网络治理视角下基层社区老年教育服务供给研究——以北京K社区为例

当前,我国老年教育服务蓬勃发展,但老年教育服务供给严重滞后于人口老龄化态势,社区老年教育服务供给亟须改善。基于北京K社区的实证研究发现,社区老年教育服务供给面临数量少、质量低、欠公平、效率差等困境。在网络治理视角下,治理主体参与不均衡、治理工具单一化、治理结构不合理、治理机制不完善,这四大因素相互关联、彼此影响,对社区老年教育服务供给网络产生影响,形塑社区老年教育服务供给困境。基于此,对社区老年教育服务供给提出优化策略。

基础教育服务供给与人口迁移的相关性——基于广东省21个地级市EViews面板数据分析

在新型城镇化背景下,如何吸引人口流入和定居成为推动城市经济增长、影响城市发展的关键,而基础教育服务供给是影响城市人口迁移的主要动力。文章利用EViews软件并采用固定效应模型对广东省21个地级市2010—2020年的面板数据进行分析,探讨基础教育服务供给与人口迁移之间的相关性,以期为广东省各市进一步进行针对性的基础教育设施配置提供参考,使城市基础教育相关规划更符合“以人为本”的现实需求,推动规划的科学性、适宜性和有效性的提升。

把全社会变成学生学习的大课堂——教育服务供给社会化的发展路径与监管策略

在我国教育现代化进程中,如何把全社会变成学生学习的大课堂,更好地满足人民群众的多样化教育需求,是一个亟待解决的重大现实问题。随着"互联网+教育"的发展,教育服务供给呈现出社会化趋势,为解决这一难题提供了新的可能。教育服务供给社会化是教育高质量发展和教育治理现代化的必然要求,将推动供给来源从"大包大揽"转向"多元协同",服务方式从"标准生产"转向"个性定制",教育监管从"野蛮生长"转向"有序发展"。依循这一思路,未来教育发展将从标准化走向精细化,业务分工更加细化,非核心、标准化和特需型教育业务将逐步实现服务外包。为了有效推进教育服务供给社会化的实践,一方面要积极探索学校购买教育服务的有效模式,支持学校购买教育服务,加强绩效评估和风险预防,培育教育服务新业态;另一方面,要完善新型教育服务监管机制,加强顶层设计,强化事中监管,注重行业自律,从而形成政府宏观调控、学校开放办学、社会广泛参与的治理格局。

预期引导:促进民间资本参与教育服务供给的治理选择

教育服务供给体系中存在着明显的市场短板,其中对民间资本的引导不足而导致民间资本参与有限是造成这一现状的重要原因。加强对民间资本参与教育服务供给的预期引导能够促进教育服务的供给侧结构调整,满足经济社会发展需要和公共需求。现有的宏观政策架构为预期引导奠定了制度基础,还需要通过理顺管理机制、创新参与渠道、细化税费管理等加大引导力度。

协同治理视角下基本公共教育服务供给机制创新

当前我国基本公共教育服务供需矛盾凸显,存在供给总量不足、供给效率低下和供给结构失衡等问题。以协同治理理念为指导,创新基本公共教育服务供给机制,是破解这一困境的有效策略。具体路径为:树立协同治理理念,创新供给机制;实现供给主体多元化、治理权力多中心化;建立健全科学决策机制;培育和发展非政府组织,优化协同治理资源;健全监督管理和评价机制。

基本公共教育服务供给机制创新——基于协同治理的视角

受制度环境、财力和信息不完全等诸多因素的影响，当前我国的基本公共教育服务供给存在供给总量不足与供给结构失衡问题，供需矛盾凸显。这意味着传统计划经济体制下形成的政府一元化的基本公共教育服务供给机制已不能满足社会公众多层次、多样性和个性化的教育需求。基本公共教育服务供给是一个系统工程，与协同治理的运行机理和内在机制相契合。为此，应运用协同治理的理念，破解基本公共教育服务供给困境。具体路径为：树立协同治理理念，创新供给协同治理机制；实现供给主体多元化、治理权力多中心化和供给方式多样化；建立和完善科学决策机制；培育和发展非政府组织，优化协同治理资源；健全监督管理和评价机制。

