学校教育时间的资本逻辑及其超越

在现代社会,受资本逻辑的影响,学校教育时间转变成了客观的、线性的、精确的教学时间,教育的自然性和育人性面临严峻挑战。从哲理上讲,学校教育时间包括客观时间和主观时间,后者更能体现时间的本质。从马克思主义理论看,学校教育时间是遵从资本逻辑的社会时间,呈现重复、加速样态。重复的教育时间带来主体的式微,抹去差异空间,排斥教育不确定性,宰制学生个体时间。教育时间的循环重复使人的时间体验前所未有加速,给教育带来危机。加速的教育时间制造异化怪圈,加剧教育内卷,强化教育不平等。基于此,学校教育时间需要超越重复,使学生在与世界相遇中成为时间的主体;超越加速,使学生在共鸣中构建意义空间。唯有处于自由时间下,学校教育才能真正育人,这正是当代学校教育时间直面资本逻辑的最优解。

以何为尺度:教育时间的历史图景与未来想象

教育时间的研究重点是对教育中的“时间”进行有意识地反思,对教育时间的日常知识及实践进行“考古”和“想象”、“追溯”与“预见”。本文从教育时间的概念出发,在经验反思、社会变迁和历史比较的视野中厘清教育时间的两种属性:作为制度性符号系统的教育时间和作为个体性经验感知的教育时间,梳理和概括古典、现代和晚期现代社会形态下教育时间的阶段性特征,并对未来社会教育时间的可能形态进行想象。教育应当以人的发展为尺度,建构弹性的教育时间,纾解教育时间的起点竞争、时间焦虑,打破机械量化的时间规训,使时间真正“承载”个体发展与社会进步。

思想政治教育时间的结构呈现与实践价值

时间之于人类社会的本体性意蕴开显出时间对人的精神世界的建构性价值。思想政治教育的时间逻辑深度蕴含思想政治教育生成、发展和创新的逻辑理路,凸显思想政治教育历史性、时代性、超越性的基本特征。思想政治教育时间体现思想政治教育存在和运动的持续性、阶段性和顺序性,为思想政治教育理论创新和实践创造提供运行空间。时间本身的复杂铺陈状态和思想政治教育生成发展的多维因素相互塑造,呈现了不同时间条件下思想政治教育的发展性状,促进思想政治教育时间结构表现为共生互构的圈层结构、过程演进的线性结构、认同建构的交错结构。这一结构体系分别表征、共同塑造、集中呈现了思想政治教育客观实践的历史性生成、教育活动的过程性展开和认同建构的主体性发展。深化思想政治教育时间的理论探讨,有利于澄明思想政治教育价值实现的重要关切、省察思想政治教育自我确证的致思理路、突破思想政治教育现象诠释的视域局限,为思想政治教育守正创新铺建起理论的进阶,推进新时代思想政治教育高质量发展。

时空转化:为教育时间增能

作为教育存在和发展的基本条件,教育时间与教育空间内在统一、相互影响和相互转化。当前教育时间存在单一化、机械化和权威化的异化现象,亟需关注并消除。基于“教育时间的空间作用”和“教育空间的时间作用”的时空转化机制,消除教育时间的异化现象可以从“教育空间”入手,通过创设差异性空间,实现教育时间多元化;转换教育空间,促进教育时间灵活化;尊重个体空间,维护教育时间主体性等方面,探寻可行路径。

思想政治教育时间学模式探微

思想政治教育时间学模式的提出具有深刻的理论基础和强烈的实践吁求,亦有明确的基本内涵和清晰的目标导向。其实施的基本操作路径要点是:以追求时效的最大化为价值旨归,准确把握"十时"、"五度"和"五点"。

现代学校教育时间的异化与治理

现代学校教育时间及其结构对学校教育的内部结构治理具有重要意义。不可否认的是现实学校教育时间已然异化为机械化的时间、碎片化的时间以及霸权化的时间。这不仅导致学校教育生活由"时间导向"取代"工作导向",更使得学校中的人处于一种压力化生存和身体时间化状态。但是学校中人的成长规律及学校教育活动的本质却要求学校教育时间必须回归其应然状态,即一种自由时间、个性时间及开放时间,学校教育时间才能真正成为人的发展空间。

学校教育时间的道德意蕴

学校是现代时间制度渗透较为显著的场所,一方面精确有序的时间管理维持了学校的正常运转,另一方面工业社会中效益优先的原则掩盖了学校教育中的道德原则,导致对人生命发展本身的忽视。此研究在梳理时间观念演变历程的基础上,分析现代时间观念下教育时间与人的关系问题,揭示教育时间的道德意蕴,并对此提出相关建议。

社会时间:重审学校教育时间的新视角

西方有关社会时间的研究提示我们仅仅在物理学层面上探讨时间的自然属性是不够的,时间还具有社会范畴,具有社会性。那么以社会时间为视角来观看学校教育时间,它是一种特殊的社会时间,并受工业化社会时间的支配。而此种认识为我们以学校教育时间为中介研究学校教育活动开辟了新的路径。

社会学视野中的现代教育时间

在社会学视野中,教育时间并不是一种自然时间,也不是一种遵循儿童成长规律和体验的心理时间,而是一种反映群体活动节奏的微观社会时间。它嵌入于宏观的社会时间中,并同步受控于宏观的社会时间,从而表现出宏观社会时间的特征。在现代社会,现代教育时间嵌入并同步于工业社会创造的钟表时间中,对现代社会的教育活动及其他活动产生广泛的社会意义。

