中国教育早期现代化的独特乐章——清末女子学堂教师之考察

清末女师难求成为女子教育发展的重要障碍,女子教育实践者通过对传统与域外教育资源的充分利用、对因袭传统与制度约束的合理变通以及教育制度的创新,不断开拓女子学堂教师的来源渠道,推动女子教育现代化进程。

综析湖北教育早期现代化的前驱地位

1862年京师同文馆的创立,标志着中国新式教育的起始。自是以后,中国的教育事业缓步地跨入现代化的行程,开始朝着世俗化、普及化、专业化乃至国际化的方向发展。直到上世纪之末,近四十年的教育进步,有过洋务运动时期洋务教育的发展,戊戌维新时期短暂的教育变革,但就全国而论,仍然不过是一锅尚未及于沸点的温吞水。中国教育真正全面地纳入早期现代化正常运行的轨道,是在本世纪初年的清末“新政”时期。

中国教育早期现代化动力因素与动力集团

中国教育的早期现代化是在内外双重因素的共同作用下起步的,是一个人为引进并积极推动的过程,而并非西方国家那样自然而然地水到渠成,在这个过程中,政治精英、绅商阶层,教会势力,留学生群体构成了中国教育早期现代化的基本动力集团。

构建中国教育早期现代化分期研究的指标体系

分期问题是对事物发展历程的一种概括和揭示,是史学研究是否成熟的标志。教育的早期现代化作为一个历史现象,同样需要进行分期研究。作为一个多面体,民主化(大众化)、制度化、世俗化、科学化皆可被视为教育早期现代化的重要指标构成,在具体分析近现代中国教育发展变迁的历史进程中,依据不同的指标会得出不同的分期结果。

晚清传教士对西方教育的论述与中国教育早期现代化

鸦片战争后外国来华传教士花之安撰写的《德国学校论略》、丁韪良撰写的《西学考略》、李提摩太撰写的《七国新学备要》是晚清研究西方教育的几部代表作。它们不仅介绍了西方现代学校教育制度及其课程设置、教学内容及方法,而且开展了中外文化教育的比较考察,曾在19世纪后半叶中国知识阶层中广为传阅,对中国教育早期现代化产生了重要而深远的影响。

“实业救国”对中国教育早期现代化的推进

作为与资本主义生产方式最为接近的一种社会思想和实践活动，“实业”受到近代中国人的高度关注，形成“实业救国”运动，实业在近代中国获得广阔的发展空间。实业的发展，为近代中国教育发展奠定了必要的物质基础，对教育提出迫切要求；实业界人士及其组织的广泛参与推动了近代中国教育的发展，并对新式教育的本土化做出可贵探索。

味经、崇实书院在陕西教育早期现代化中的角色探究

运用文献分析和历史考证的方法,探究清同治、光绪时期的味经、崇实书院在陕西教育早期现代化中的萌芽角色。研究表明,两书院在学习内容、学校管理以及教育理念等方面都实现了从传统到现代教育的逐步改革。两书院的改革正是陕西教育从传统向近代的转型时期,是陕西教育近代化的萌芽阶段,不仅推动了陕西学术文化的发展,而且为促进陕西教育的现代化奠定了坚实的基础。

中国早期现代化中教育启蒙的三重转换

中国早期现代化中的教育启蒙之路曲折坎坷,从启蒙路径、话语范式到启蒙主题都发生了重要转换。首先,教育启蒙经历了从复兴传统到借鉴西方的路径转换,在批判现实中复兴传统,又在质疑传统中学习西方;其次,教育启蒙还实现了从中西之争到新旧之别的话语转换,在中西之争中逐渐地实现了新旧更替,不断走向现代化;再次,教育启蒙完成了从救亡造材到启蒙立人的主题转换,从培养救亡所需之"材"到唤醒民众的自主自觉意识。中国教育早期现代化正是在这三重转换中徘徊向前,逐渐地祛除蒙昧、走向开明、实现启蒙的。现代教育改革要尊重这种启蒙的历史遗产,在传统与现代、本土与国际之间保持一种张力,要破除"奴化"与"物化"的教育,捍卫人的尊严与价值。

士人心态与中国教育早期现代化的困境

19世纪60年代开始的中国教育早期现代化从一开始就受到士人心态的严重影响。一部分士人思想保守、思维僵化,在时代已发生巨大变化的情况下仍然固守传统,拒绝接受传统教育的任何变化。另一部分士人虽然意识到教育变革的必然性,但迫切追求"富强"的心理,再加上过度的自我心理约束,使他们在教育变革上顾虑重重。这两种心态都对中国教育早期现代化产生了消极影响。从某种意义上说,中国教育早期现代化的困境与晚清士人心态有很大关系。文章力图从19世纪下半叶士人心态的视角,考察心态问题对晚清教育变革的影响,以加深对中国教育早期现代化的认识和理解。

早期教育现代化进程中的规训与抵制:以清末民初学校时间管理为例

在清末民初早期教育现代化的特殊历史进程中,学年与学期制度的引进塑造了学校时间的初设轮廓,星期与钟点的出现完成了学校时间的二次分割,请假制度的日益严密造就了学校时间的边界控制,严密的新型学校时间体系就此确立,并开始潜移默化地对教育中人的行为与思想发挥规训作用。与此同时,乡村中的私塾学校依旧滞留于旧式时间轨道之中,其对新型学校时间的公然反对与消极抵制表征了"传统"与"现代"间的有力博弈,并折射出早期教育现代化进程的无奈与艰辛。

试论洋务学堂在中国早期教育现代化中的影响

论文分析了洋务学堂的主要办学特点 ,认为洋务学堂承担了起步中国早期教育现代化的历史任务 ,推动了传统教育向现代教育的逐步转换 ,启动了中国早期教育现代化的进程。它对中国现代教育的产生 ,对传统教育的动摇乃至逐步崩溃都有积极的作用。但是 ,由于自身的历史局限 。

早期教育现代化的选择与失落:一个比较的视角

本文力图通过对中日早期现代化过程中国立大学变革事例的比较 ,及其与留学教育等相关历史现象的分析 ,揭示其背后对西方科学和技术取向方面的不同理解和选择 ,由此考察和观照中国早期教育现代化的选择和缺失原因。

试论中国教育的早期现代化

试论中国教育的早期现代化黄小燕自邓小平同志提出教育的“三个面向”以来，教育现代化问题便成为教育理论界的研究热点之一，从以往成果来看，绝大多数的研究注重对教育现代化的现象和趋势的描述及理论探讨，而对我国教育演进过程本身，尤其对我国现代教育启动时期各种状...

关于民国教育的若干思考

民国时期的教育作为中国教育早期现代化的一个重要历史阶段,在历届政府和民间力量的共同努力下,无论在推动传统教育的变革抑或在促进新式教育的成长方面,都做出了重要贡献,取得了很大的成绩。但是,毋庸讳言,由于列强入侵、政局动荡、军阀混战、内战连绵,民国时期的社会状况从根本上制约着教育发展的总体水平。无论如何,对民国时期中国教育早期现代化的成就都不宜估计过高。

第一部中国中小学教研组百年史专著——评胡艳著《中国中小学教研组百年史论》

关于中国教育早期现代化,学术界已有比较一致的看法是在19世纪60年代拉开序幕,其标志是京师同文馆的创办。到19世纪末,建立起来的近30所新式学堂主要是语言学堂、军事学堂或技术学堂。在这些学堂中,担任主要学科教学工作的多为外籍教师,大多数中国教师做一些辅助性的工作。