从相关到本身：教育价值取向的应然

无论是在促进社会发展还是改善个人生活中,教育都发挥着它的效用价值,这是一种对教育相关价值的追求。当前教育在教育目的、实践过程和评价标准上一定程度背离了教育本身,背离了人本身的发展。要纠正这种把教育作为手段和工具的现实存在,我们就要找寻教育价值取向的应然状态:教育本身价值取向,使人的意义自由地、充分地自我生成,只有以教育本身价值取向为主体,才能引领教育相关价值更好地实现。

教育存在论视角下教师的教育价值取向分析

教师的教育价值取向是教师教育必须首先明确的关键问题。教育存在论认为教育是属于人的生成性存在,基于教育存在论,教育价值取向可以分为教育本身价值取向和教育相关价值取向。但是当前功利化的教育价值观念侵入教师的思想领域,有损人民教师的形象,不利于学生的身心发展,一定程度上背离了教育本身,背离了人本身的发展,必须予以纠正和改善,教师应当分清主次,在课堂教学中遵循教育存在的特性,在教育教学中以学生的意义生成为根本目的,坚守教育本身。