新时代特殊儿童教育理论研究——评《特殊儿童融合教育概论》

随着社会的发展,特殊儿童教育逐渐成为衡量一个国家教育体系是否完善的重要指标。教育理论伴随着社会观念的变化而发展。2021年由吉林大学出版社出版的《特殊儿童融合教育概论》,是一部极具时代感的教育著作。这本书不仅揭示了融合教育的核心价值,也为新时代特殊教育理论研究提供了理论资源与实践指导。

专业标准视域下国际中文教育概论课程思政建设:准则与路径

汉语国际教育本科专业的发展要求与课程思政具有明显的同向性,国际中文教师专业能力标准为汉语国际教育专业的课程思政建设提供了基本准则。在专业标准引领下,构建核心专业课国际中文教育概论的课程思政目标和内容体系,通过多元融入点和融入方式探索出适用于课程思政教学的教学手段、教学方法、教学模式、评价模式的建设路径。

开放教育视域下国际中文教师的培养——以“汉语国际教育概论”课程为例

开放教育在现代教育技术的支持下,聚焦终身学习理念下的国际中文教育师资队伍培养,广泛面向全体社会成员提供知识能力提升及职业转型路径,对“中文+职业技能”人才储备具有重要意义。结合《国际中文教师专业能力标准》明确课程目标,通融国际中文教师证书开发课程资源,教学平台深层次运用助力个性化学习等可以服务开放教育背景下国际中文教师的培养。

西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课铸牢大学生中华民族共同体意识的困境及对策

实现中华民族的伟大复兴,必须铸牢中华民族共同体意识。西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课,对引导西藏高校大学生打牢领导根基、情感基础、政治基础、思想基础以及科学基础具有重要的促进作用。当前,因受特殊的地缘政治和宗教消极影响、课程内容的丰富性和课时的有限性存在不对称、教学内容和学生实际联系不够紧密、教学载体和方法运用不够创新、部分学生对“马克思主义五观课”教育不够重视等困境。需要从加强组织领导、丰富教学内容,建强师资力量、创新载体和方法等方面加以破解,以助力铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识。

教育概论课程翻转课堂应用的变革路径——以华南师范大学为例

翻转课堂将教学从以教师为中心转为以学生为中心,从灌输式教学转为学生自主学习。文章从分析翻转课堂及其优势入手,以华南师范大学教育概论课程为例,通过理论实践结合、课内课外融合、线上线下配合的教学模式,实行翻转课堂创新变革实践,在提高学生的学习积极性与自主性,增强学习内驱力上起到一定的成效。

基于“雨课堂”的汉语国际教育概论课程混合式教学模式探索

新时期教学改革及以5G、“互联网+”为代表的智慧教学手段逐渐出现在教育教学领域,一线授课教师陆续进行多种教学模式的改革及改良。其中,运用“线上+线下”的混合教学模式逐渐被广大师生接受并普及。汉语国际教育概论是汉语国际教育专业的一门必修课程,在课堂教学中,既要体现汉语国际教育学科相关理论知识,又要创设接近真实的国际中文教学场景辅助学生理解。基于“雨课堂”教学平台的互动特点,“雨课堂”平台能够帮助本课程在课前、课中、课后实现课堂交际化,有利于学生发散思维、创新思维的培养,并适配新时期对于教学模式多维化的需要。

《国际中文教育概论》书讯

《国际中文教育概论》由中国人民大学蔡永强教授主编,中国人民大学出版社出版。该书紧扣中华文化软实力建设及中华文化“走出去”的宏伟蓝图,在梳理国际中文教育事业、学科发展脉络及内涵外延的基础上,系统阐述了跨文化交际、语言学习与教学、语言要素教学及文化教学。

新课标下高师《数学教育概论》教学方法探究

初步探讨了高师《数学教育概论》教学方法改革的理论依据,分析了《数学教育概论》进行改革的必要性,提出了精讲、精读、多议、多思、多练的教学方法。

多元文化视野下高校音乐教育教学研究——评《音乐教育概论》

多元文化的研究视野是文化全球化发展语境下的常用研究视角。在音乐教育教学领域中,多元文化的研究模式能够有效开阔音乐教育教学的研究视野,让高校的音乐教育教学在古今中外音乐教育的多元理论横纵对比与借鉴中获得自身的创新与突破,进而实现我国音乐教育学科的发展、教学观念的转变、教学内容的更新、教学模式的创新。由马津和马东风编著的《音乐教育概论》是多元文化视野下音乐教育教学研究领域的优秀教材之一,从专业教材编撰的角度系统化地整合了音乐教育的理论知识和实践经验,渗透了音乐教育教学的创新理念和创新策略,为音乐教师的教学实践提供了扎实的理论与实践指导内容。

远程教育创新体系特色探析——评《远程教育概论》

伴随着社会经济的发展。远程教育作为一项重要的教育方式受到了越来越多的关注，普通高校、成人院校，甚至中小学校都在开展远程教育。在远程教育如此普及的情况下，如何让远程教育有规律且科学合理地开展下去。成为我国远程教育理论研究领域中的重要问题之一。

