教育欠发达地区初中物理实验教学现状的调查——以乐山市和凉山州为例

通过调查乐山市和凉山州部分中学初中物理实验教学情况,发现受教育资源、教学环境等因素制约,物理实验教学与教育发达地区还存在较大差距,学生实验能力不足、学生对物理实验认识不足、教学条件较差等问题影响了初中物理实验教学效果,针对这些问题提出了相应改善建议。

豫北教育欠发达地区乡村教师发展难题及其破解

乡村教育发展的短板和难题是乡村教师,乡村教育发展的核心和关键在于乡村教师。乡村教师发展问题一直是乡村教育发展的难点和痛点。乡村教师发展状况直接影响乡村教育质量。豫北乡村教育欠发达地区的教师培养遭遇的难题更为突出,教师发展任务更加艰巨。调查发现,豫北乡村教师培养普遍存在着“下不去、留不住、用不上、教不好”的难题,这一难题直接影响了乡村教育质量的提高。基于共同体和共享意图理论,立足豫北安阳、濮阳、鹤壁教育欠发达地区实际,以高等师范院校为主体,联合三市相关部门建立教师教育联动发展共同体,通过“四种模式”,破解豫北教育欠发达地区乡村教师发展难题,激发豫北乡村教师发展意愿,全面提升乡村教师的“师德-师知-师能-师艺”,从而提升乡村教育质量,以乡村教育振兴促进乡村振兴。

教育欠发达地区学校存在的几类问题

大多数偏远的农村学校硬件配备水平和教学水平往往不高，学生们在考试中得到的分数相对较低，个人综合素质（包括德智体美劳等各方面）也相对不高。所以，此类地区常常被称为教育欠发达地区，教育欠发达地区的学校至少存在八类问题。在此大致罗列，以期共同关注、解决。

试论高等教育欠发达地区高校加强品牌建设的重要性——以河南省高等教育发展状况为例

新世纪以来,高等教育欠发达地区与发达地区一样,在国家政策统一调控下,迅速实现了大众化,取得了长足发展,但新形势新任务对高等教育欠发达地区提出了更高要求,其中河南就是典型例证。要立足新起点,使高等教育实现新跨越,最重要的路径就是必须加强高校品牌建设,这不仅是应对高等教育发展面临各种挑战的重要举措,也是河南高等教育实现由大省向强省迈进的客观需要,更是加速中原经济区建设的必然要求。

厚植乡土,科学育人 酉阳二中的“乡土化”科学教育实践探索

教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,要求系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法,支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。不论是在教育发达地区,还是教育欠发达地区,中小学科学教育只有“接地气”才能涵养真活力,推进可持续发展。乡土作为一种独特且贴近生活的教育资源,为科学教育提供了丰富的素材和实践场景。依托乡土、厚植乡土,充分利用乡土资源,将乡土文化融入科学教育,既能让学生学习科学知识,又能感受家乡的温暖和魅力.

欠发达地区民办教育存在的问题及对策思考

自《民办教育促进法》及《实施条例》颁布实施以来,我国民办教育进入了一个新的发展时期,取得了可喜的成绩。欠发达地区也不例外,但目前存在的问题也是不争的事实。笔者就目前存在问题、原因进行阐述外,对如何解决存在问题作了一些思考。

提高欠发达地区高职院校教育质量的方法和途径——以安康职业技术学院为例

教育质量关系到高职院校的生存和发展。安康职业技术学院提高教育质量的实践证明,在一个基础薄弱、投入不足的欠发达地区发展职业教育,就必须积极探索提高教育质量的方法和途径。

教育欠发达地区小学科学课程建设调查与思考

一、调查背景及目标 基础教育课程改革中,小学<自然>正式更名为<科学>,这是此次课改的亮点之一.各地视具体情况,相继在各类小学实施科学课程的教育教学活动.笔者教研地为我国西南教育欠发达地区,小学科学课程教学的开展较为滞后.2003年以来,通过对教师的相关培训,政府加大加快基础教育投入,各级小学科学课程教育教学活动相继展开,逐渐纳入学校"正常教学秩序",相关的教育管理部门,也积极组织和开展各种形式的科学课教学示范、教学竞赛和评比活动.……

创新型网络教育与欠发达地区基础教育质量提升

针对我国欠发达地区教育质量相对落后的现状,对一种创新型的网络教育模式--"双师教学"能否改善欠发达地区教学质量进行了深入的探讨。基于双师教学项目2013-2016年的实地调研数据,借鉴"双重差分模型"的计量方法进行分析。结果发现,双师教学项目对欠发达地区的学生成绩有着显著的积极影响,可以有效提高欠发达地区,尤其是农村地区的教育质量;项目提升了欠发达地区的教师发展质量和师资队伍教学水平;项目的积极影响呈现出随实施时间延长而不断增强的趋势,说明其能够对教育质量提高发挥长效作用。实证分析的结果表明,这种低成本、高效率的互联网创新型双师教学模式可以作为我国教育均衡发展的一项有力举措,对欠发达地区的教育质量提升产生长效的、积极的促进作用。

