教育暴力的消解路径探析

充斥于现实教育的教育暴力是对教育引导的悖离,侵蚀教育的本真,阻滞儿童的发展。其根源在于教育的无能与无奈。提升教育者的"引导"素养,走出历史文化与时代症候架设的樊篱,实现教育的返本归真,是消解教育暴力的必由之路。

教师的教育暴力行为之人性归因与消解

当教师身存的攻击、趋乐、趋利本性和合理化倾向等人性弱点遭遇一定的外部环境时,便成为引发教育暴力的因素。清晰地认识这一点,并采取有效措施加强教师的人性修养,是消解教育暴力之良策。为此,我们须引导教师在人性自修时注入专业元素,在对教师的专门培育中注重其人文情怀成长,客观审视并合理引导教师的"新经济人"本性,加强制度把握以改善教师的职业环境。

教育暴力引发的思考——兼谈教师儿童观的严重缺失及解决对策

教师如果不具备正确儿童观,无视儿童,很容易做出违背道德与人伦、残害儿童的恶行。错误的儿童观会导致不科学的教育方法。教师儿童观的严重缺失是目前教育暴力频频发生的主要原因。面对教育暴力的严重性与普遍性,要树立科学的儿童观,努力消除教育暴力。

教育暴力的生成逻辑与规约指向

教育是人类智慧种子的一片沃土,但在教育实践中,教育暴力却时有发生。教育暴力以一种特殊的方式在影响着当今教育的发展。要规制暴力行为,排除教育扭曲,必须找到问题的源头。教育理想的冲突、教师素质的缺失、学生权利的遮蔽是产生教育暴力的主要因素。因此,要通过建构现代教育理念、加强教师素质建设、还原学生权利来遏制教育暴力。

我国古代教育暴力现象的历史审视及其对当前教育的启示

在我国古代教育中,教育暴力主要表现为躯体暴力、心灵伤害和思想钳制,因其有着强有力的政治依托、价值支撑与文化基础而存续久远。以史为鉴,要消解现代教育中存在的教育暴力,必须扬弃教育传统,观照现代教育发展;加强制度建设,保障教育者的正当利益;端正教育价值取向,注重教育的生命关照。

论教育专制与教育暴力

教育是人类最为自觉的精神活动,对人类主体性的确立和人类文明的发展起到了至关重要的作用。但纵观人类教育发展史,不论在极权时代,还是民主时代,都存在着教育专制和教育暴力的暗流。它破坏教育的本真,抹灭人的主体性,阻碍人类的创新发展,与教育的目标背道而驰,是需要不断克服的教育变异现象。

对教育暴力的文献综述

教育暴力的出现,对学校教育产生了较大影响,一直备受关注,相关研究对此做了大量分析。本文试图从教育暴力的概念、类型、出现的原因及如何防范等方面进行综述,以期对预防和研究教育教学中出现的教育暴力有所启示。

不能让教育暴力变得冠冕堂皇

河南渑池高中于9月底召开了全体高一学生大会，对学生诚信考试提出了特别要求，其中一条为“严禁携带手机等通讯工具进入考场”。

教育暴力难道真的为了爱——对武汉市三起教师侵权案的反思

2000年9月25日至10月25日的一月间,武汉市接连发生3起老师殴打学生的暴力事件,在社会上造成了恶劣影响,给学校、教育主管部门带来了不应有的经济损失和名誉损害。 当记者冲破重重阻力,深入到事发现场采访时,总有人以“严是爱松是害”、“严师出高徒”等为借口,拼命为施暴侵犯学生人身权的不法行为作辩护。

正确认识特殊教育的教育暴力问题

特殊教育是对残疾人进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格。增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。因为教育对象的特殊性，因此特殊教育是需要爱心和耐心的教育，但近年来，在普校中存在的教育暴力问题，在特殊教育中也日渐浮现。隐蔽性的特点让部分教师不以为然，甚至部分教师在不知不觉中就出现了教育暴力的问题。

幼儿园中教育软暴力现状及对策探析

幼儿园教育软暴力问题日益受到社会关注。教育软暴力产生的原因有教师自身的不足、幼儿园管理的欠缺及对教师权威的刻板遵循等,而提升教师职业素养、提高幼儿园管理水平及加强家园合作等是化解幼儿园软暴力现象的有效手段。

