“教师是反思性实践者”在教育日常中的缺席

"教师是反思性实践者"在中国语境中以制度、研究、日常教育生活的形式在场。"教师是反思性实践者"在教育日常中的缺席体现为:教师反思的主观性掩盖了反思的科学性、教师反思的功利性掩盖了反思的人文性、教师反思的霸权性掩盖了反思的民主性。"教师是反思性实践者"缺席的原因是教学"对话"中教师身份的焦虑、教师教育原创力的匮乏和教育习俗的矛盾表达。"教师是反思性实践者"应该以人性本真的诗意、对教育日常行为的审美观照、对真实的教学现实的创造性反应的意义存在。

开放教育日常思想政治教育主阵地构建的创新与实践——以云南开放大学实验学院为例

面向新时代,作为我国高等教育重要组成部分的开放大学把思想政治教育提升到开放教育关键地位来谋划。云南开放大学在不断发挥思想政治理论课主渠道作用的同时,积极探索构建基于开放教育线上线下混合型教学模式、符合成人学生特点的日常思想政治教育主阵地,卓有成效地探索开展了课程思政建设、创新创业教育、通识教育和日渐丰富的校园文化活动。这些创新探索为构建体现开放教育特色的思政育人新模式打牢了实践基础,从思想政治工作方面切实推进了开放教育高质量发展。

思想政治教育日常化探微

日常教育属于经常性思想政治工作，它针对性、时效性强，形式灵活、内容鲜活，为官兵所喜闻乐见，如一日三餐，必不可少，是部队主题教育和其他大项教育的重要补充。

高职院校日常生活劳动教育困境及对策分析

从理论价值、实践价值两方面,阐释高职院校日常生活教育的价值意蕴。分析当前高职院校日常生活劳动教育的现实困境,在此基础上,并以江阴职业技术学院日常生活劳动教育“4321”实践平台体系构建为例,探讨高职日常生活劳动教育的实施对策,以期有效发挥高职日常生活劳动教育的基础作用,切实提高学生的劳动素养。

让教育家精神“活”在教师日常教育生活中

“人无精神则不立,国无精神则不强”,教育家精神的提出,是教育强国之需、时代变革之需和教育发展之需。教育家精神,是教师发展的灵魂和底蕴,也是教师成长的标杆和灯塔。

舍区劳动实践在高职院校日常生活劳动教育中的创新与实践

“一站式”社区管理要求赋予以寝室为核心单位构成的宿舍单元楼区域开展的舍区劳动实践更多价值和意义,从舍区育人实践平台的打造、舍区劳动诊改思维的融入、舍区劳动文化氛围的营造三方面入手,聚焦高职学生宿舍单元楼区域的日常生活劳动教育,探索新时代舍区劳动实践在高职院校日常生活劳动教育中的创新路径,进一步从微观层面有效完善高职院校劳动教育体系。

推进大中小学日常思想政治教育一体化的逻辑理路与实践探索

党的二十大报告对推进大中小学日常思想政治教育一体化建设做出明确要求和方向引领,作为“主阵地”的日常思想政治教育也亟需开启一体化建设进程、开展相关理论研究与实践探索。文章旨在解构大中小学日常思想政治教育一体化建设的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑,从党团队建设一体化、“大思政课”基地建设一体化、心理健康教育一体化、生涯规划教育一体化等方面探索推进大中小学日常思想政治教育一体化的实践路径。

“大思政课”视域下思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人路径探析

“大思政课”视域下推进思想政治理论课(以下简称“思政课”)与日常思想政治教育协同育人是新时代加强和改进高校思想政治工作的必然要求。善用“大思政课”,不断深化思想政治教育改革,既要加强思政课主渠道教学改革的创新,也要扎实开展日常思想政治教育实践活动,推进理论教育与实践教育的融合。要实现思政课与日常思想政治教育同向同行、协同育人的目标,则需要搭建协同育人平台,不断推进二者在育人主体、机制、方式等方面的协同,形成协同育人效应。

高校党支部建设与大学生日常思想政治教育的耦合发展模式

高校党支部是党在高校工作的坚强后盾和战斗力源泉,大学生日常思想政治作为高校思政工作体系的核心组成部分,与高校党支部一同肩负着新时代立德树人使命任务。两者在理论根源、目标导向的高度一致和育人成效上相互作用,形成了相辅相成、相得益彰的耦合效应。经过深入研究,通过构建“专业+党建”党支部建设模式、“线上+线下”多元主体协同育人模式和“定性+定量”多维评价模式,可以更好地解决二者耦合发展中存在的困难,提供良性发展机制保障,为优化育人策略、提高育人质量提供科学依据。

系统思维推动大学生日常思想政治教育意蕴阐释

系统思维能为学生日常思想政治教育提供基础性工作方法,并赋予日常思想政治教育新的实践要求。运用系统思维推动学生日常思想政治教育,为新时代思想政治教育提质扩容创设了崭新空间,能够推动日常思想政治教育工作由静态平衡走向动态发展,引领日常思政教育由相互割裂走向协同推进,将日常思政教育由局部运作推向整体优化。高校须运用系统思维对大学生日常思想政治教育进行战略性、全局性部署,推动教育内容创新、教育资源整合,切实保障立德树人根本任务完成,形成协同育人的教育新模式。

