范梅南教育智慧思想形成之研究

范梅南是北美现象学教育学的主要代表人物。教育智慧思想构成了范梅南现象学教育学思想的核心内容。对范梅南教育智慧思想形成的研究主要从纵向和横向两个维度展开。在纵向的维度上,系统梳理范梅南的教育著述,探讨其教育智慧思想的发生和发展历程;在横向的维度上,比较了范梅南教育智慧思想与同时代的教育学家的教育观点的异同,并特别关注了范梅南与芬斯特马赫的学术争论。

新时代高校思想政治教育智慧化探析

随着移动互联网、大数据、云计算、人工智能以及心理科学、行为科学、学习科学等现代科技成果在教育领域的广泛应用和深度融合,高校思想政治教育在教育形式、育人时空、教学理念、培养方式等方面具有了更加丰富的时代内涵,高校思想政治教育智慧化是高校思想政治工作体系发展的必然要求。依据高校思想政治教育智慧化中的协同效应、资源整合、信息共享、即时响应等基本规律,可以从创新供需平衡机制、创建网络教育集群、完善教育信息平台、加大过程考核力度等发展策略入手,着力提升高校思想政治教育的育人实效。

新时代高校智慧思想政治教育探析

智媒体兴起使学生可以在社交平台上自由发声、表达观点。大学是价值引领、创新发展的重要前沿阵地,将人工智能、大数据分析等新科技与思政教育深入融合,智慧思政变得可能、可行且有必要。新时代以来,智慧思政在教育形态、育人时空、教学艺术、培养方法等方面都有更加丰富的内涵,并存在协同效应、信息共享、资源整合、即时反馈等基本规律。未来,可从理念创优、队伍建设、技术支持、制度保障等方面提升新时代高校思政教育的黏性。

怀特海的智慧教育思想对培养大学生自我发展能力的启示

培养大学生的自我发展能力,是大学教育的一个目的,也是高等教育改革与发展的永恒主题。怀特海的智慧教育思想对培养大学生的自我发展能力有着重要的启示作用。学校要创建有利于学生自我发展的环境与氛围;教师要有活跃的思想,引导学生充满想象力的探索知识;大学生要发挥自身的主体性作用,将知识转化为行动和实践。

网络·智能·智慧:新发展阶段思想政治教育的迭代及追问

随着互联网、人工智能、区块链等科学技术的发展,思想政治教育面临着新的挑战和机遇。思想政治教育在应对挑战的过程中衍生出包括网络思想政治教育、智能思想政治教育、智慧思想政治教育在内的新形态。其中,智能思想政治教育在实现了对网络思想政治教育超越式发展的同时,也不可避免地面临着算法存疑、数字熵增、主体冲突等问题,这些问题的出现表明需要更为完善的思想政治教育新形态,在这种情况下智慧思想政治教育应运而生。而为应对这些问题,智慧思想政治教育将从完善思政编码、管控数字资源以及优化人机互动等方面着手解决。

钱学森“大成智慧教育思想”的理论意蕴与现实启示

钱学森“大成智慧教育思想”在人才培养理念、授课过程实践、教育教学精神等维度融汇中西、贯通古今,与高校课程思政建设在理论、实践和目标上具有内核共通性、逻辑一致性与价值关联性,对于落实立德树人根本任务具有重要的借鉴意义和参考价值。新时代可以参照“大成智慧教育思想”的理论精髓培养学生综合素质、坚定育人价值取向、引导教师立德修身,进一步推进新时代高校课程思政建设。

思想政治教育智慧化发展的伦理风险隐忧及其规避

思想政治教育与现代科学技术的深度融合全面推进思想政治教育智慧化发展,成为思想政治教育革新的重要趋势。但技术赋能思想政治教育也隐匿着一定的伦理风险,呈现出隐私侵犯与责任失守、智能仰赖与茧房围困以及情感疏离与交流异化等多方面伦理风险样态。究其成因,与思想政治教育智慧化发展过程中工具理性偏移弱化人文关怀、教育者和教育对象技术素养的欠缺以及伦理规制与政策法规的迟滞等关联密切。据此,要强化责任自觉,构建思想政治教育大数据责任伦理规制;回归教育主体,坚守思想政治教育以人为本的价值导向;聚焦情感向度,提升思想政治教育智慧化教育场域中的情感温度等风险规避路径。

钱学森大成智慧教育思想及其践行

通过研究钱老的大成智慧教育思想,对其蕴含的系统科学集成教育思想,科艺交融、量性结合的智慧教育主张以及综合跨越的创新教育精神进行了剖析,并对武生院"钱学森实验班"践行大成智慧教育思想进行了探讨。