美国20世纪中后期教育机会均等运动及启示

美国20世纪60至80年代的教育机会均等运动在教育公平理论与实践的发展史中占有重要地位。该运动显示出美国教育机会均等有四个方面的含义:机会的平等、结果的平等、能力的平等和选择的平等,反映出教育机会均等的含义是一个从简单到复杂的发展历程;实现教育机会均等的基本策略有补偿教育政策与学校选择制度两种。鉴于我国实现教育公平的现状与经济实力,现阶段实现教育公平的策略要以补偿措施为主,同时需要做出教育制度创新。

美国教育机会均等运动及其给我国的启示

20世纪中后期,以科尔曼为首的调查团队发起了教育机会均等运动,该运动在世界教育史上具有极为重要的地位。教育机会均等运动的主要代表人物科尔曼、詹克斯、罗尔斯、诺齐克分别对教育机会均等的内涵进行阐释,并建立了各自的教育机会均等理论;在教育机会均等实践路径的选择上,以上述理论为基础,实行公车接送计划、补偿教育计划、教育券计划,获得了一定成效。美国教育机会均等运动所取得的积极成效,为我国教育机会均等的实现提供了参考和借鉴。