教育时间对护生职业防护知识接受程度的影响

护生在临床实习期间，有很多机会接触到病人的血液、呕吐物、粪便、尿液等多种污染物，由于自身知识、技能的欠缺，不熟悉环境，再加上来自各方面的压力，他们是病原菌感染和锐器伤的高危人群，在有限的临床实习带教期间，职业防护教育在什么时间段进行能使培训教育的效果更明显，已提上各教学医院的议事日程。我院对2010年度的实习护生进行分组、分阶段教学，对比观察教学效果。现报告如下。

中国与韩国科学影子教育时间对科学素养的影响研究——基于PISA2015测评数据分析

随着知识经济时代的到来,教育竞争越来越激烈,影子教育系统也不断扩张,尤其是在中国、韩国等东亚国家,但其时间投入如何影响学生的核心素养却不明晰,尤其是针对我国基础教育阶段影子教育的实证研究比较缺乏,科学领域的影子教育研究更是鲜见,导致政府干预科学影子教育缺乏指导依据。基于中国与韩国PISA2015的测评数据,在充分考虑内生性因素的基础上建立多元线性回归方程,分析科学影子教育时间对学生科学素养的影响,研究发现科学影子教育时间对两国学生的科学素养均存在负效应,且对韩国学生的负效应更大。针对两国影响的差异性深入剖析原因,为规范科学影子教育、促进我国基础教育阶段科学教育的成效提供有价值的参考。

学校教育时间效益刍议

对于学校教育效益问题，人们可以从教育经济学角度的多个层面加以分析，见仁见智。本文试图从教育时间学角度来探讨和分析学校教育效益问题。一、树立学校教育时间效益观众所周知，时间是物质存在和运动的一种基本形式，是物质运动变化的持继性的表现，物质离不开时间。任...

试论中国教育近现代化过程中教育时间体系的重构

在东西方各自文化基础上形成的教育时间体系是教育活动的重要维度。中国传统的教育时间体系以朱子的"宽着期限,紧着课程"为原则,在《程氏家塾读书日程安排》中得到了完整的体现,对于中国传统教育产生了重大影响。然而在晚清,具有农业时间特点的中国传统教育时间体系被抛弃,具有西方工业时间特色的现代教育时间体系被建构起来,从而使中国教育的面貌发生了质的变化。在中国教育现代化的过程中,"教育时间体系的重构"既是其中的一个重要内容,也是其中的一项重要指标。

时间学维度下的思想政治教育时间功能发挥机制研究

思想政治教育时间功能的激活及时间效益的提高,有赖于时间杠杆机制作用的发挥。为此,必须增强教育时间杠杆动力,更新时间观念,提高时商指数,调适时间行为;选准时间杠杆支点,完善思想政治教育时间结构,创设利用思想政治教育时机;延长时间杠杆动力臂,善用时间学理论及方法,加大思想政治教育与现代科技的融合力度;对接时间杠杆受力点并引导受教者增强自我提升力,准确把握受教者年龄特征和个性时间行为特点,优化思想政治教育队伍年龄结构,促进施教者与受教者代际和谐,发挥受教者自我教育作用;优化时间杠杆环境,积极营造科学精神与人文精神相统一的教育时间制度和时间文化环境。

基于时间学的思想政治教育时间内涵、特征及功能解析

与其它教育时间相比,思想政治教育时间是一个内涵独特、特征鲜明的范畴,具有保证、管理、发展、增效等多重功能。随着即时网络时代的到来,时间要素在思想政治教育中的地位日益凸显、作用日渐彰明。思想政治教育只有对被遮蔽了的时间范畴给予应有的关切,并将自身置于时间坐标轴上,因时而变,适时而动,与时俱新,运用时间杠杆,激活和强化时间功能,才能增强思想政治教育时间效益。

《教育时间学》出版十年反思与前瞻

《教育时间学》出版十年来 ,作者对教育时间学这门形成中的学科的若干基本问题不断反思 ,形成了更为清晰的认识。作者同时认识到 ,教育时间学要成为一门公认的学科 ,还有相当长的路要走 ,作者将团结同道继续努力。

口腔修复病人健康教育时间和方式需求的调查研究

[目的]了解口腔修复科病人健康教育需求,探讨病人认可的健康教育时间和方式。[方法]采取自行设计的问卷,随机对307例口腔修复科就诊病人进行问卷调查分析。[结果]307例调查对象中,认为健康教育时间在诊疗前、中、后分别占47.2%、41.4%、11.4%,病人对健康教育方式的支持率由高到低依次为主动讲解,提出问题给予解答,提供宣传册,健康教育宣传栏以及观看电教片。[结论]口腔修复科病人健康教育时间应侧重于诊疗前和诊疗中,方式应以主动讲解和提问解答为主,其他方式为辅,也应根据个体差异给予有针对性的健康教育。

科学落实教育时间 着力提高教育效果

《中国人民解放军思想政治教育大纲》（以下简称《大纲》）对思想政治教育时间作出了明确规定，紧密结合年度教育任务和要求，围绕《大纲》强认识、依据《大纲》找差距、按照《大纲》抓规范，对教育时间进行科学规范、合理配置和有效拓展，是旅（团）级单位提高教育实效的有效途径。

思想政治教育时间:现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育时间是一个具有独特内涵的概念,具有绝对性和相对性、主体性和主体间性、普遍性和特殊性等特点,并在思想政治教育活动中起着重大作用,将其提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。

教育时间的演变、表达及特点

基于时间的教育取向演变过程的视角,从"作为天时的时间"、"作为节日的时间"、"作为教育的时间"等演变过程的三个方面进行深入分析,呈现了教育时间管理、个体社会化及文化传承等作为社会深层结构的时间表达方式,总结归纳了现代教育时间的节律化、商品化、多元化等特点。