发展与超越：欠发达区域教育发展模式国际比较研究

基于教育发展条件、发展观念、发展战略、发展动因与实践策略,对欠发达区域教育发展的历史与现实模式进行了整体价值辨析,比较分析欠发达国家和地区,尤其是新兴工业国家教育发展中经济主义、社会公平主义、发展主义、改革主义等思潮的影响与实践,比较分析了欠发达区域教育与发展互动的深层结构,讨论了欠发达区域教育发展的内源与外源、效率与公平、后发与跨越等发展机制,揭示出欠发达区域教育发展的一般路径与特殊发展逻辑。提出欠发达区域21世纪教育发展理性建构的综合创新模式。

欠发达地区教育资源的开发利用和维护

本文研究了教育资源的丰富内涵 ,并对教育资源给出了新的定义 ,针对欠发达地区的教育资源现状 ,进行了深入分析 ,并提出了全方位开发 ,利用和维护欠发达地区教育资源的策略。

经济欠发达地区教育信息化装备工作研究——以永州市为例

作为经济欠发达地区,永州市教育信息化装备发展共经历萌芽、建设和建设与应用融合3个阶段,积累了可供经济欠发达地区借鉴的丰富经验。从发展角度看,永州市将进一步在教育信息化认知、经费投入组织机构建设和科学决策等方面发力,以切实促进教育信息化装备工作水平。

欠发达地区高校图书馆文献资源建设刍议

欠发达地区高校图书馆文献资源建设面临着文献资源建设经费不足、文献资源数量短缺、文献资源陈旧现象严重等困境,存在着观念陈旧、重藏轻用、各自为政、藏书质量不高等问题。欠发达地区高校图书馆文献资源建设可以采取如下对策:争取学校多投入经费,拓宽经费来源;加强文献资源建设管理,努力提高文献采访质量;积极进行网络与数字文献资源建设;积极开展文献资源建设共享工程。

论培养欠发达地区高校学生阅读英文书刊的习惯

欠发达地区高校师生可利用的英文读物十分有限,制约了高校学生英语能力的全面发展。开发现有的外语信息资源,发挥外教优势,积极参与国际图书交流,建立英文资料室和英文报刊阅读栏,是解决此问题的硬件基础,而推动英语教学理念和英语教学方法的革新与发展,是培养学生阅读英语书刊习惯重要的软件因素。

中外合作办学:我国教育滞后地区发展高等教育的优选路径

在阐述我国高等教育生态系统加速演化的基础上,分析了我国中西部地区教育欠发达地区高等教育发展的困境和改善困境的迫切意愿。认为目前我国促进高等教育发展到了关键期和转折期,科学选择发展路径和尽快提高教育质量成为当前最重要的课题。分析了制约我国高等教育发展滞后地区发展教育的主要瓶颈,认为与国外一流大学合作办学,应成为我国中西部地区实现高等教育跨越发展的优选路径。

地方高校图书馆学科馆员队伍建设的思考——以遵义市为例

从调查分析遵义市5所高校图书馆人力资源现状出发,阐述了我国教育欠发达地区地方高校图书馆学科馆员队伍建设的必要性与可行性,对地方高校图书馆如何加强学科馆员队伍建设进行了相关探讨。

略论英语任务型语言教学法

本文从建构主义理论和二语习得理论出发探讨任务型语言教学法现阶段在教育欠发达地区不可行,提出教师应实事求是、因地制宜地选择教学方法,使英语教学效果达到最佳。

遵义地区高校图书馆人力资源结构调查

高校图书馆承担为教学科研服务的重任,对完成高校教学目标和推动高校发展起到不可或缺的重要作用。高校图书馆的建设和发展,人力资源是关键。从调研教育欠发达地区高校图书馆人力资源结构状况出发,对遵义地区高校图书馆人员结构进行了调查和分析。

初见乍惊欢 久处亦怦然——国家中小学智慧教育平台使用体会

我的家乡曾经属于六盘山集中连片特困地区,刚刚实现精准脱贫,仍属于教育欠发达地区,一直以来我们获取教育资源的方式单一,仅仅依靠学校教学。由于众所周知的原因,有一段时间,我们没办法去学校上课,家长都着急地团团转,幸好我们可以用网课的形式学习,尤其让我感到开心的是在老师的指导下注册了国家中小学智慧教育平台账号进行自主学习。这个平台帮助我渡过了那段时间的学习难关,现在已经成为我自主学习的好伙伴。

Education Equipment Configuration and Funding Situation Analysis of Underdeveloped Areas of Information Technology in Rural Primary and Secondary School

In order to understand IT teaching conditions and living environment in the less developed areas of rural primary and secondary school, the paper uses questionnaire survey equipment to investigate education of some rural underdeveloped areas of information technology in primary and secondary school in Jiangxi. And it has analyzed 2011-2013 investment and construction of the status quo in education funding for information technology equipment. The results show： Less Developed Areas in primary and secondary school education information and technology education equipment cannot meet the needs of the development of education with lack of funding support, poor school environment and information technology teaching conditions. And this phenomenon has been analyzed, and effective measures are to improve primary and secondary school education in underdeveloped areas of information technology conditions and educational level.