住宅购置、网络舆论与地区教育服务供给

在经济形势复杂且减税降费规模持续不断扩大的背景下,攸关民生的公共教育服务亟待在数量、质量与可及性等多方面提升。本文尝试借助全国31个省份强时效的面板数据,从地方教育服务供给的"财、人、物"三个维度出发,以期探究地区教育服务供给、居民住宅购置、网络舆论反馈行为间可能存在的关联及三者间的交互影响轨迹,进而厘清影响地区教育服务供给的关键因素及其内在作用机制。另外,通过异质性指标--人口流动性和地方财政自给率的引入,在基础模型的基础上展开进一步的分组分析,以期辨识、找准影响地方公共教育服务供给的人口、地区及社会特征要素,总结公共教育服务供给过程中的发展规律与特征,进而为包容性更强、满意度更高的公共教育服务供给提供针对性的数据支持和政策建议。

国家审计促进地方教育服务供给公平的实践机制探索

教育服务供给公平作为社会公平的重要部分,是地方制定教育服务供给政策的基本要求。针对目前地方教育服务供给的现状、教育审计工作的不足,提出完善教育审计衔接制度、提升教育审计部门监管职能、提升教育审计绩效等建议,以期为地方教育服务供给公平政策的制定提供参考。

中国教育服务供给变迁:一个新制度经济学的解释

1949-2001中国教育服务供给经历了一个从完全政府控制到逐步有市场介入的演变过程。中国的教育服务供给安排强烈地受到国家经济战略及以后发生的经济改革的影响。本文利用制度变迁理论对我国教育服务的供给安排的结构与变迁给出一个解释。对变迁的原因、过程以及随着2001年加入WTO后教育服务供给安排可能的变迁前景作了一个初步的描述和展望。

促进民间资本参与教育服务供给的治理分析与机制构建

民间资本参与教育服务供给能够更好地满足经济社会发展需要和人民需求,但现实中仍存在诸多障碍束缚民间资本充分释放活力。现代治理提倡的公私合作为解决民间资本参与教育现代化进程提供了思路,促进民间资本参与并形成教育服务供给的公私合作格局将成为重要的教育治理方略。通过机制的创新性构建,可以畅通民间资本参与渠道,对冲和化解部分风险,同时也能在保障民间资本合理利益的同时保证服务供给的教育导向。

黑龙江省城乡基本公共教育服务供给均等化研究

城乡基本公共教育服务均等化的供给能够有效地提高教学质量、促进教育公平。通过从学校规模、教育经费和师资配置等方面对黑龙江省城乡基本公共教育服务进行比较,发现存在政府投入不足、教育政策偏向、教育供给体制不健全等问题,提出使黑龙江省基本公共教育服务的供给均等化的对策,借此消除城乡差距,促进教育事业健康发展。

互联网推动教育服务供给变革:需求变化、转型方向与发展路径

当前我国经济社会进入新发展阶段,构建与新发展格局相适应的教育服务供给方式与体系,推动教育高质量发展已经成为重要的命题,有利于满足人民群众对公平而有质量的教育的需求。但这一需求在传统教育服务供给的境域下无法得到有效满足。随着我国教育主要矛盾的变化,教育服务供给需求的结构性失衡问题突出,由此带来了教育公平、高质量教育以及全民终身学习的需求变化。“基于互联网”成为教育改革创新发展内生变量的新趋势,教育服务供给出现五大转型方向,包括:①供给主体的转型(由单一主体供给转向多元主体参与的供给);②供给形态的转型(由固定的自上而下供给形态转向动态的协同分工供给形态);③供给决策的转型(由“经验主义”的供给决策转向“数据驱动”的供给决策);④供给模式的转型(由统一模式的学校教育供给转向时空灵活、消费驱动、个性化和多元化的供给模式);⑤供给监管的转型(由结果性供给监管转向基于数据的全流程供给监管)。未来,教育服务供给要实现快速转型可从基础规律、环境方法和制度创新三个方面加以协同推进,即:运用新知识观与新本体论指导快速转变供给方式,利用互联网教育智能技术优化教育服务供给过程,以及创新与新时代的教育服务供给相匹配的制度设计。通过对互联网支持之下的教育服务供给变革进行较为深入的探讨,有利于推进我国“互联网+教育”的发展。