一部著作引领我国电化教育(信息化教育)发展方向——南国农先生编著的《电化教育学》(《信息化教育概论》)的几点启示

文章从十个方面论述了南国农先生在我国电化教育(信息化教育)发展的不同时期出版的一部著作(教材)——《电化教育学》(《信息化教育概论》)(三个版本)对我国电化教育(教育技术、信息化教育)的引领作用。即:界定了具有中国特色的电化教育概念,明确了学科研究对象,规范了我国电教事业发展方向;明确了电化教育学科的逻辑起点,揭示出电化教育本质;构建起具有中国特色的电化教育理论体系并不断充实完善;及时总结、归纳新技术、新媒体、新理论的教育应用;突出电化教育理论与实践相结合,重在教育应用的特点;注重电教研究与实验、管理;与时俱进,不断拓宽电教事业发展领域;海纳百川,兼容并蓄,体现了我国电教人宽阔的学术视野与包容四方的治学态度;凝练专业研究领域,凸显学科特色,指引学科发展方向;对电教事业的执著探究与奉献精神,为电教后来人树立榜样。

以美术教育构建面向以美术教育构建面向21世纪的创造力的培养——评《美术教育概论》

审美活动是人类重要的文化实践。培养欣赏美、创造美的能力,不仅仅是才艺的训练,更是人格的陶冶。尽善尽美,美善同归。美术教育,讲求美术的育人精神教育的审美品格,是灵魂成人的绿色天地。我国的教化传统肇始于礼乐对伦理的塑造,注重审美实践对社会和谐的影响。“孔子曰：入其国,其教可知也。其为人也,温柔敦厚,《诗》教也。”

“四个自信”视阈下高职大学生信仰教育研究——评《高校大学生信仰教育概论》

大学生群体的角色重要性一定意义上意味着强化其思想政治教育的必要性,在新的时代条件下,优化大学生群体的思想政治教育,将“四个自信”渗透到学生的思想意识深处是重要的社会命题,直接关系着高等教育的教育效果。

“教育概论”课案例教学的教师教学能力论略

为全面实现"教育概论"课的教学目标,"教育概论"课应实行案例教学。"教育概论"课的案例教学指的是任课教师在教学过程中,通过相关教育教学案例释义教育理论,并依照教育理论分析、阐释教育教学案例事件中教育者的教育行为的合理性,经由这样的理论与实践的相互结合,化解学生在学习教育理论时对教育理论理解的抽象性,使学生具体、准确、通透地掌握教育理论,并一定程度地正确应用教育理论。"教育概论"课的案例教学要取得应有成效,任课教师应具有合理选择案例的能力,根据案例内容设计问题的能力,组织学生案例讨论的能力,概括、总结案例讨论的能力。

苗侗地区民族数学文化及其教育——读张奠宙《数学教育概论》的思考

《数学教育概论》是中小学数学教育教学的指导性读物,内容涉及教学实践和教育理论2部分,其中数学文化论述是重要的内容之一.苗族侗族地区有着丰富的文化遗产,它浓缩着2个民族的文化精髓,折射着民族的整个历史,蕴含有丰富的苗侗民族数学文化资源.拜读名著《数学教育概论》,认识数学文化的民族性、地域性,指导多侧面地开展数学文化研究,挖掘原生态民族数学文化,实施揭示数学文化内涵的地方性教育.

高校思想政治教育发展研究——评《大学生思想政治教育概论》

大学生是国家培养的高级专业人才，是推动社会进步的栋梁之才。强化大学生的思想政治教育是高校培养高素质综合型人才的重要工作。在经济全球化的背景下。社会转型带来各种社会问题，直接影响了大学生的政治信仰与价值观，使得大学生在成长道路上遇到更多的困惑。因此对大学生思想政治教育还有待进一步深化．对大学生思想政治教育的理论、方法等方面进行了探索。

数学传播与数学教育研究——评《数学教育概论(第三版)》

数学传播是指数学学科的文化、历史、理论和实践案例通过多种传播媒介方式进行传播的社会活动,与数学教育是一个相辅相成的重要概念.张奠宙和宋乃庆共同编撰的《数学教育概论（第三版）》（2016年6月由高等教育出版社出版）一书,通过数学文化、数学理论和数学实践来提升学生的数学教育和数学传播综合性知识基础和基本技能.

“问题—需要”驱动式教学逻辑及其实施——基于“特殊教育概论”课程教学的实践探索

教学是高校人才培养的重要环节。"问题—需要"驱动式教学是为改变学生"被动式接受"学习,根据建构主义和认知学习理论而建立起来的一种学习方式。确立问题或专题、打造学习共同体和活化学习过程是其教学实施过程的关键环节和核心要素。以"特殊教育概论"课程为例,"问题—需要"驱动式教学主要体现在以下几个主要内容和环节的设计:(1)确立问题或专题,搭建教学活动载体;(2)立足学生既有知识经验和需要,激发兴趣;(3)引导学生反思,增强理论运用能力;(4)重视营造平等合作的学习氛围。

对汉语国际教育概论课程体系的认知和思考

汉语国际教育概论课是专业课程的先导课和基础课,其承担着统领全局的任务,课程内容包括理清专业沿革、专业理论基础、学科体系以及课程预期达成的目标。处于快速发展中的国际汉语教学,面临着从结构到内容的发展和完善,学科体系和课程设置始终处于丰富充实的过程中,教师可以在原有学科体系基础上,归纳整理出知识明细,并入汉语国际教育概论课程的内容体系中,为修订和完善专业培养方案提供参考。

《数学教育概论》与国内外同类教材比较评介

《数学教育概论》与国内外高等师范院校数学教育专业所使用的同类教材比较，在总体结构和内容上都有所不同．该教材体现出以下新特点：目标明确，重点突出；内容编写有利于教师教学和学生自学；注重教材的时代性和先进性；注重教材的学术性；注重理论与实践相结合；教材体现了人性化的教学理念．