“教师是反思性实践者”在教育日常中的缺席

"教师是反思性实践者"在中国语境中以制度、研究、日常教育生活的形式在场。"教师是反思性实践者"在教育日常中的缺席体现为:教师反思的主观性掩盖了反思的科学性、教师反思的功利性掩盖了反思的人文性、教师反思的霸权性掩盖了反思的民主性。"教师是反思性实践者"缺席的原因是教学"对话"中教师身份的焦虑、教师教育原创力的匮乏和教育习俗的矛盾表达。"教师是反思性实践者"应该以人性本真的诗意、对教育日常行为的审美观照、对真实的教学现实的创造性反应的意义存在。

思想政治教育日常化探微

日常教育属于经常性思想政治工作，它针对性、时效性强，形式灵活、内容鲜活，为官兵所喜闻乐见，如一日三餐，必不可少，是部队主题教育和其他大项教育的重要补充。

开放教育日常思想政治教育主阵地构建的创新与实践——以云南开放大学实验学院为例

面向新时代,作为我国高等教育重要组成部分的开放大学把思想政治教育提升到开放教育关键地位来谋划。云南开放大学在不断发挥思想政治理论课主渠道作用的同时,积极探索构建基于开放教育线上线下混合型教学模式、符合成人学生特点的日常思想政治教育主阵地,卓有成效地探索开展了课程思政建设、创新创业教育、通识教育和日渐丰富的校园文化活动。这些创新探索为构建体现开放教育特色的思政育人新模式打牢了实践基础,从思想政治工作方面切实推进了开放教育高质量发展。

高职院校日常生活劳动教育困境及对策分析

从理论价值、实践价值两方面,阐释高职院校日常生活教育的价值意蕴。分析当前高职院校日常生活劳动教育的现实困境,在此基础上,并以江阴职业技术学院日常生活劳动教育“4321”实践平台体系构建为例,探讨高职日常生活劳动教育的实施对策,以期有效发挥高职日常生活劳动教育的基础作用,切实提高学生的劳动素养。

让教育家精神“活”在教师日常教育生活中

“人无精神则不立,国无精神则不强”,教育家精神的提出,是教育强国之需、时代变革之需和教育发展之需。教育家精神,是教师发展的灵魂和底蕴,也是教师成长的标杆和灯塔。

舍区劳动实践在高职院校日常生活劳动教育中的创新与实践

“一站式”社区管理要求赋予以寝室为核心单位构成的宿舍单元楼区域开展的舍区劳动实践更多价值和意义,从舍区育人实践平台的打造、舍区劳动诊改思维的融入、舍区劳动文化氛围的营造三方面入手,聚焦高职学生宿舍单元楼区域的日常生活劳动教育,探索新时代舍区劳动实践在高职院校日常生活劳动教育中的创新路径,进一步从微观层面有效完善高职院校劳动教育体系。

推进大中小学日常思想政治教育一体化的逻辑理路与实践探索

党的二十大报告对推进大中小学日常思想政治教育一体化建设做出明确要求和方向引领,作为“主阵地”的日常思想政治教育也亟需开启一体化建设进程、开展相关理论研究与实践探索。文章旨在解构大中小学日常思想政治教育一体化建设的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑,从党团队建设一体化、“大思政课”基地建设一体化、心理健康教育一体化、生涯规划教育一体化等方面探索推进大中小学日常思想政治教育一体化的实践路径。

系统思维推动大学生日常思想政治教育意蕴阐释

系统思维能为学生日常思想政治教育提供基础性工作方法,并赋予日常思想政治教育新的实践要求。运用系统思维推动学生日常思想政治教育,为新时代思想政治教育提质扩容创设了崭新空间,能够推动日常思想政治教育工作由静态平衡走向动态发展,引领日常思政教育由相互割裂走向协同推进,将日常思政教育由局部运作推向整体优化。高校须运用系统思维对大学生日常思想政治教育进行战略性、全局性部署,推动教育内容创新、教育资源整合,切实保障立德树人根本任务完成,形成协同育人的教育新模式。

“大思政课”视域下思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人路径探析

“大思政课”视域下推进思想政治理论课(以下简称“思政课”)与日常思想政治教育协同育人是新时代加强和改进高校思想政治工作的必然要求。善用“大思政课”,不断深化思想政治教育改革,既要加强思政课主渠道教学改革的创新,也要扎实开展日常思想政治教育实践活动,推进理论教育与实践教育的融合。要实现思政课与日常思想政治教育同向同行、协同育人的目标,则需要搭建协同育人平台,不断推进二者在育人主体、机制、方式等方面的协同,形成协同育人效应。

辅导员基于互联网平台的学生日常思政教育研究与实践

信息技术更新迭代加快背景下,大学生生活方式、思维方式和价值观念均发生着深刻的变化。高校辅导员作为大学生思政教育的重要力量,以互联网平台为依托,优化思政教育的具体工作,不仅能有效打破时间空间限制,提高思政教育的覆盖面和学生参与度,还可以一定程度上加强对学生思想动态的把握和引导,为学生营造更加良好的发展环境。本文以辅导员的思政教育工作概述为落脚点,探讨互联网平台在学生日常思政教育中的重要作用,深入分析辅导员基于互联网平台的学生日常思政教育工作现状,并提出可行性的工作开展策略,以期为提升高校思政教育质量提供有益参考。

