋能小学数学教育新基建

随着社会的不断发展和科技的飞速进步,教育也面临着巨大的挑战和机遇.教育被视为社会进步和人才培养的关键领域,而技术的崭新应用为教育注入了新的活力和可能性.本文旨在探讨如何通过技术赋能教育新基建,构建更加高效、智能、创新的小学数学教育生态系统.首先提出了小学数学教育面临的问题,其次介绍了具体的技术措施,最后分析了实践的效果,并对未来的发展提出了反思和展望.通过本文的研究,我们希望能够为小学数学教育的改进提供有益的思路和建议.

军队院校教育新基建的国策背景及现状分析

教育新基建作为国家新基建的重要组成部分,是信息化时代教育变革的牵引力量,是国家数字化转型与高质量发展的助推器和新抓手。军队院校教育新基建作为国家教育新基建的重要组成部分和垂直应用,是实现军事教育高质量发展的基础支撑。本文通过对军队院校开展教育新基建的国策背景分析,发展现状梳理及重点建设领域的研究分析,为深刻理解军队院校教育新基建的内涵要求,完成军队院校教育新基建的顶层设计明确了方向,并提供了理论支撑。

教育新基建赋能工科专业课教学模式改革路径探析

教育新基建转化为教育新机遇,关键在于普及深层教学应用,其赋能教学模式改革所取得的成效对整体建设效能发挥具有重要作用。在教育新基建视域下,文章以工科专业课为研究对象,分析教学模式改革契机,探讨新基建对课程质量的内涵要求,以及新基建技术运用的数字化特质,提出新基建赋能教学模式改革的理念和原则,厘清教学模式改革过程中需处理的“上”与“下”、“客”与“主”、“开”与“闭”三对关系,以此论述工科专业课教学模式改革路径,为教育新基建教学运用提供理论指导。

整体性治理视域下教育新基建协同共建的困境及优化路径

教育新基建协同共建旨在破解我国教育资源碎片化和区域发展不平衡的问题,以形成数字教育资源优化配置、组织协同高效的教育信息化发展新格局。整体性治理内嵌的整合机制、协调机制和信任机制能够为我国教育新基建协同共建提供理论支撑与实现机制。教育新基建协同共建的整体性治理仍面临公共性缺位、责任落实困难、数字教育资源共享受限及技术平台协同互联不足等多维度的困境,需要在整体性层面加强教育新基建协同共建的公共性维护,以教育新基建协同共建的责任落实为中心优化协调机制,以数字教育资源的安全高效共享为中心优化整合机制,以技术平台协同互联的科学评估为中心优化信任机制。

技术赋能教育新基建 构建教育新生态

教育新基建有助于促进智能教育模式发展新形态,优化教育服务供给新模式,促进教与学文化新生态构建,促进教育新生态的构建,开启全新的智能教育时代。教育新基建与教育新生态是互为促进的关系,只有正确认识两者之间的关系才能构建更加稳定、协同、健康的教育新生态。

教育新基建导向下环境设计专业教学“四新”应用及实践探索

教育新基建为信息化时代背景下我国高等教育现代化发展指明了方向,构建了教育现代化的“四新体系”,即新平台、新资源、新场景、新应用。本文以兼有传统应用型、新兴交叉型学科特征的环境设计专业为例,并结合成都美术学院环境设计专业教育教学改革实践,指出环境设计专业教育教学变革的必要性及与教育新基建“四新体系”结合的教学实践探索路径:耦合新平台的教学体系优化;利用并创建教学新资源的教材资源数据化;教学组织形式新应用,衍生教学新场景。

教育新基建、数字教学法和资源自供给——国内大学数字教材出版的动力与隐患

【目的】为了促使教育出版人更加理性地进入大学数字教材出版赛道。【方法】文章通过教育新基建相关政策文本梳理和疫情期间的高校教师调研,理解当前国内教育新基建的“硬环境”和数字教学法的“软环境”对数字教材发展的推动机制。【结果】发现高教教师教学资源“自供给”中出现的版权隐患。【结论】强调指出国内大学数字教材出版不仅具有大时代背景下的统一发展趋势,也具有基于国情的本土特色。

