论“立德树人”教育根本任务目的观的教育原理性

“立德树人”教育根本任务与素质教育、教育公平、高质量教育,以及培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人等共同构成新时期我国教育工作的总的指导思想,凝汇成我国教育事业发展的总的目的要求。对“立德树人”教育根本任务目的观具有的教育原理性的分析可以丰富和深化对“立德树人”教育理念的认识。本文从马克思主义原理的角度阐释“立德树人”教育根本任务目的观的学理逻辑。这主要表现在“立德树人”教育根本任务目的观与马克思主义的三大逻辑关系上。其一,“立德树人”教育根本任务目的观坚持教育促进人的发展的个性化和社会化的有机统一的教育目的价值观取向,是马克思主义唯物辩证法“对立统一”基本规律在教育领域的具体应用;其二,“立德树人”教育根本任务目的观深刻地回应了马克思主义关于人的全面发展学说的坚定的“以人为本”的价值观立场,是中国化时代化马克思主义关于人的全面发展的目的观;其三,“立德树人”教育根本任务目的观的形成过程是一个由客观到主观,由主观到客观的能动的过程,体现马克思唯物主义关于社会存在与社会意识的关系判断的理论指导性。

立德树人教育根本任务研究述评

立德树人教育根本任务在政治发动以后,中国教育界开始了实践探索,同时学术界围绕师德培养、师资队伍建设、实施路径构建、历史资源挖掘、价值功用等几个方面展开了研究。目前这一课题研究取得了一些开创性的成果,但是也存在一些不足。从国家理论创新模式出发,这一课题研究必将具有广阔的前景和重大的理论实践价值。

探析教育根本任务下高职辅导员职业素养的提升

教育根本任务——立德树人对教育工作提出了新要求,承担着大学生思想政治教育主要工作的辅导员是完成这一任务的重要保证。辅导员职业素养的高低直接影响着学生素质与修养的高低。因此,在"立德树人"的新形势下,辅导员要注重自身职业素养地提升。

高校立德树人的内涵研究——学习习近平关于教育根本任务的重要论述

习近平总书记强调,教育改革发展要坚持立德树人的根本任务,把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。从概念和关系定位来看,立德树人是联合结构,"立德"与"树人"二者互为前提、互为因果。马克思主义全面发展观、道德观和中华优秀传统文化是立德树人的重要理论来源。基于培养历史底蕴与时代特质的人才观,展现了立德树人的逻辑起点。立"四德"、树"六有",构成了高校立德树人的主体内容。

基于教育根本任务下高职辅导员职业素养的提升探讨

教育的根本任务即立德树人,21世纪经济社会飞速发展,对高职技能人才提出了更高的标准,与此同时,立德树人对教育工作也提出了更高的要求。高职辅导员承担着大学生思想引领工作,断然不能仅仅静态地停留在岗位层面不前,而是要动态化发展,提升自身职业素养,进而在潜移默化之中使学生的素质、修养也有所提高。

立德树人作为教育的根本任务略论

立德树人作为教育的根本任务是落实科学发展观的必然要求,是人力资源现状及素质提高的客观要求,也是实现自身价值最大化的内在要求。实现好立德树人教育根本任务的一个关键问题是正确理解和处理好立德与树人的关系,坚持二者的辩证统一。

大学专业导论课程开设的作用及应考虑问题的思考

专业导论课程在大学人才培养体系中起到的作用越来越明显,受到大学各个专业的高度重视,如何提高专业导论课程教学水平是值得思考的问题。该文从教育的根本任务的角度来思考大学专业导论课程开设的必要性。同时,对开设过程中涉及的教学内容、师资力量、课程学时设置等内容进行了梳理并提出相应对策。

“立德树人”理念的传播价值及策略研究

随着党的十九大的顺利召开,教育界也掀起了一股热潮,如何让教育更好地服务社会主义现代化建设,如何培养出新世纪优秀的人才成为了摆在我们面前的首要讨论热点。本文笔者试从在美从事教育的经历和教学心得体会方面着手,通过分享美国教育在倡导和践行立德树人这一理念和积极贯彻的表现来佐证立德树人作为教育根本任务的重要性。落实立德树人这一根本任务,就是要弘扬社会主义核心价值观,培养具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野的社会主义建设者和接班人。本文作者分析和指出了立德树人对于倡导践行社会主义核心价值观的重要性。并根据自己的见解提出了新世纪教育事业如何做到立德树人。

新发展阶段中学德育工作创新思考

在2019年6月国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出:高中教育到2022年,必须进一步完善德智体美劳全面培养的育人体系,必须进一步健全立德树人落实机制。不同的时代,面对不同的教育问题,适用的教育方法不同。文章以区县民族聚居地中学为例,结合中学德育工作实际,从当"骗子"、摆"桌子"、搭"台子"三方面分析如何通过德育工作落实立德树人根本任务。