教育未来学探索——教育未来学的兴起、现状及趋势预测

近年来,教育未来学问题逐渐成为国内教育界的热点话题之一,但我国在教育未来学方面的研究起步晚、研究成果少,且已有研究在研究内容、方法和思路等方面还存在不足,难以满足研究的需求。文章从教育未来学的兴起、教育未来学研究现状及趋势预测进行探讨,以期探寻教育未来学研究的发展方向。

高等教育未来学与函授教育

高等教育未来学是近年来世界上刚刚出现的一门崭新的学科。它以未来学及其他许多相关学科成果为依托,借助这些学科的分析手段和方法,研究和探索高等教育的未来发展。从宏观到微观,从高等教育与社会政治、经济等方面的关系到高等教育的培养目标、教育内容。

本刊通讯员温梁华撰写《教育未来学》一书出版

本刊通讯员、云南大学高教研究室助理研究员温梁华撰写的《教育未来学》一书,已于今年10月由云南大学出版社出版。全书分为8章(“教育未来学概说”、“未来的教育观”、“未来的教育模式”、“未来的教育对象”、“未来的教育者”、“

关于教育未来学

六十年代初,随着国际未来研究从哲学性的理论研究转向应用研究,西方部分教育家为通过教育寻求解决某些社会危机的途径,积极开展对教育未来的研究,建立“教育未来学”。它用定性、定量和定时的科学方法和预测手段,根据社会、经济、科技的长远发展趋势,预测未来教育的规模、结构、管理、内容、方法和技术等等,为教育的决策者制定短期、中期和远期的发展规划和政策服务。

面向未来的“适合教育”

“适合教育”这一教育新理念,关键在于以学生为中心,是教育适合学生,而不是强迫学生适应教育。信息社会和创新时代的到来是提出“适合教育”的外在历史条件;教育在后学校时代的新发展趋势则是其内在动因。这种教育新理念,明确肯定学生在教育活动中的主体地位,承认教育是人在自己的实践活动中发展自己的过程,而不是一部分人改造另一部分人的过程。这符合马克思主义哲学的基本原理,反映了教育向其本质的回归。“适合教育”的提出,是改革开放40年我国教育改革和发展的必然成果,是办人民满意的教育的内在要求,符合中国国情,符合江苏省情,也符合未来社会发展和教育发展的大趋势。

瑞典高中教育的未来走向

瑞典的高中教育战后经过多次改革,至今业已形成打上"瑞典制造"印记的独具特色的统合化专业化高中教育."统合化"有两层意思,一是指全瑞典的高中形态只有一种,已经没有许多其他国家的职业高中、普通高中和其他类型高中的分野;二是指高中的现行专业设置和学业要求都已由国家统一规定,各高中必须遵照执行.

未来学校从变革学习开始——读朱永新先生新作《未来学校:重新定义教育》

我们正面对着一个不确定的未来世界。未来学校应该是怎样的形态?需要什么样的课程体系与之配套?教师应该教什么,如何教?学习者应该学什么,如何学?朱永新先生的新作《未来学校:重新定义教育》聚焦'互联网对未来学校形态的改变,以及进而引发的教学模式的改变',从一个新的视角对互联网时代的学校形态与教学模式进行了深度解剖。朱永新用'学习中心'的概念取代未来的学校,这是他在本书里的核心表达。

未来的教育是什么样呢?