教育新基建赋能产教深度融合:应然向度、现实困厄与破局路径

作为新型基础设施的垂直应用,教育新基建借助数字转型、智能升级、融合创新优势赋能产教深度融合,推动职业教育高质量发展。教育新基建赋能产教深度融合,当以塑建新领域、助力数字化、构筑新场域、迈向高质量为应然向度。在实际推进过程中,存在顶层设计“碎片化”、智慧职教“滞后化”、产教融合“内卷化”、产教评价“薄弱化”等诸多现实梗阻,引发教育新基建驱动产教深度融合何以知之、何以为之、何以言之以及何以改之的深入思考。根植于此,创新提出以建立健全“顶层设计”为旨向、以全面推进“数字职业”为指引、以着力深化“产业适配”为准心、以综合应用“大智移云”为依托,切实推动职业教育产教融合提质增效的工作策略。

教育新基建助力教育信息化2.0发展的优势、挑战和着力点

为了提高教育水平,实现教育高质量发展,文章首先分析了教育新基建助力教育信息化2.0发展的优势,然后论述了教育新基建助力教育信息化2.0发展的挑战,最后阐述了教育新基建助力教育信息化2.0发展的着力点。

教育新基建赋能高职院校“三教改革”:价值、困境与路径

强化教育内涵式发展、驱动“三教改革”是提升高职院校人才培育与办学质量的核心切入口。基于教育新基建,全面深化高职院校“三教改革”可催生新型教学理念,全面创新数字化教法,丰富优质智能教材资源,驱动教师教学评估信息化。然而,教育新基建赋能高职院校“三教改革”过程中仍面临数字化教材研发难度大、教师信息化素养有待提高、网络教法应用不足等困境。鉴于此,应以整合新资源为动力,建立数字化教材资源服务平台;以融合新网络为引擎,设立教师现代化发展系统;以植入新应用为目标,采用信息化教育教学方法。

区域数字资源赋能教育新基建

教育新基建是当前我国教育数字化转型的有力支撑。针对教育信息化1.0时代区域数字资源建设中存在的建设内容、平台功能、资源渠道单一,以及登录账号不统一的问题,为改善区域数字资源建设,促进数字资源赋能教育新基建,提出以多元化推进数字资源健康发展的新思路,即注重共享性、优质性、定制性、交互性、智能性等五个特性;并在此基础上,通过分析需求、精准定位、合理规划、分步进行的方法精准避免数字资源重复建设。最后,通过建设数字资源底层框架、建设数字资源实体内容、优化数字资源保障机制三条路径,促进多方联动融合,共同打造内容丰富、形式多样、功能优化、跟踪评价、反馈导学、便于使用的融合型数字资源平台,赋能区域教育健康绿色快速发展。

国内教育新基建研究现状分析——基于2018-2021年期刊文献内容与社会网络分析

随着新基建的提出,教育新基建已成为教育领域研究热点。为更好地了解教育新基建研究现状,对国内教育新基建相关研究进行综述。采用内容分析和社会网络分析方法,对2018-2021年发表的教育新基建相关文献进行分析,筛选出58篇相关文献,运用Ucinet6、NVivo12对其进行可视化分析。利用Ucinet制作可视化社会网络,对作者合作研究团体、关键词网络、文献互引进行整理和可视化。内容分析从历程、文献来源、研究内容和研究趋势4个方面进行,得出目前教育新基建研究热点为政策解读、内涵要义、功能特征、推进策略和人才培养等,且目前领域作者网络联系度不高,尚未形成完整研究体系。以《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》为风向标聚焦于6个“新”方向,指出相关标准与规则制定、资源平台探索、教育教学模式改革、教育技术资源创新等将成为主要研究趋势。