浅谈学前教育普惠性政策的创新发展策略

教育体制的改革非常注重学前教育的变革,探索学前教育变革发展就不得不注重学前教育普惠性政策,普惠性政策的支持也取代了补偿性政策对于学前教育的作用。促进学前教育普惠性政策创新发展是在中国特色社会主义发展新时代促进教育变革的重要一步,学前教育普惠性政策也将给学前儿童、家庭以及教师带来更好的教育保障,发挥学前教育作用,对于我国新型教育体制的改革,以及为我国教育发展向高质量转变创造基础,推动我国教育符合新时代发展要求,向更高层次发展。

普惠·融通:新时代背景下特殊教育高质量发展策略研究

随着社会的发展和进步,特殊教育在教育领域中的重要性日益凸显。然而,特殊教育在发展过程中仍面临诸多挑战。在新时代背景下,如何推进特殊教育高质量发展,已成为教育界关注的焦点。本文分析了我国特殊教育发展现状,探讨了普惠教育与融通教育在特殊教育中的重要性,并提出了具体的应用策略,以期为推动特殊教育的普惠发展和高质量发展提供有益参考。

乡村振兴下普惠优质学前教育公共服务体系建设研究——以张家口地区为例

对张家口地区学前教育公共服务体系建设展开调查,发现乡村振兴下普惠优质学前教育公共服务体系存在公共服务内容涵盖尚不成体系、公共服务的深度有待加强和公共服务体制机制协调性差等问题。提出将学前教育公共服务内容逐步体系化、学前教育公共服务途径去形式化以及有效协调各部门工作和各主体诉求等对策,构建高质量的学前教育公共服务体系。

促进共同富裕 推动教育普惠发展

均衡普惠教育的发展是促进共同富裕建设的价值体现。要在公平正义中推进教育普惠发展,坚持教育的公益性。通过培养有坚定社会主义理想信念的人来建设和实现社会的高质量发展,提升教育普惠发展水平。在现代化的进程中,教育普惠要取得实质性进展。

从开放式教育到普惠式教育:“慕课”来了!

作为普惠式教育的典范,大规模网络公开课程是以网络与信息技术为载体,面向广大社会公众提供的课程教育。在梳理大规模网络公开课的国内外发展历程的基础上,对大规模网络公开课区别于传统高校教育的特点和不足进行了总结,并指出高校教师应持有接纳、学习和创新的态度来融入其中,引导学生积极利用慕课资源,在选择知识和学习知识的过程中,养成学生独立的求知精神。

“互联网+教育”背景下区域智慧教育平台建设实践探索

为落实教育数字化战略行动,深入推进智慧教育发展,咸宁市咸安区教育局引入多方力量,采取公益捐建模式,构建区域内“互联网+教育”智慧教育软硬件一体化大平台。平台以“数据、服务、决策”为核心,统一布局设计、统一系统建设、统一数据管理,建设覆盖全区的智慧教育云应用服务体系和教育数据体系,有效解决了咸安区教育信息化经费投入不足“、局端、学校和家长”数据互联互通难等问题,以教育大数据促进教育发展、以数字化提升教育精细化管理、以大数据决策提高教育管理质量,推动达成区域教育数字化转型发展的总目标。

观点与经验视角下新时期发展普惠性学前教育的路径分析

我国学前教育事业已经取得了举世瞩目的成就,在"十四五"开局之年,建党一百周年之际,普惠性学前教育的完善发展也踏上了新的征程。文章从宏观视角分析了普惠性学前教育发展的成就和现实困难,并在此基础上总结了可能的对策。

普惠金融教育对县域金融发展影响的实证分析

本文以"金惠工程"试点县——兴国县为例,实证分析了普惠金融教育和金融发展之间的关系。结果表明,普惠金融教育是金融发展的显著原因,说明了加强普惠金融教育是改善广大贫困地区农民金融素质必经之路,是我国农村金融发展的必然选择。

普惠教育视角下民办幼儿园发展路径研究——基于Y市民办幼儿园

普惠性幼儿园是一种新生概念,通常涵盖了三种幼儿园,包括了公办、集体或者单位举办的幼儿园、普惠性民办幼儿园;基于整体性质层面,普惠性幼儿园的办园受到了公益支撑、且具备了一定的办学质量,整体的收费指标相较同类公办幼儿园较低;通过基于普惠视角下民办幼儿园为主要研究对象,基于信息化教学环境、教师信息化教学知识素养、信息化教学所持态度等方面,针对Y市的民办幼儿园展开调研,分析相关调研数据,提出针对性的普惠民办幼儿园转型路径。

“普惠教育”视角下高校特殊教育可持续性发展探索——以内蒙古开放大学为例

我国高等教育已进入普及化阶段,特别是发展“互联网+教育”将成为高等教育教学改革的重要方向。这些变化必然会给残障学习者提供更多的学习机会。因此,内蒙古开放大学需要深化开放教育与残疾人教育的融合,建立对特殊教育体系和机制的可持续发展,应对更广泛特殊教育学习群体的多元学习需求。本文基于《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》和《内蒙古自治区残疾人联合会、内蒙古开放大学残疾人教育合作框架协议书》,分析了内蒙古开放大学特殊教育发展中面临的挑战,并以开放大学的普惠教育作为研究视角,为进一步提高内蒙古开放大学特殊教育水平提出了对策建议。

