论教育时序

世界万事万物都存在着"时"与"序"。纷繁复杂的教育现象中的"时"与"序"可以分析、归纳为"教育时序"。教育时序是个体发展与教学过程中教育要素内部的时间先后及其空间排列秩序。它表现为个体教育的时序规定和教学过程的时序要求,具有客观性、内隐性、复杂性、长效性和弹性。认识隐匿于个体教育、教学过程中的时序规律,是对教育内部固有关系的把握和深化,遵循这一客观要求有助于依据人的发展和成长规律更好地培养人才。

教育系统论主体框架问题探讨

教育系统论是教育学与系统论相结合的产物。从教育系统因素的质态、全态、空间、时间四种组合方式出发，可以构建以教育结构、教育规模、教育市局、教育时序为四大支柱的教育系统论的主体框架。在该主体框架中，教育结构对应于经济结构，教育规模对应于经济规模，教育布局对应于经济布局，教育时序对应于经济时序，比较好地体现了教育与经济之间的密切关系，有利于从教育与经济协同发展的角度研究教育问题，增强教育学研究的科学性。

对循序渐进原则的质疑

对循序渐进原则的质疑王军（山东莒县第二实验小学）循序渐进原则是贯穿中外教育史的一个源远流长的教学原则。纵观中外教育家的论述，可以发现如下几个特点：一，他们都把循序渐进看作是一条重要原则；二，有人认为它是由受教育者的智力发展规律决定的，有人认为是由教学...