再说“无差别教育”

所谓“无差别教育”，就是要在九年制义务教育阶段做到“三个无差别”，即“学校基础设施‘无差别’”、“学校资金投入‘无差别’”、“学校师资力量‘无差别’”，实现基础教育的均衡发展。现在的主要问题是教育的不平衡更加突出地表现在一个城市内，甚至一个城区内，重点学校和非重点学校、公办学校和民办学校之间存在着种种差异。这种差异给受教育者带来的冲击更加直接，而这种差异恰恰是人为的、体制因素造成的。重点学校与非重点学校的发展差异，从某种程度上讲，不是政府对教育投入不足造成的，而是政府公共资源的不合理分配造成的。我们有必要对我国教育发展的基本方针作一次全面审视和慎重抉择。

中等职业教育实施无差别教育的探索与思考

本文对中等职业教育实施无差别教育进行了有益的探索与思考，分析了当前职业教育在无差别教育中存在的问题和误区，并提出了相应的对策和思路。

徐州推广“无差别教育”

徐州市义务教育积极推广“无差别教育”在全国范围内引起强烈反响。日前，教育部副部长陈小娅到徐州，考察了“无差别教育”的经验。对徐州的这一做法表示赞赏。

为了每一个学生的发展——徐州少华街小学探索无差别教育

每个学生发展经历及智力、性格、气质、情感、心理状态是各不相同的，人的智能是多元的，在发展中会表现出不同的优势，不同的人具有不同的发展潜力和需要。所以要使每个学生都得到全面而充分的发展，不可使用完全相同的教育方式、方法和评价标准去面对千差万别的学生们，而必须在“以人为本”的思想指导下，针对不同学生的特点，实施不同的教育，努力激发学生发展的主动性和自我意识，

日本二战后的教育公平保障

为了保障国民的受教育权利,实现"教育机会均等"和"教育无差别"的原则,日本政府在《日本国宪法》和《教育基本法》的指导下,制定了相关的配套法规,明确了各级政府的职责,细化了各项指标和标准,逐步构建起了教育公平的保障体系。目前,日本政府在实践教育法所倡导的理念方面也面临着这样或那样的问题,但在如何保障教育公平方面,还是有很多地方值得我们去学习和借鉴:即要统一认识、加强立法、出台相关措施、规范运作。

以教育公平为本完善我国公共财政教育投入体制

教育公平是社会公平及和谐社会之基石,目前教育在发展的过程中出现了严重的不公平问题,其中虽有社会分配不公的因素,但其最根本的原因是我国财政教育投入体制的改革滞后于经济体制改革。针对我国财政教育投入总量不足、结构失衡的现状,本文结合我国公共财政的建设,提出以教育公平为本来完善我国的教育投入体制。

我国公共财政体制教育投入的现状分析及改革对策

目前教育存在较严重的不公平问题,从动态来看主要是由于财政体制教育投入所致。教育公平是解决社会贫富差距的最终手段,和谐社会需要强大的中等收入人群作后盾,人们只有受过教育才能获得较高收入,因此,教育公平是公共财政体制教育投入的最终目标。针对目前我国财政体制教育投入的现状,认为应以教育公平为本来完善我国公共财政教育投入体制。

教育理念的追寻仰赖适合的教育模式

长期以来，我国学校教育往往仅以一把尺子来衡量学生，用一个标准来要求学生，这把尺子和标准就是学习成绩。因此，学习成绩好的学生适应学校教育模式，也受到学校的偏爱和重视；学习成绩不太好或某些科目学习成绩不太好的学生就不能适应学校教育模式，厌学、苦恼，而学校也轻视、忽视甚至放弃这部分学生，很少为教育好这些学生而做出实际的努力。

农民工随迁子女的教育公平问题探析

教育公平的理念源远流长，远到两干多年前孔子的“有教无类”的淳朴公平到近代的无差别教育的平等公平，而现在的教育更是承继优秀传统理念，提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的教育工作指南。因为教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，不仅是教育现代化的基本价值和基本目标，也是社会公平的重要基石。”’随着城镇一体化建设的推进，我国进城农民工的数量将近2亿，而紧随其来的是1400多万的随迁子女。”’由于受到城乡经济二元体制、教育体制不完善和社会理念落后等因素的制约，致使这些农民工子女教育不公平问题日益凸显而成为社会焦点问题。农民工子女的教育不公平是整个国家教育政策存在问题的缩影，义务教育、普遍公平等主题词已无法掩盖教育公平受到公众质疑的事实。因此，探析农民工随迁子女教育不公平的具体问题及缘由，并寻求农民工子女教育公平路径势所必然。

提高财政性教育经费 构建以公平为目标的教育政策

我国财政教育支出规模不足的现状,提出为达到以公平为教育政策目标的一些建议。

中国女性高等教育的跨世纪思考

文章分析了中国女性教育及其高等教育的发展历史与目前的现状，比较全面地探讨了影响女性高等教育发展的四大因素，对目前与未来的女性高等教育进行了深入、理性的思考，提出了一些在女性高等教育上值得深思和需要解决的问题，也给出了解决这些问题对策性建设。文章还预见了２１世纪女性高等教育的发展前景与越势．

可贵的有差别教学

在推进义务教育均衡发展的进程中，不少地区提出进行“无差别教育”，以体现教育公平。而四川成都市青羊区金沙小学鲜明地提出进行有差别的教学，以促进均衡发展，我想，这是素质教育不断深化的生动体现。

对我国教育发展现存问题的探究及解决办法——以轻语APP为例

随着基础知识的不断普及与社会的发展,教育水平决定着一个国家的未来。传统的课堂闭环已经无法满足今天高速发展的教育模式,我们更迫在眉睫的是需要建立教育生态上的闭环——教育硬件闭环和教育软实力闭环,同时打造在线教育和线下教育结合的产业链,构成学校、老师、学生三位一体的,线上线下相结合的完整教育生态闭环。

聚焦徐州“无差别教育”——推进区域义务教育均衡发展的新尝试

实现义务教育均衡发展是切实推进素质教育的基本要求和重要保障,江苏省徐州市“无差别教育”,实质表述的是政府推进义务教育均衡发展的一种努力。王焱同志的文章,以翔实的数据向我们展示了徐州市政府在推进义务教育均衡发展政策制定和制度设计方面作出的积极探索。义务教育的性质,决定了解决义务教育均衡发展的行为主体应该是政府。政府要认真分析研究并努力解决同一区域内学校之间在办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面存在的实际差距,采取切实措施,推进义务教育均衡发展,为全面实施素质教育奠定坚实基础。