从“宽着期限,紧着课程”到“日课有定程、学成有定期”——浅论中国近现代化过程中教育时间观的变化

教育时间观念与民族文化传统密切相关,在教育活动中具体表现为教学进度安排、时间分割与分配、时间单位划分的量度单位以及谁在掌控时间等多方面内容。中国传统的教育时间观念是农业时间,具有个人性、合适性以及长期性特点,而在以朱子的＂宽着期限,紧着课程＂为指导思想编撰而成的《程氏家塾读书日程安排》中得到完整体现。然而在清末,这种教育时间观念逐渐被以讲求效率、精确、集体、短期的工业时间观念所代替,从而使中国教育的形态发生了彻底的变化。