-
题名教育史研究中“时间”的核心要义与分析线路
- 1
-
-
作者
武翠红
-
机构
南京邮电大学教育科学与技术学院
-
出处
《大学教育科学》
2024年第4期98-106,共9页
-
基金
南京邮电大学2021年度引进人才科研启动基金(人文社科类)项目“21世纪以来西方教育史学发展新动向研究”(NYY221018)
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“普及化阶段英国高等职业技术教育发展的经验与教训研究”(B/2021/03/51)。
-
文摘
近年来,西方人文社会科学研究出现了“时间转向”,时间已成为当代理论研究的重要议题。与哲学、社会学、历史学等学科相比,教育史研究重思时间本身既迟且少,并陷入了教育历史事件裹挟时间的困局。事实上,在教育史研究中,时间的核心要义涉及三个方面:从教育时间与教育过程的关系来看,时间是教育史研究的重要对象;从历史时间与教育历史分期的关系来看,时间是教育史研究的关键维度;从时间性与教育历史叙述的关系来看,时间则是教育历史书写的主要场域。基于此,教育史研究中“时间”的分析线路是:开展教育时间史研究,诊断“时间异化”危机,实现人的自由全面发展;树立“双向开放”的历史时间观,准确把握过去、现在和未来教育之间的内在关系,形成合理的教育历史分期;理解教育历史的连续与断裂,引入“记忆”,在“时间意识”中实现教育历史叙述与教育历史解释冶于一炉。
-
关键词
教育史研究
教育时间史
历史分期
历史书写
时间转向
-
Keywords
educational history research
educational time history
historical periodization
historical writing
tomporal turn
-
分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
-