日本经济学家松田米津在其1982年所著《信息社会》中这样说: 1.教育将不受学校制度的限制,现行的教育与社会脱节的系统,将由知识网所组成的、开放式教育制度所取代。这就能缩短城乡、工业化与非工业化国家之间的教育差距。 2.个人制的教育将取代传统的集体教育制度。根据个人能力,不同的学习目标。

教育未来学

近几年来,所谓未来学(关于未来的科学)成了资产阶级社会知识的最时兴的领域之一。从事社会过程预测的庞大的未来学中心,在美国有"未来问题研究所"和"2000年委员会",在英国有"今后30年委员会"和"人类在2000年小组",在法国有"未来学协会"和"1985年小组"。在其他资本主义国家中,各种预测性的科学机构也在开展工作。资产阶级未来学家的预测实际上包括了社会生活和科学的所有部门——经济、国际关系、人口、城市建设、卫生保健,等等。教育未来学也开始发展起来。教育未来学的意图是:预言未来的教育发展的途径,制定适合今后几十年要求的预测性的学校模式。教育未来学在美国最为发达。美国几所大型综合性大学的教育研究室正在进行一些研究,旨在确定未来教育机构的面貌、结构、职能、教学内容和方法。举行一些学术讨论会。

美国FutureMinds项目对我国教育信息化的启示

对美国AECT主持实施的FutureMinds项目从项目的历史必然性到项目的实施精要和基础架构进行深入探讨，最后提出此项目对我国教育信息化的启示，即要从系统论、教育生态学、教育未来学和科学发展观的角度论证实施教育范式转型。

关于建立“教育科学学”的刍议

各门科学的生命力就在于不断地开拓新的研究领域,不断地吸收新的研究方法,不断地完善其理论体系,以便更好地发挥其社会职能.从真理的相对性来看,一个有意义的提问,一个有启迪价值的观察角度的开拓,一种新的方法的创造和应用的尝试,对于人类知识宝库的贡献,其价值并不低于一次成功的理论说明.正是基于这种认识,为使教育科学研究活动更为健康地发展,教育科学的理论体系不断完善和更好地发挥教育科学的社会作用,我们提出建立“教育科学学”。

对比较教育的比较——比较教育及其特点

(一)、比较教育是什么比较教育学是从教育学中分化出来的一门最年轻的学科。但是,作为教育学分支的年轻的学科,近三十年出现的有教育经济学、教育社会学、教育未来学等等。所以。

西方学者对21世纪学校与课程的预测

21世纪的教育将是一种什么样的形态,新的技术革命会怎样影响学校的课程?这些问题是我们在新世纪初必需思考的.社会的变化速度越来越快,特别是新技术的发展,不但会影响学校的教学,而且会影响一代人的成长,一些西方学者已经对这些问题进行了深入的研究,提出了具有前瞻性的预测.

指向未来，链接当下——共读《未来学校：重新定义教育》

编者按:我们今天觉得天经地义的学校生活,因为互联网和信息技术的发展,会在润物无声的改变中,发生翻天覆地的变化。未来,传统的学校不再是简单的学习场所,未来学习中心呼之欲出。全国政协常委、副秘书长,中国民主促进会中央委员会副主席朱永新在《未来学校:重新定义教育》(以下简称《未来学校》)这本书中重新定义教育。

学习的未来:从数字学习到移动学习

移动技术的发展使远程学习的新生代——移动学习应运而生,并将代表一种新的学习趋势。作为数字学习的衍生物,移动学习却独具特点:学习不再受时空限制,学习者可以随时、随地、根据自己的进度开展学习。这与其说是一次教育革命,还不如说是一次新的学习革命。

面向未来与校本课程开发

今天在校的学生将进入未来社会。可是,现在的课程主要传授人类长期以来积累的科学文化知识,体现出面向过去的特点。科学预测未来早已在社会的其他部门发挥了重要的作用,它同样可以在校本课程开发领域发挥重要的作用。校本课程开发者应该有"未来意识",为学生的明天作好准备,开发面向未来的校本课程。这不仅是重要的,而且是可能的。

教育短讯

由中国高等教育未来学研究会和辽宁师大教科所联合主办的《青年谈未来》征文活动已于元月开始，参加者年龄须在35岁以下。征文以论文为主，要求文字一般不超过五千字，凡对未来中国社会、经济、科技、文化、教育等方面有独到见解的文章，均可入选。征文将选取优秀论文结集出版，并从当选作品中选出部分佳作。