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从数字素养到数字能力:概念流变、构成要素与整合模型
被引量:
232
1
作者
王佑镁
杨晓兰
+1 位作者
胡玮
王娟
《远程教育杂志》
CSSCI
2013年第3期24-29,共6页
数字能力被视为数字时代重要的生存技能和知识资产,是指在工作、职业、学习、娱乐以及社会参与中自信及创造性地使用ICT的能力。数字能力包含工具性知识与技能、高级知识与技能、知识与技能的应用态度三个维度,这一概念框架聚合了从信...
数字能力被视为数字时代重要的生存技能和知识资产,是指在工作、职业、学习、娱乐以及社会参与中自信及创造性地使用ICT的能力。数字能力包含工具性知识与技能、高级知识与技能、知识与技能的应用态度三个维度,这一概念框架聚合了从信息素养到数字素养等一系列相关子概念。通过知识、技能和态度三维度将数字能力概念框架映射至教育领域,重构其构成要素,从而建立起数字能力的整合模型。数字能力整合模型的建构为培养个体数字能力灵活考虑各种知识、技能和态度提供了基础,同时也勾勒了学习时代个人基本素养和教育目标的最新图景。
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关键词
数字素养
数字能力
教育映射
整合模型
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题名
从数字素养到数字能力:概念流变、构成要素与整合模型
被引量:
232
1
作者
王佑镁
杨晓兰
胡玮
王娟
机构
温州大学教育信息化研究所
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2013年第3期24-29,共6页
基金
2012年国家社科基金项目"我国未成年人数字化阅读实证研究"(项目批准号:12CTQ014)的阶段性研究成果
文摘
数字能力被视为数字时代重要的生存技能和知识资产,是指在工作、职业、学习、娱乐以及社会参与中自信及创造性地使用ICT的能力。数字能力包含工具性知识与技能、高级知识与技能、知识与技能的应用态度三个维度,这一概念框架聚合了从信息素养到数字素养等一系列相关子概念。通过知识、技能和态度三维度将数字能力概念框架映射至教育领域,重构其构成要素,从而建立起数字能力的整合模型。数字能力整合模型的建构为培养个体数字能力灵活考虑各种知识、技能和态度提供了基础,同时也勾勒了学习时代个人基本素养和教育目标的最新图景。
关键词
数字素养
数字能力
教育映射
整合模型
Keywords
Digital Literacy
Digital Competence
Mapping of educatim
Integration maled.
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从数字素养到数字能力:概念流变、构成要素与整合模型
王佑镁
杨晓兰
胡玮
王娟
《远程教育杂志》
CSSCI
2013
232
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参考文献
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