短视频在大学生日常思想政治教育中的应用

运用短视频开展大学生日常思想政治教育,是提升新时代思想政治教育生动性与时效性的应然选择。在具体工作中存在片面注重短视频宣传作用、过度追求外在形式、盲目沉浸短时爆款的应用误区,需正视短视频育人功能、合理规划内容、探索师生共创方法,在虚拟与现实的联结中提升大学生的思想政治素养,促进大学生身心健康发展。

民办高校学生日常思想政治教育与中华优秀传统文化的融合探究

文章从民办高校学生日常思政教育与中华优秀传统文化相融合的意义入手,对现阶段民办高校日常思政教育与中华优秀传统文化融合存在的问题进行分析,并从及时更新人才培养目标、加强高校课程思政建设、重视学生日常教育管理三个方面提出应对措施。

学校场域下加强大学生日常思想政治教育的“三基”构成分析

丰富多彩的日常生活为开展思想政治教育提供了众多资源,也为高校思想政治教育的开展创造了良好条件。提升高校思想政治教育的实效,必然要扎根生活,高校在做好日常思想政治教育上要增强责任感和自信心,挖掘高校教育环境在日常思想政治教育的价值,抓好“基层、基本、基础”,将思想政治教育有机融合到日常生活中,切实提高思政教育质量和水平。

脱贫攻坚精神融入学生日常思想政治教育

脱贫攻坚精神是新时代中国共产党在脱贫实践中形成的鲜明精神“坐标”,具有深厚的中国精神内涵,蕴含巨大的思政教育价值。高校辅导员老师在深入理解脱贫攻坚精神内涵的同时,创新开展融入学生日常课程教学实践、将脱贫攻坚精神与学校校园文化相结合、开展脱贫攻坚相关的学生社会实践,以此在青年群体宣传脱贫攻坚精神,真正实现脱贫攻坚精神在青年群体中生根发芽,激发青年学子爱国热情。

抗疫精神融入大学生日常思想政治教育的路径研究

抗疫精神蕴含丰富的教育价值和育人功能,文章基于日常思想政治教育视角,阐述了弘扬伟大抗疫精神的重要意义,分析了四个困境,进而从“知情意行”四个维度,分别从加强宣传、营造环境、健全制度、创新活动四个方面,探讨抗疫精神融入日常思想政治教育的路径。

“四史”教育融入大学生日常思想政治教育的三个维度

“四史”蕴含着丰富的育人资源,把“四史”教育引向大学生思想政治教育“主阵地”,与日常思想政治教育工作贯通起来,是新时代加强和改进高校思想政治教育工作的一项重要任务。准确把握“四史”教育融入大学生日常思想政治教育的内在逻辑,应从“为什么”“是什么”“怎么办”三个维度出发,立足“三大规律”,深刻领会融入教育的问题理路;落实“三全育人”,着力明确融入教育的工作思路;坚持“三因”理念,积极拓展融入教育的方法进路。

大数据背景下大学生日常思想政治教育创新研究

加强大学生日常思想政治教育工作,创新思政教育研究是高校的当务之急。基于大数据时代的新特点,针对当前大学生思政教育的新环境,文章对大数据背景下大学生思政教育的特点展开分析,对当下大学生日常思想政治教育面临的困境进行剖析,提出大数据背景下大学生日常思想政治教育应遵循的原则及创新路径,指出要通过转变理念、打造大数据思维模式,优化话语、提升思政教育引导力,建设队伍、实践“三位一体”新机制,创新方法、开创思政教育新方法,共建共享、创新思政教育管理体制等路径创新大学生日常思想政治教育,以期培养更多符合新时代要求的高素质大学生。

伟大建党精神融入大学生日常思想政治教育的实践路径

伟大建党精神集中体现了中国共产党人的崇高人格,是高校开展大学生思想政治教育的珍贵素材。将伟大建党精神融入大学生日常思想政治教育,要把握主导性与主体性相结合、统一性与多样性相结合、显性教育与隐性教育相结合、长期性与阶段性相结合的策略方法,把伟大建党精神融入高校日常理论宣传、日常情感交流、日常学习环境和日常实践活动,不断强化伟大建党精神教育的传播力、感染力、渗透力和影响力。

抗疫精神融入大学生日常思想政治教育研究--基于对某高校大学生的调查

日常思想政治教育是培育高校学生成长成才的重要方面。抗疫精神有助于坚定学生理想信念、厚植爱国情怀、塑造思想品德。文章以江西中医药大学的学生为研究对象,采用问卷调查、深入访谈等方法,借助SPASSAU在线数据分析软件对回收问卷进行分析。研究发现抗疫精神融入大学生日常思想政治教育效果不佳,性别、政治面貌等变量对认知与态度、作用效果产生影响。为此,应从提高学生对抗疫精神的认同感和参与感、加强非党员学生思想政治教育、教育途径多样化、加强日常宣传、完善融入机制创新融入载体等方面,提升大学生思想认知水平。

日常思想政治教育视角下大学生健康社会心态培育研究

健康社会心态对于促进大学生的健康全面发展具有重要意义。大学生健康社会心态培育需要正确动机的激发、合理认知结构的支撑、良好的情绪调节和坚韧的意志品质保障,需要符合知识传授规律、主体参与规律、需求满足与平衡规律、情感塑造规律、意义建构规律。日常思想政治教育对大学生的健康社会心态培育具有动机启动、思想导向、情绪调节、行为强化、能力迁移等多维价值。在日常思想政治教育的实践中应加强教育引导、把握认知规律、注重情绪体验、加强实践锻炼,以促进大学生健康社会心态的形成。