基于新工科背景的高校“创新创业+课程思政”教育模式研究--评《“创新创业+课程思政”教育模式研究》

随着新经济、新产业、新技术的发展,新工科教育改革逐渐深入,创新创业教育已成为新工科教育的重要组成部分。创新创业教育将社会与高校紧密联系,肩负着科技强国的重任以及为各行各业输送一批高素质、复合型人才的艰巨使命。然而,当前高校创新创业教育模式仍存在职业导向不明确、实践不足、工业理论难以转化为优秀实践成果等问题,因此高校应加大力度探索创新创业教育模式,以培养出具备创新意识和创新能力的优秀工科人才。

基于新工科背景的高校创新创业教育策略--评《“创新创业+课程思政”教育模式研究》

工业发展已经进入新的阶段,为了主动迎接新的工业科技革命与产业变革,我国提出了“中国制造2025”等一系列国家战略。教育部积极推进新工科建设,在立项、高校建设、教育模式探索等方面不断探索,不断推进新工科强国的建设进程。《“创新创业+课程思政”教育模式研究》一书抓住我国新工科建设的关键时间节点,将创新创业教育融入新工科建设的宏大背景内,该书提出的“科研教学思政”模式为我国高校创新创业工作能力指明了发展方向。

道德价值观的教育模式研究

道德价值观是影响个体的道德目标、支配个体的道德判断和道德评价、控制个体的道德行为决策、调节个体的道德行为的重要心理因素,是个体价值观系统中有关社会及个人的道德生活的部分。因此,如何使学生形成正确的道德价值观,对于德育工作者来说就非常重要了。这就涉及到道德价值观的教育模式问题。

基于布鲁姆目标分类法的创业教育模式研究

大学生创新创业教育能够帮助学生树立创业报国的崇高理想,激发学生实现创业梦与中国梦的有机统一,促进创业型经济体系的构建。目前,国内高校在推进创新创业教育的过程中存在教育理念不成熟、教育目标过于空泛等问题。建议基于布鲁姆教育目标分类法对创新创业教育目标进行分级设定,并匹配相应的教学内容、方法、资源与考核形式,实现创业教育的有效升级。

农村学前教育发展和有效教育模式研究

教育是推动社会发展的重要基础和必要条件,近年来我国教育事业在特色社会主义新时期建设的支持下收获了良好的发展前景。学前教育作为教育体系内不可或缺的重要组成之一,一直随着我国教育事业的快速发展而不断深入,旨在为所有孩子提供高质量且平等的教育。农村学前教育发展是学前教育工作的重难点,大力发展农村学前教育以及合理运用有效教育模式,对于我国现代化新农村建设与教育事业的长效发展具有重要的促进作用。

一种移动互联云教学的远程教育模式研究

目前,移动互联网、云计算等新兴技术正逐步改变着我国传统的教育模式,但无论是单独的云计算还是移动计算技术都存在一定的不足之处,在实际的教学课堂中,能将两者有机结合的教学模式比较少。本文与时俱进,开展基于移动互联网的新型云教学远程教育模式研究,为课程建设提供良好的参考,使师生之间的交流更加省时高效,有利于教育领域课堂教学改革,促进学生在新信息化环境下的学习能力培养及教师教学方式的创新,为建立高效可行的新教育教学模式起到良好的促进作用。

行业特色高校继续教育模式研究

本文以河海大学为例,从分析当前行业特色高校(以下简称行业高校)开展行业教育的发展机遇和挑战入手,对行业高校继续教育发展原则进行阐述,在此基础上,探讨新时期行业高校继续教育发展模式。

高校创新创业信息化教育模式研究——评《现代教育信息化管理》

随着社会经济的快速发展,就业市场出现了就业难与招人难并存的矛盾现象,创新创业人才培养引起社会的广泛重视。教育是民族发展繁荣的根本事业,是提高全民素质、促进社会进步的重要方式。创新创业教育注重理论教育与社会实践相结合,为人们生活水平的提高和社会经济的发展做出了重要贡献。加快创新创业教育的信息化建设,能有效提高教学质量,改善教学方式,解决人才培养目标与市场需求的矛盾。高校创新创业教育信息化教学模式的研究,越来越受到社会的关注。《现代教育信息化管理》一书,由姚玉清主持编写,2012年于同济大学出版社出版。该书是编者以上海市一所普通高中为研究对象,采用多种形式分析,得出该校信息化管理体系的构建特征与实际应用方法,进而紧密结合当下学校信息化建设发展需求编写而成。

互联网+时代高职院校化工专业线上线下融合对外服务教育模式研究——评《互联网+教育:未来学校》

高等职业院校要发展,学校需要根据本校的具体情况制定相应的教学模式和教学手段,做到与时俱进,进而培养出符合时代发展和市场需求的应用型人才。随着信息技术的发展,其在教育领域也得到了广泛的应用,实现了信息共享、智能服务,推动了教育服务业态的转型升级,创新了教学方式和教育服务新业务。

基于双因素模型的大学生心理健康教育模式研究

基于双因素模型的大学生心理健康教育模式探讨了心理健康教育的理念、内容、方法和途径。高校通过心理健康教育不仅要减少大学生身上已经存在的焦虑、抑郁等负性情绪,去除歪曲的认知模式和行为特点,恢复心理平衡,从而减少和消除大学生所存在的各种心理问题,而且要通过积极情感体验,提高和增强大学生的主观幸福感,培养大学生积极人格;建设健全的学校组织系统,塑造大学生积极心理机能和品质。