幼儿园教育软暴力审思:内容、成因与对策

作为幼儿园的“灰色地带”,教育软暴力现象屡见不鲜且屡禁难止。以8位幼儿教师为研究对象,运用访谈法对教师的软暴力行为加以深度剖析。结果表明,教育软暴力突出表现为语言暴力,并有别于传统意义上的暴力行为或体罚行为;教育软暴力是园所管理制度与班级规模、教师专业理念与教育经验、幼儿认知水平与年龄特点、家长育儿行为与教育期待等多种因素相互作用的结果;教育软暴力的实施依时间、利弊、方式和主体的差异而不同。鉴于此,可以通过规范园所管理制度、增强教师专业理念、加强家园有效合作三方面,避免幼儿园教育软暴力现象的出现。

从压制走向引导：教育暴力的消解路径

教育暴力的实质是对教育引导的悖离:不仅有悖教育引导真义,而且肢解教育引导为学生发展构设的条件支撑。重新走向引导是消解教育暴力的根本路径。为此,需要采取有效措施提高教育者的引导素养、关注教育者的权益与成长、为教育引导创设有利的环境。

“学生本位”背景下小学体育教育冷暴力的消解研究

随着我国基础教育改革的不断深化,以及强化学校管理,教育暴力问题得到遏制,但随之而来的冷暴力现象引起社会、学校和家庭的关注与忧虑。教育冷暴力不但危害教师业务能力的可持续性发展,而且违背了“学生本位”的价值观念,对其身心健康成长带来不良影响。以小学体育教育冷暴力为立足点,运用文献资料法和逻辑分析法,对体育冷暴力现象进行归纳,分析冷暴力对教师和学生的危害。同时,针对上述现象提出冷暴力的消解策略,旨在引起基层学校对小学体育教育冷暴力的高度重视,从而达到构建和谐体育的目的。

中国古代教育暴力现象的历史审视与现实启示

在中国古代教育中，教育暴力主要表现为躯体暴力、心灵伤害和思想钳制，因其有着强有力的政治依托、价值支撑与文化基础而存续久远。以史为鉴，要消解现代教育中存在的教育暴力，必须扬弃教育传统，观照现代教育发展；加强制度建设，保障教育者的正当利益；端正教育价值取向，注重教育的生命关照。

透过教育暴力探析教师职业幸福缺失现象

近几个月来,教育暴力事件频频发生。教育暴力的背后是教师职业幸福的缺失。应该从创造软性环境,耐心培养教师对学生的爱;教师提高教育能力,学会运用教育机智以及教师学会舒解教师压力等方面来提升教师职业幸福,从而消解教育暴力。

关于幼儿园教育软暴力研究的文献述评

幼儿园教育软暴力问题日益受到社会的关注,研究者认为,幼儿园中容易出现教育软暴力的情景有:晨间接待幼儿来园情境、教育活动情景、生活活动情景以及幼儿离园情境等。教育软暴力出现的原因包括传统教育观念的影响、幼儿教师的职业倦怠及师资数量不够、学历层次低等;转变幼儿教育观念、加强幼儿教师的职业培训和建设幼儿园组织文化是消解幼儿园教育软暴力问题的主要途径。要实现普及学前教育的目标,必须加强研究的系统性,通过综合治理克服幼儿园教育软暴力现象。

幼儿园教育软暴力现象的消解途径研究

教育软暴力会对学生心理造成严重的伤害,而幼儿园中教育软暴力现象普遍存在。软暴力可能导致幼儿形成负面的心理场、性格偏差以及不良的人际交往方式。促进幼儿教师专业成长、建立有效的"家园沟通机制"、提高幼儿园管理水平和发挥社区的监督作用是消解幼儿园教育软暴力现象的有效途径。

幼儿园教育软暴力现象产生的原因及消解途径

以体罚为代表的幼儿园教育硬暴力还未完全肃清,现如今又出现了一种以心理伤害为代表的幼儿园教育软暴力。幼儿园教育软暴力出现的原因主要体现在一些幼儿教师缺少师德,幼儿教师教育爱的能力不够。为此,相应的策略是:培养幼儿教师的师德,提高幼儿教师教育爱的能力和建设幼儿园组织文化。

巨型高中教育冷暴力问题研究——以黑龙江某市巨型高中为个案

巨型高中是当地的名牌、重点学校。面对升学和教学质量的压力,教师负担加重,教育冷暴力现象更为凸显。本研究通过实证调查从学生、教师和社会的角度对巨型高中教育冷暴力产生的原因进行探讨,并提出建立和谐校园,提高教师素质,健全规章制度的解决对策。