明理教育:高职院校德育教育的新路径——以浙江金融职业学院明理学院建设为例

高职院校的德育教育既要体现"高"的层次,又要体现"职"的特色,针对自身培养目标,构建独具特色的德育教育机制。但在近年来高职教育大发展的实践中,部分高职院校的德育教育在模式上缺乏特色,在内容上较为零散、缺乏系统性,在力度上缺乏长效机制。针对这个问题,浙江金融职业学院以明理学院为载体开展系统性的明理教育,从德育教育载体构建、目标体系确立、课程体系整合、实践活动开展、考核机制制定和执行等方面对高职德育教育的路径进行了有益的探索。

融入“明理教育”的物理校本课程建设研究

"明理教育"旨在提升师生"格物循理"能力,将学生培养成真正的"明理人"。基于"明理教育"理念的物理校本课程将朱子的"理"与物理的"理"有机融合、深化,着眼于"明理人"的育成思想和目标相契相合,注重学生"才"(智商)的培养,为学生未来的人生发展和终生学习奠定良好的"明理"基础。

让“生活与物理”相融于“明理教育”

通过做好生活与物理模块的构建，进一步完善明理体系下的物理校本课程建设和开发，力争物理校本课程模块与明理教育的“修身齐}生之理、为人处事之理、智慧识见之理、治学穷理之理”的有机融合。

明理、陶冶与感染——如何在思想品德课中渗透心理健康教育

心理健康教育作为思想品德教育的重要内容，对学生正确的价值观和情感态度的形成具有重要作用。在思想品德教育中，教师要积极渗透心理健康教育，通过明理教育、陶冶教育、感染教育，为学生提供理论基础，创造良好的环境，促进学生的个性化发展。

以书立教 以书修身 以书明理——五莲县育才小学“明理教育”掠影

山东省五莲县育才小学创建于1976年,现有49个教学班,有在校生2300余人,教职工119人,县级以上骨干教师50余人。近年来,学校着眼"读书明理,育德育才"办学思考的落地和"向上生长,向下扎根"工作理念的执行,逐渐架构起"以书立教、以书修身、以书明理"的明理教育文化体系。学校以书立教。

在传道授业中培育学生社会主义核心价值观的思考

“人之初，性本善”，学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，对于他们来说，教育引导具有奠基和导向作用。在社会价值多元化的今天，广大教师应在传道授业解惑中，从教育明理、规范品行、环境熏陶入手，着力培育学生社会主义核心价值观。

明理教育 爱智管理——山西大学附属子弟小学学校管理创新探索

小学管理内容繁杂,有其特殊性,每项工作都需要做规范、做细致。而我们山大附小行政管理团队仅有6人,面对100多名教师、2000多名学生,如何实现管理效能的最大化,是我们山大附小管理团队需要研究的课题。'明理教育'是我校的办学思想、办学特色,也是学校所有工作要遵循的理念,我校管理课题的探索也是在'明理教育'理念引领下完成的。

向光而行,让生命在阅读中成长

近年来,学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧围绕“创新引领学校发展、教育教学紧跟时代步伐、教师成长与学习相连、学生生长突出身心健康”的发展新思路,历经10余年的坚守与创新,初步构建起以“丰厚阅读基础—丰富阅读历程—丰硕阅读成果”为主要内容的开放式、多渠道、全方位的“明理教育”体系,让学校从阅读的土壤中不断汲取营养,丰厚学校成长内涵,丰硕学校育人成果,提升学校育人水平。

“事理型”课文的四步教学结构初探

中、高年级的思想品德课多为“事理型”课文,即先讲 清故事再说明事理。在这类课文的教学中,教师要使学生“晓事明理”,就要注意优化教学结构。我们在实践中摸索出“四步教学结构”,将“事理型”课文的教学分解成“导入新课、明理教育、巩固认识、辨析导行”四个步骤来进行,效果良好。下面对我们的做法作一些简单的介绍。

《三只白鹤》教案

教学要求:1.学会10个生字和由生字组成的词语,理解本课的重点词语和句子.会用生字“午、空、明、记”口头组词.2.理解课文内容,知道那只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生遇事要开动脑筋,注意事物的变化.

如何让学生爱上思想品德课

思想品德课是系统地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德有十分重要的作用,这种作用是其他课程和教育活动所不能代替的。因此我们必须用新颖多样的教学方法吸引学生上好每一节思想品德课。美国著名婴幼儿教育和心理专家库德与波尔松认为:兴趣是一种感觉,一种心理。当一个人对一项活动感兴趣时。