思想政治理论课翻转课堂教育模式研究

现代社会,互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使“翻转课堂”教学模式变得可行。翻转课堂教学模式,是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解,自主学习,教师不再占用课堂时间来讲授知识,课堂变成了教师和学生之间、学生和学生之间互动的场所,包括答疑解惑、合作探究、完成学业等,从而达到更好的教育效果。

双创背景下大学生创新创业教育模式研究

在国家提出的双创背景下,创新和创业被广为重视,创新和创业教育也被高校列为是重点的教育。在大学生的创新创业教育中,需要国家和社会各界的共同努力,要提供一些必要的政策来扶持创新创业的教育工作,社会各界也需要密切的关注学生的创新创业教育,给学生创造更好的社会环境,学生自身也需要提高个人的素质水平,共同推动创新创业教育的发展。本文分析了在双创背景下对大学生进行创新创业教育的必要性,并且结合了大学生创新创业教育中存在的一些问题提出了应对这些问题的策略。

大学生社会主义核心价值观网络教育模式研究

自2006年10月,党的十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务,至2007年强调把它融入国民教育的全过程,以及2012年党的十八大对社会主义核心价值观的最新概括;从习近平总书记对少年儿童践行社会主义核心价值观的要求到总书记对青年践行社会主义核心价值观的要求的提出．作为凝心聚力的“最大公约数”——社会主义核心价值观，不同的群体有不同的培育途径。

新形势下高校思政课翻转课堂教育模式研究

高校思想政治理论课教学是高校思政教育体系中的重要内容。思政理论课主要的教学内容是传授思政理论知识,从而揭示思想政治构成根本和思想政治理论的前身、过渡、发展过程。教学目标是通过系统性的理论传授,让学生了解国家思想政治文化的基本构成与建设目的,帮助大学生树立正确的价值观产生客观、科学,看待家国政治、社会发展。高校思想政治理论课教学效率从整体看并不乐观。

Linux操作系统课程体系和教育模式研究与实践

Linux操作系统作为现在服务器的主流操作系统,Linux内核也广泛应用于Android系统主流智能手机操作系统,因此Linux操作系统课程在高校的开设和教育模式改革势在必行。Linux操作系统教学模式研究内容主要包括以下几个方面:传统的课堂教学方式,无法满足新兴课程的需要;传统的考核模式,操作科目容易出现问题。因此,Linux操作系统课程教育模式关键问题和创新点主要包括以下几个方面:改进传统课堂教学方式,提高教学的操作性;改进传统课堂教学方式,提高教学的操作性;我校操作可行性。

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“一条龙外语教育模式研究”(GPA115027)德州实验区结题会顺利召开

2014年12月13日,"一条龙外语教育模式研究"课题(GPA115027)德州实验区子课题结题会在德州名校——德州五中召开。课题组专家鲁子问教授及全国基础外语教育研究培训中心秘书处主任彭永成出席了结题会。会议由德州市初中教研员,德州课题实验区负责人王玉青和德州五中校长杨玉华共同主持。来自德州五中、德州实验小学、平原三中和平原实验小学四所课题校的数十名参研教师参加了结题会。

构建“能力本位”的高职数字媒体专业教育模式研究

随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的发展和融合,数字媒体技术专业逐渐成为当今的主流专业。高职数字媒体专业以培养具有较高职业素养和较高技术应用设计能力的人才为宗旨,与“能力本位”教育内涵一致。因此,文章基于“能力本位”教育内涵构建高职数字媒体技术专业教学模式进行探讨。

冶金高校研究生思想政治教育模式研究

新形势下冶金高校研究生思想政治教育模式应当以宏观管理模式为辅、以微观教育模式为主;思想政治教育不能抛开研究生的一般培养模式,而应当以培养模式为载体和平台。在传统的导师负责制的基础上采取新的"导师资助制"和"双导师制"模式比较可行。"导师资助制"应当加大"思想"上资助,"双导师制"模式是应用型研究生的思想政治教育模式的主要选择。

“家、校、社、企”协同下的职校生劳动教育模式研究

职业院校需要落实劳动教育,探索有效的劳动教育模式。家庭、学校、社会、企业在劳动教育中有着不同的地位和作用,彼此之间的密切配合便于从不同角度和层面对职校生进行劳动教育,使其树立正确的劳动观念,提升其劳动能力与素养,从而为职校生创造良好的发展和就业条件,并提升职业院校的劳动教育水平。

幼儿园家园合作共育教育模式研究

幼儿园家园合作共育模式是指幼儿园与家庭合作,共同促进幼儿全面发展的一种教育模式。这种模式的意义在于,通过家庭和幼儿园的相互合作,实现家庭和幼儿园之间的优势互补,形成教育合力,提高幼儿教育的效果。因此,文章先分析了幼儿园家园合作共育模式的重要性,接着从教师深化认识、家长转变观念、家园共制教育计划、提升共育效果以及信息技术的应用五个方面,探讨幼儿园家园合作共育教育模式的推进策略。