高校党支部建设与大学生日常思想政治教育的耦合发展模式

高校党支部是党在高校工作的坚强后盾和战斗力源泉,大学生日常思想政治作为高校思政工作体系的核心组成部分,与高校党支部一同肩负着新时代立德树人使命任务。两者在理论根源、目标导向的高度一致和育人成效上相互作用,形成了相辅相成、相得益彰的耦合效应。经过深入研究,通过构建“专业+党建”党支部建设模式、“线上+线下”多元主体协同育人模式和“定性+定量”多维评价模式,可以更好地解决二者耦合发展中存在的困难,提供良性发展机制保障,为优化育人策略、提高育人质量提供科学依据。

短视频在大学生日常思想政治教育中的应用

运用短视频开展大学生日常思想政治教育,是提升新时代思想政治教育生动性与时效性的应然选择。在具体工作中存在片面注重短视频宣传作用、过度追求外在形式、盲目沉浸短时爆款的应用误区,需正视短视频育人功能、合理规划内容、探索师生共创方法,在虚拟与现实的联结中提升大学生的思想政治素养,促进大学生身心健康发展。

谈陶行知生活教育理论在幼儿园日常教育中的渗透

陶行知的生活教育理论和在教育领域的各个阶段发挥作用。本文以幼儿园日常教育为切入点,探讨陶行知生活教育理论在日常教育中的渗透融合。通过本文分析可知,陶行知生活教育理论在幼儿园日常教育中的渗透融合需要教师以生活为起点,创设教育引导情境、以社会做学校,在集体环境中提升个人能力、以实践作动力,激发幼儿自主实践的意识,从而营造整体性的教育氛围,在幼儿园的日常教育中融入陶行知生活教育理论,提升幼儿教育的整体水平。

红色基因融入新时代大学生日常思想政治教育工作研究

研究红色基因如何融入高校大学生日常思想政治教育(下称:思政教育)工作,是新时代赋予高校思政教育的新命题。基于红色基因和大学生日常思政教育工作的时代内涵,挖掘两者的内在联系在于:红色基因发展与日常思政教育价值追求相统一,红色基因传承与日常思政教育目标任务相一致,红色基因教育与日常思政教育实现方法相类似。对在校大学生问卷调查结果显示:红色基因融入大学生日常思政教育不够深入,大学生对红色基因认同感及传承能力不足。因此,高校应营造浓厚的校园红色育人氛围,发挥思政教育队伍协同育人功能,占领红色基因网络传播的新阵地,激发大学生主体自我教育功能。

“就业育人”融入高校日常教育工作的路径研究

就业是民生之本,高校教育工作者在处理学生就业工作时需要具备系统思维,统筹校内外资源,将就业育人作为学生就业工作的首要环节。教育引导学生客观认识就业形势,制定规划,并将就业育人融入日常思想政治教育体系中,从而塑造学生正确的就业观念。这种做法为学生提供更好的择业与就业支持,推动高质量就业的实现,为他们的未来发展注入“催化剂”,助力他们实现自身职业目标和成长。

土木工程专业学生日常教育管理中美育教育的渗透与影响分析

本研究探讨了美育教育在土木工程专业学生日常教育管理中的渗透策略及其对学生各方面的影响。美育教育不仅限于艺术与美学的传授,更在于培养学生的审美意识、创新思维、人文素养和社会责任感。通过开设艺术相关的选修课程、组织艺术展览与竞赛、实施实地考察与检验等方式,美育教育被有效地整合进土木工程专业教育中。这些措施促进了学生对工程美学的深入理解,激发了他们的创造力与创新力,本文旨在分析美育教育在土木工程专业学生日常教育管理中的渗透方法,以及这些方法对学生个人发展和专业能力提升的影响,为高等教育机构提供实践参考和理论依据。

民办高校学生日常思想政治教育与中华优秀传统文化的融合探究

文章从民办高校学生日常思政教育与中华优秀传统文化相融合的意义入手,对现阶段民办高校日常思政教育与中华优秀传统文化融合存在的问题进行分析,并从及时更新人才培养目标、加强高校课程思政建设、重视学生日常教育管理三个方面提出应对措施。

学校场域下加强大学生日常思想政治教育的“三基”构成分析

丰富多彩的日常生活为开展思想政治教育提供了众多资源,也为高校思想政治教育的开展创造了良好条件。提升高校思想政治教育的实效,必然要扎根生活,高校在做好日常思想政治教育上要增强责任感和自信心,挖掘高校教育环境在日常思想政治教育的价值,抓好“基层、基本、基础”,将思想政治教育有机融合到日常生活中,切实提高思政教育质量和水平。

幼儿园户外游戏与日常生活教育结合路径研究

幼儿教育对一个人的成长有至关重要的作用,幼儿教育方法不仅关系到幼儿的健康成长,更关系到幼儿的未来发展。在育儿园中,教师可组织各种户外游戏,并将日常生活教育与游戏相结合,有效提高教育质量,满足幼儿的发展需求。文章将二者作为研究对象,分析幼儿园户外游戏与日常生活教育结合的意义,以及相应的实施对策,以期促进幼儿实现健康成长。

脱贫攻坚精神融入学生日常思想政治教育

脱贫攻坚精神是新时代中国共产党在脱贫实践中形成的鲜明精神“坐标”,具有深厚的中国精神内涵,蕴含巨大的思政教育价值。高校辅导员老师在深入理解脱贫攻坚精神内涵的同时,创新开展融入学生日常课程教学实践、将脱贫攻坚精神与学校校园文化相结合、开展脱贫攻坚相关的学生社会实践,以此在青年群体宣传脱贫攻坚精神,真正实现脱贫攻坚精神在青年群体中生根发芽,激发青年学子爱国热情。