教育对精准扶贫的重要作用——西北连片特困地区农村经济与教育发展关系的实证分析

文化和人力资本的匮乏容易导致贫困家庭后续发展乏力而无法脱贫或返贫。因此,发展农村教育,提升农户家庭成员文化和人力资本水平,是摆脱贫困和阻断代际传递的有效途径,也具有基础性和长效性的作用。我们对西北连片特困地区核心区域农户家庭的经济与教育发展状况进行调研分析后发现:农户家庭的收入/消费结构单一,教育投入的经济负担重,家庭成员受教育水平促进家庭经济发展的正效益显著;贫困家庭人力资源薄,后续发展潜力弱,人口老龄化问题严峻,与非贫困家庭发展差异明显;对摆脱贫困的具体教育需求程度高,且分布较集中。因此,我们应该把教育扶贫与经济扶贫相结合,加快推进农村教育普惠性改革,实施“教育下移”计划,推进教育进村入户的精准服务。

“短视频+教育”的特征、机制与模式分析——以快手短视频平台为例

"短视频+教育"作为在线教育的一个前沿范例,表现出诸多不同于传统教育的特征。市场化的供需对接、UGC资源生成与碎片化内容、广泛的用户覆盖、多元化的师资群体、普惠教育理念的践行,为信息技术平台与教育行业的融合提供了新的案例。新兴的教育教学模式为教育市场拓展、终身教育实施、经验技能交流提供了新的思路与启发。

后信息时代在线教育2.0的育人旨归

文章阐述了在线教育1.0存在的受教育者产业化、教育数据商品化、学习碎片化、教育技术悬空化等问题,并从教育普惠、教育大数据、个性化学习、教育技术前瞻4个方面对在线教育2.0进行分析,得出结论:后信息时代的在线教育2.0必须守住受教育者这个基函数,把教育数据和现代教育技术作为重要变量和关键变量,引导数字学习者进行个性化学习,培养数字公民的信息素养和核心素养,为全球教育贡献出更多的中国智慧和中国方案。

高校财会专业融入创业教育研究

目前如何将创新创业教育融入专业教育,是高校创业及专业教育工作面临的问题。通过从广义创业教育即创业的普惠教育着手,结合财会专业的特点,分析了两者紧密相连的关系;并用创新创业及发展的观点讲述财会专业知识,特别是对财会专业主干课程教育融入创业教育进行了剖析;从重视实践知识及鼓励与指导学生参加创业大赛进行了分析。以期学生更懂创业,并以创业的心态去就业。

浅析以社工站为依托的婴幼儿社区早期教育服务实践

婴幼儿社区早期教育服务具有重要意义。本文以高校校内社会工作服务站为例,从社区早期教育服务平台建立、服务队伍组建、服务内容设计、相关支持配套、服务模式提炼五个方面阐述以社工站为依托的婴幼儿社区早期教育服务实践的过程。并在此基础上进行了社区早期教育服务实践反思,提出要注重社工专业介入,推动服务普惠发展;发挥高校资源优势,促进模式复制推广;重视家庭主体参与,延申早教服务效果;优化早教内容设计,形成本土服务特色。

凉山彝族地区教育人力资本积累的成效、反思与展望

为更好助推凉山彝族地区乡村振兴,助力经济可持续发展,促进共同富裕,基于理论研究和实地调查,归纳了凉山彝族地区教育人力资本积累取得的成效,分析了新时代教育人力资本积累面临的困难和挑战。凉山彝族地区在教育政策的支持下,教育人力资本积累显著提高,但还存在教育机会不平等、教育发展不均衡等问题,与实现基本公共服务均等化还有较大差距,需继续增加教育投资、健全教育机制、强化师资力量、培养本土应用技术人才,从而推动教育事业高质量发展。

金融素养对居民信用卡使用的影响

以信用卡为代表的消费信贷业务被认为是推动消费增长的重要措施之一,然而我国使用信用卡家庭的占比并不高。使用清华大学中国金融研究中心2011年中国城镇家庭微观调查数据,研究了金融素养与居民信用卡使用之间的关系。运用Probit模型和IVProbit模型研究发现,金融素养是影响居民家庭信用卡使用的一个重要因素,金融素养水平高的居民家庭使用信用卡的可能性更大,而且在选择信用卡时会进行对比的可能性也更大。此外,户主学历、家庭净财富和收入与居民信用卡使用显著正相关,而户主年龄与信用卡使用显著负相关。分地区研究结果显示,金融素养对东中西部地区居民信用卡使用和选择的影响效果存在差异。为了更好地推广信用卡使用,进而推动消费,应该加强普惠金融教育,以提高消费者的金融素养。

“互联网+”视阈下破解“学区房”溢价难题的思路与对策

目前,"学区房热"已经成为全社会十分关注的话题,其实质反映了被"学区房"捆绑的优质教育资源供不应求的现状。以往的教育改革措施无意于"剥离"优质教育资源与"学区房"的关系,因而无法解决"学区房"溢价的"老大难"问题。"学区房"难题的根源在于优质教育资源的供给无法满足民众对获取"精英"教育资源的需求。因此,破解"学区房"溢价难题的关键在于实现优质教育资源的普及。基于"互联网+优质教育资源"思维,可将优质教育资源发展成为民众共享、普惠的教育,打破"名校"教育的神秘感,从而破解"学区房"溢价难题,最终促进全民素质的提高。