数据驱动教育服务供给的框架构建与实践探索——基于“服务金三角”模型的分析

大数据的快速发展给教育服务供给带来了全新的机遇和挑战。本文首先借鉴管理学领域的“服务金三角”模型构建了教育服务供给的理论框架,包含教育需求者、服务供给战略、服务供给系统、服务供给主体四大元素。然后,通过对传统教育服务供给与大数据时代教育服务供给进行比较分析,探讨了大数据时代教育服务供给的转型方向。在此基础上,构建了数据驱动的教育服务供给实践框架,包含多类管理数据、一个服务供给平台、五种核心业务和六大供给制度。接着,选取北京市中学教师开放型在线辅导计划作为数据驱动教育服务供给的典型案例,进行了深入的剖析。最后,指出大数据时代教育服务供给面临的问题,并从政府、高校、企业和社会四个方面提出相关建议。

社区家庭教育指导服务供给影响因素分析

家庭教育对个人成长和社会发展都具有重要作用,依托社区开展家庭教育指导服务供给研究,对促进我国家庭教育服务体系完善具有十分积极的意义。研究发现,社区家庭教育指导服务供给体系建设中,政府部门的引导至关重要,经费投入成为制约其发展的瓶颈,社区家庭教育指导服务供给的内容与形式由家庭教育需求决定,家庭教育供给服务质量的不断升级才是社区家庭教育服务供给体系的根本,家长的家庭教育理念形成受到文化传统和家长成长背景的影响,在社区家庭教育指导供给体系建设不能忽视专业师资培养、考核与评估等问题,只有实践与研究并重,才能更好地完善社区家庭教育指导服务供给体系。

教育公共服务供给改革基本问题的探讨

基于供给侧结构性改革的教育公共服务政策研究,不仅顺应了政府公共服务职能改革的新形势,而且也切合了教育领域供给侧结构性改革的新需求。要进行这项研究,需要厘清教育公共服务供给改革的若干基本问题,包括教育公共服务供给改革的基本属性、基本理念及基本途径。

互联网推动教育服务模式创新的路径与方向——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究(三)

互联网新技术与新思维为破解新时期的教育主要矛盾、提供高质量的教育服务创造了条件。国家在推进“互联网+教育”发展的相关部署中将深化教学改革、优化教育服务供给作为教育服务转型升级的重要内容。文章通过分析“互联网+教育”发展过程中的典型案例,提出创新教学方式与教学组织形式、创新教学评价方式、创新教师培育方式、建设终身学习新体系是深化教学改革的重要着力点,同时认为创新教育服务供给新单元、培育教育服务供给新主体、打造教育服务供给新生态是优化教育服务供给的重要方向。

技术无痕:构建深度融合的区域智慧教育新生态

南京市玄武区教师发展中心在走向深度融合的“四位一体”3.0时代过程中,信息技术以技术无痕的方式支持科研、教研、培训等领域的发展,将技术内化于心,不断地实现能力跨界,最终实现“四位一体”深度融合,奋力创设区域智慧教育3.0新生态。

适应新形势 迈出新步伐--白兔镇农村社区教育的现状及其思考

随着农业产业化进程、城镇化进程加快,村庄拆迁增多,居民固有的社会生活圈被打破,对社区的认同感减弱;社区公共文化教育服务供给单一,缺乏多层次、广维度、大跨度的文化供给,居民只是被动接受公共文化教育服务;疫情期间“停课不停学”成为历史上一场规模最大的在线教育实践……诸上种种矛盾都是农村社区教育面临的新形势、新问题、新挑战。

两个平衡:人才市场的纽带功能

人才市场是复杂劳动力交换的场所。它的有机运行将促进社会复杂劳动力的供求平衡,而复杂劳动力供求均衡必然要求和带动培养复杂劳动力的教育服务供求平衡。这两个平衡则共同促成了教育与经济、社会发展的纽带功能。要实现人才市场的纽带功能,必须建立明确的人才市场体制,有效的人才市场运行机制,规范的人才市场秩序,以及适应市场需求的高等教育体制和完善的国家宏观调控体制。